{"id":48,"date":"2019-10-25T09:29:00","date_gmt":"2019-10-25T07:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maestrojesusmellado\/2019\/10\/25\/primero-en-olivar-de-quinto-algunas-cuestiones-importantes\/"},"modified":"2019-10-25T09:29:00","modified_gmt":"2019-10-25T07:29:00","slug":"primero-en-olivar-de-quinto-algunas-cuestiones-importantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/maestrojesusmellado\/2019\/10\/25\/primero-en-olivar-de-quinto-algunas-cuestiones-importantes\/","title":{"rendered":"PRIMERO EN OLIVAR DE QUINTO: Algunas cuestiones importantes"},"content":{"rendered":"
\nHola a todas y a todos!<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nOs cuento c\u00f3mo va transcurriendo el curso y, para evitar una samblea que har\u00edamos si fuera necesaria.<\/div>\n
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\nMe siento genial con vuestras hijas y vuestros hijos, son una maravilla. Les felicito por ello. Tienen un comportamiento adecuado y unas habilidades estupendas. Principalmente muchas ganas de aprender, requisito indispensable que facilita mucho mi acci\u00f3n docente.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nPara mantener esas ganas de aprender es necesario que yo mantenga una actitud tolerante y respetuosa con sus caracter\u00edsticas individuales, por eso ustedes notar\u00e1n que pareciera poca presi\u00f3n en el aprendizaje de la lectoescritura. Por eso, creo importante est\u00e1 comunicaci\u00f3n.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nEn clase:<\/div>\n
    \n
  1. Realizamos una asamblea cada d\u00eda con formatos ling\u00fc\u00edsticos con diferentes intenciones: de autoestima y empoderamiento compartiendo hechos, deseos, preocupaciones e ilusiones; incluimos un formato permanente para el tratamiento de la numeraci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas y la organizaci\u00f3n de la jornada escolar. En todos estos formatos voy introduciendo estrategias de aprendizaje de lectura y de escritura.<\/li>\n
  2. Las ciencias las estamos tratando haciendo uso del m\u00e9todo cient\u00edfico con la m\u00e1xima fidelidad y eficacia, incluso cometiendo errores en los experimentos. Utilizar\u00e1n los libros de ciencias cuando sepan escribir con autonom\u00eda, ya que ahora tendr\u00edan que copiar todas las respuestas y no servir\u00eda de mucho. Les aseguro que cuando tengan esa autonom\u00eda, despu\u00e9s de enero m\u00e1s o menos, lo realizan con gusto. Mientras, nos ocupamos de temas cient\u00edficos que van surgiendo.<\/li>\n
  3. Los libros de lengua y mates los van haciendo a voluntad, en el horario diario de trabajo-juego por rincones. Una motivaci\u00f3n extra de quienes quieren conseguir las pegatinas de unos monstruos. Cuando terminan unas p\u00e1ginas del libro de mates consiguen una pegatina de un monstruo que va en un carnet de cazador o cazadora. Cuando realizan unas p\u00e1ginas del libro de lengua consiguen la pegatina del mismo monstruo que se pega en la agenda en el d\u00eda conseguido.<\/li>\n
  4. Otras actividades:<\/li>\n
      \n
    1. Lectura de cuentos<\/b> (dos a la semana). Yo les leo un cuento que, normalmente, no conocen, utilizando recursos de cuentacuentos. Despu\u00e9s de la lectura del cuento no se hace nada. Es importante que todas y todos aprendamos esta m\u00e1xima de Pennac \u00abDespu\u00e9s de leer un cuento (o cualquier forma de literatura) no se debe pedir a las ni\u00f1as y a los ni\u00f1os que se haga absolutamente nada, tan solo disfrutarlo\u00bb. <\/i>Por favor, en casa, si leen cuentos u otros libros, no les pidan nada despu\u00e9s. Si quieren, por voluntad e iniciativa, pueden hacer lo que deseen.<\/li>\n
