![\"\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/files\/2023\/01\/234-IT10077_Robot-Bee-Bot_00.jpg\")
<\/a><\/p>\nHay que tener en cuenta las siguientes instrucciones:<\/strong><\/p>\n Con esta actividad, los estudiantes podr\u00e1n realizar un divertido juego de cuatro en raya, trabajando las operaciones de sumar y restar a la vez que desarrollan habilidades de pensamiento computacional como el uso de algoritmos o la secuenciaci\u00f3n.<\/p>\n Ser\u00e1n necesarios los siguientes materiales:<\/strong><\/p>\n Robot de suelo.<\/p>\n<\/li>\n Dos dados de 9 caras<\/p>\n<\/li>\n Tarjetas con n\u00fameros para las respuestas del 0 al 18.<\/p>\n<\/li>\n Cuadrados o c\u00edrculos de dos colores.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n Desarrollo de la actividad:<\/p>\n Coloca las tarjetas con n\u00fameros para las respuestas en el panel de movimientos. No es necesario que est\u00e9n ordenados. Hay que dejar una casilla de salida.<\/p>\n<\/li>\n Un jugador tira los dados y el docente le indica si debe sumar o restar los n\u00fameros.<\/p>\n<\/li>\n Programar los movimientos del robot para ir al n\u00famero del resultado.<\/p>\n<\/li>\n Colocar un cuadrado o un c\u00edrculo sobre el n\u00famero cuando un jugador acierte la respuesta. Gana el jugador que antes consiga colocar cuatro casillas de su color en l\u00ednea.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Este sencillo juego puede ayudar a nuestro alumnado a diferenciar entre n\u00fameros pares e impares a la vez que utilizan el robot de suelo para crear secuencias sencillas de movimientos unidireccionales.<\/p>\n Ser\u00e1n necesarios los siguientes materiales:<\/p>\n Dos robots de suelo.<\/p>\n<\/li>\n Un dado de 9 caras.<\/p>\n<\/li>\n Cinta de carrocero.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Desarrollo:<\/p>\n Dibujar una escalera en el suelo con la cinta de carrocero; con 20 escalones puede ser suficiente. Marca una parate como el extremo superior y otra como el extremo inferior de la escalera.<\/p>\n<\/li>\n Colocar los robots de suelo en mitad de la escalera.<\/p>\n<\/li>\n Tirar los dados e identificar si el n\u00famero es par o impar. Si es impar, desplaza el robot hacia adelante tantos pasos como indica el n\u00famero. Si es par desplaza el robot hacia atr\u00e1s tantos pasos como indica el n\u00famero. Gana el primer robot que llegue a la parte superior de la escalera.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Con esta actividad pueden trabajar el uso de coordenadas en un mapa para localizar un lugar concreto. Para ello se pueden plantear retos para que los estudiantes tengan que programara una determinada secuencia para desplazar el robot por el mapa y localizar un lugar secreto.<\/p>\n Ser\u00e1n necesarios los siguientes materiales:<\/p>\n Robot de suelo.<\/p>\n<\/li>\n Una lona o panel de movimientos para el robot.<\/p>\n<\/li>\n Mapa dividido en coordenadas. Este puede ponerse en la loneta de movimientos o representarlo en el suelo con separaciones acorde al desplazamiento del robot<\/p>\n<\/li>\n Tarjetas con retos.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Un ejemplo de tarjetas con retos pueden ser los siguientes:<\/p>\n Para desarrollar la actividad se pueden realizar los siguientes pasos:<\/p>\n Coger una tarjeta de reto e interpretar las instrucciones.<\/p>\n<\/li>\n Programar el robot para intentar localizar el lugar secreto en el mapa.<\/p>\n<\/li>\n Comprobar si se ha realizado correctamente escaneando el c\u00f3digo QR con la respuesta. Si no se ha realizado correctamente, este es un buen momento para buscar el error y corregirlo. En muchas ocasiones, las indicaciones dadas para programar los giros pueden ser confusas por no tener claro las indicaciones de los puntos cardinales.<\/p>\n<\/li>\n Crear nuevos retos o utilizar diferentes mapas para el desarrollo de la actividad.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Para generar c\u00f3digos QR, se puede utilizar la p\u00e1gina web https:\/\/www.codigos-qr.com<\/a> y pulsar en \u201cGenerar c\u00f3digo QR\u201d. Se abrir\u00e1 una nueva pesta\u00f1a para generar un c\u00f3digo QR con texto, una imagen, visitar otra p\u00e1gina web y otras opciones.