{"id":158,"date":"2021-06-13T19:41:53","date_gmt":"2021-06-13T17:41:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/manuelgonzalezmaroto\/?p=158"},"modified":"2022-01-15T18:29:25","modified_gmt":"2022-01-15T17:29:25","slug":"reto-de-la-unidad-2-socializacion-rica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/manuelgonzalezmaroto\/2021\/06\/13\/reto-de-la-unidad-2-socializacion-rica\/","title":{"rendered":"Reto de la unidad 2: socializaci\u00f3n rica"},"content":{"rendered":"

Unidad 2: Socializaci\u00f3n rica<\/span><\/h2>\n

B\u00fasqueda de socios para mi proyecto \u00abJard\u00edn Bot\u00e1nico\u00bb<\/span><\/h3>\n

Seguimos en la 2\u00aa unidad del MOOC, y ahora el siguiente paso es encontrar socios o socias que quieran compartir conmigo el proyecto<\/strong>. A nivel de centro, ya hay un grupo de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que van a participar. Las materias involucradas son Tecnolog\u00eda, Pl\u00e1stica, Lengua, Ingl\u00e9s, Biolog\u00eda y Matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Tambi\u00e9n me gustar\u00eda contar con compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de otros centros<\/strong> que tengan un espacio verde en el que poder desarrollar un proyecto de este tipo. Ser\u00eda muy enriquecedor para todos unir varios centros bajo este mismo proyecto, de manera que se pudieran realizar actividades telem\u00e1ticas y presenciales, si lo permiten las circunstancias. Evidentemente, si se unen compa\u00f1eros de otros centros, estamos dispuestos a reorientar el proyecto para adaptarlo a todos los participantes. <\/p>\n

ngg_shortcode_0_placeholderPaso a describiros el<\/p>\n

\u00abProyecto M\u00ednimo Viable\u00bb<\/strong><\/span>:<\/p>\n

    \n
  • T\u00edtulo del proyecto:<\/strong>  \u00abJard\u00edn Bot\u00e1nico\u00bb <\/li>\n
  • Perfil de los estudiantes:<\/strong> 1\u00ba y 2\u00ba de ESO.<\/li>\n
  • Producto final: <\/strong>Cat\u00e1logo de las plantas del instituto, colocaci\u00f3n de carteles sobre las mismas y v\u00eddeo explicativo, en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s, del uso del cat\u00e1logo y del desarrollo del proyecto.<\/li>\n
  • Relaci\u00f3n con el curr\u00edculo:<\/strong> lo vamos a estudiar a dos niveles: \n
      \n
    1. Criterios de evaluaci\u00f3n y est\u00e1ndares de aprendizaje<\/strong>. Me limito a enumerar los bloques de contenido de cada \u00e1rea; la concreci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n y est\u00e1ndares de aprendizaje,  se establecer\u00e1n en la ficha t\u00e9cnica:\n
        \n
      • \u00c1rea Biolog\u00eda: estudio y clasificaci\u00f3n de las plantas.<\/li>\n
      • \u00c1rea de Lengua Espa\u00f1ola: presentaci\u00f3n de un v\u00eddeo explicativo en espa\u00f1ol de la elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del proyecto; as\u00ed como del uso y manejo del \u00abCat\u00e1logo de Plantas\u00bb.<\/li>\n
      • \u00c1rea de Ingl\u00e9s: elaboraci\u00f3n de la parte correspondiente a Ingl\u00e9s del v\u00eddeo descrito y en la traducci\u00f3n del cat\u00e1logo al ingl\u00e9s.<\/li>\n
      • \u00c1rea Matem\u00e1ticas: estudio de la proporcionalidad, c\u00e1lculo de per\u00edmetros y \u00e1reas, elaboraci\u00f3n de planos del huerto usando GeoGebra.<\/li>\n
      • \u00c1rea de Tecnolog\u00eda: elaboraci\u00f3n de maqueta a partir de los planos usando Sketchup, y uso de la impresora 3D para construir la carteler\u00eda que se coloca en las plantas.<\/li>\n
      • \u00c1rea de Pl\u00e1stica: dise\u00f1o y maquetaci\u00f3n de la carteler\u00eda y del cat\u00e1logo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Competencias Clave : <\/strong> Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, Competencia matem\u00e1tica y competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda, Competencia digital, Aprender a aprender, Conciencia y expresiones culturales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      • Fases de desarrollo del proyecto: <\/strong>en este proyecto se distinguen las siguientes fases:\n
          \n
        • Fase 1: es la fase de movimiento dentro del aula<\/em><\/strong>: definici\u00f3n del proyecto y explicaci\u00f3n al alumnado. Esta fase se llevar\u00e1 a cabo durante una sesi\u00f3n.<\/li>\n
        • Fase 2: recogida de datos (mediciones y fotos directamente del huerto-jard\u00edn). En esta fase contaremos con una persona externa y experta en plantas y huertos escolares (ha trabajado con nosotros anteriormente). Se llevar\u00e1 a cabo fuera del aula. Esta fase durar\u00e1 dos sesiones. Esta fase se enclava dentro del movimiento hacia dentro del aula.<\/strong><\/li>\n
        • Fase 3: elaboraci\u00f3n de planos usando GeoGebra y Sketchup. Dentro del aula y comprender\u00e1 dos sesiones.<\/li>\n
        • Fase 4: elaboraci\u00f3n e impresi\u00f3n de tarjeta con la impresora 3D. Dos sesiones.<\/li>\n
        • Fase 5: elaboraci\u00f3n y maquetaci\u00f3n del cat\u00e1logo. Tres sesiones.<\/li>\n
        • Fase 6: elaboraci\u00f3n del v\u00eddeo en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s. Tres sesiones.<\/li>\n
        • Fase 7: movimiento hacia dentro del aula, <\/strong>presentaci\u00f3n del v\u00eddeo y el cat\u00e1logo a la comunidad del instituto y familias. Una sesi\u00f3n. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  En total, se necesitar\u00e1n m\u00ednimo 14 sesiones. <\/p>\n

            \n
          • Requisitos materiales y<\/strong> humanos:<\/strong> los humanos ser\u00e1n el alumnado y profesorado de estos cursos. Adem\u00e1s contaremos con la presencia de la persona experta en jardines y huertos. En cuanto a los materiales: ordenadores, m\u00f3viles, tablets, impresora 3D, c\u00e1mara de v\u00eddeo, software espec\u00edfico (Sketchup, GeoGebra, editor de v\u00eddeos, Canva, …).<\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

            \u00a1 Te esperamos. \u00danete. Seguro que aportas mucho valor al proyecto !<\/span><\/h2>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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