    2. Rinc\u00f3n de Luca. <\/b>Es una web (tambi\u00e9n App para tabletas y m\u00f3viles) de numeraci\u00f3n y c\u00e1lculo. Les ruego que la descarguen e instalen y es dejen jugar tanto como quieran con sus juegos. Incluso deben animar a que lo hagan.<\/li>\n
    3. Laboratorio. <\/b>En el colegio ya nos conocen como el aula laboratorio, nos lo hemos ganado. Es importante que mantengamos esta actividad productiva. Se trata m\u00e1s de hacer que de investigar. Y poco a poco, querr\u00e1n investigar c\u00f3mo hacer productos y c\u00f3mo mejorarlos. Es un disfrute cient\u00edfico. Comprender la realidad productiva y c\u00f3mo se relacionan las diferentes sustancias para conseguir una nueva, parecida a la que compramos en las tiendas o farmacia.<\/li>\n
    4. Agenda. <\/b>Utilizamos la agenda como instrumento de motivaci\u00f3n a la escritura. Debe ser una herramienta. Si no comprenden lo que pone, no le pregunten. (si parece muy importante, me preguntan a m\u00ed por WhatApps). Habr\u00e1 sugerencias de actividades o de buscar cosas, o de traer algo. Si alguien no trae lo que pone en la agenda, no le llamo la atenci\u00f3n, as\u00ed que les presionen con eso. La actividades y sugerencias a casa son eso, sugerencias voluntarias, para quien se acuerde. Cuando yo quiera algo que no se olvide, lo pondr\u00e9 como mensaje de difusi\u00f3n. (No es verdad que ya sean tan mayores como para tener la gran responsabilidad de que no se les olvide nada o que reviente sus mochilas, o que preparen lo que necesita. Es m\u00e1s, algunas personas no lo har\u00e1n en su vida. Es lo que tienen que no seamos m\u00e1quinas perfectas).<\/li>\n
    5. Efem\u00e9rides:<\/b> casi a diario, sabemos una efem\u00e9ride del d\u00eda, nos lo proporciona un calendario de retos matem\u00e1ticos que hacemos cada d\u00eda en la asamblea. Aprovechamos para sensibilizar, visibilizar, crear conciencia social y desarrollo de la personalidades que se ocupen (ahora llevando el tema a casa, y luego con acciones m\u00e1s concretas) de mejorar el mundo.<\/li>\n
    6. Desayuno en clase: <\/b>vamos a iniciar una actividad muy significativa en el aula consistente en preparar el desayuno en clase. Ser\u00e1 cada martes (desde que os mande difusi\u00f3n informativa). Utilizamos esta actividad para:<\/li>\n
        \n
      1. Conocer mejor los alimentos: frutas, l\u00e1cteos (tambi\u00e9n sin lactosa), cereales, grasas saludables, carnes en formas de fiambre (no es la m\u00e1s saludable, excepto el jam\u00f3n).<\/li>\n
      2. Conocer la variedad de nutrientes necesarios para una adecuada alimentaci\u00f3n y su relaci\u00f3n con los alimentos que tomamos.<\/li>\n
      3. Motivaci\u00f3n a la escritura del men\u00fa elegido en el desayuno, listado de la compra, etc.<\/li>\n
      4. Aproximaci\u00f3n a una mejor comprensi\u00f3n del dinero en las compras, en la cuenta que ser\u00eda en un bar conocido, etc.<\/li>\n<\/ol>\n
      5. Caja PROTAGONISTA:<\/b> cada semana una alumna o un alumno va a tener una caja del aula en la que va a meter algunas ideas y objetos que traer\u00e1 para compartir. Estar\u00e1 todo explicado en la misma caja.<\/li>\n
      6. Familias en el aula: <\/b>en la asamblea inicial ofrec\u00ed la posibilidad de que las familias vayan al aula para acompa\u00f1arnos en las actividades ordinarias y extraordinarias. Se trata de avisar del inter\u00e9s en participar en alg\u00fan momento del d\u00eda que prefiera. Si, por alg\u00fan comentario en casa, sab\u00e9is que vamos hacer algo especial (laboratorio, receta, el desayuno del martes, etc.) y tienes disponibilidad y deseo de hacerlo, un WhatsApp y quedamos.<\/li>\n<\/ol>\n<\/ol>\n
        \n\u00c1nimo y EMODISCENCIA<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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