<\/p>\n En esta actividad solo se han descrito dos ejemplos de retos con la idea de que cualquier docente pueda adaptar esta estructura al trabajo sobre cualquier tipo de mapa. Por ejemplo, un mapa de Andaluc\u00eda sobre el que hubiese monumentos famosos de cada localidad y sobre el que hay que mover al robot con indicaciones como las que se han planteado en el documento anterior de retos con el objetivo de localizar estos lugares de inter\u00e9s hist\u00f3rico y cultural de nuestra comunidad aut\u00f3noma.<\/p>\n Con esta actividad los estudiantes podr\u00e1n trabajar y comprender las direcciones y movimientos del robot creando su propio laberinto o recorrido. No es necesario utilizar la loneta de movimientos, ya que en esta ocasi\u00f3n se puede hacer un recorrido teniendo en cuenta la longitud del desplazamiento que realiza el robot. En el caso del robot Bee-Bot, hay que tener en cuenta que se desplaza unos 15 cm. Con esto, se puede utilizar cualquier elemento como separador y definir el recorrido por el que puede ir el robot.<\/p>\n Ser\u00e1n necesarios los siguientes materiales:<\/p>\n Robot de suelo.<\/p>\n<\/li>\n Pajitas o depresores de madera para delimitar el camino.<\/p>\n<\/li>\n Cuadrados con dibujos para marcar puntos en el recorrido o la casilla de inicio y fin.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n (Cr\u00e9ditos \u2192 www.programoergosum.es<\/a>)<\/em><\/p>\n Para desarrollar la actividad se pueden realizar los siguientes pasos:<\/p>\n Crear un laberinto para que lo recorra el robot. El recorrido puede estar creado al inicio de la actividad o se puede dar libertad a los propios estudiantes para que hagan uno.<\/p>\n<\/li>\n Dibujar las im\u00e1genes que habr\u00e1 por el recorrido, as\u00ed como las casillas de inicio y fin, y colocarlas en el laberinto.<\/p>\n<\/li>\n Programar el robot para que realice todo el recorrido. Si el robot no consigue realizar el recorrido, esta es una buena oportunidad para localizar el fallo y resolverlo. Para facilitar esta labor es conveniente que antes de programar el robot se escriban los comandos en un papel o se pongan las cartas de movimientos de manera ordenada para poder repasar la secuencia programada.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Puedes encontrar m\u00e1s recursos para descargar para este tipo de robots en este enlace http:\/\/www.communication4all.co.uk\/http\/beebot.htm<\/a><\/p>\n<\/div>\n Actividades Alfabetizaci\u00f3n<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 1. Ideas para trabajar las Matem\u00e1ticas con un robot de suelo tipo Bee-Bot Hay que tener en cuenta las siguientes instrucciones: Siempre debe haber una casilla de inicio y al terminar un recorrido, el robot tiene que estar en la casilla indicada para cada actividad. En algunas ocasiones puede ser conveniente limitar el n\u00famero de … Sigue leyendo Trabajo con BEE-BOT<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2295,"featured_media":0,"parent":568,"menu_order":35,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/544"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2295"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=544"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/544\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":552,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/544\/revisions\/552"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/568"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maehtrapat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=544"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
Cuatro en raya de sumas y restas<\/h3>\n
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<\/a><\/p>\n\n
Escalera de n\u00fameros pares e impares<\/h3>\n
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<\/p>\n\n
Busca en el mapa<\/h3>\n
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<\/p>\n<\/p>\n\n
Crear laberintos<\/h3>\n
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2. Ideas para trabajar las alfabetizaci\u00f3n con un robot de suelo tipo Bee-Bot.<\/h2>\n