{"id":40,"date":"2020-04-13T19:30:51","date_gmt":"2020-04-13T17:30:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/merakyunafpdepelicula\/?page_id=40"},"modified":"2020-04-20T22:45:40","modified_gmt":"2020-04-20T20:45:40","slug":"metodologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/merakyunafpdepelicula\/metodologia\/","title":{"rendered":"METODOLOG\u00cdA"},"content":{"rendered":"

Para desarrollar experiencias memorables creo que es indispensable que el alumnado sea protagonista. Las personas aprendemos de las experiencias vividas y reflexionadas. Por ello, era imprescindible plantear metodolog\u00edas activas<\/em><\/strong> para el desarrollo del proyecto.<\/p>\n

Los objetivos propuestos nos llevan a la necesidad de fomentar los pensamientos de orden superior de los que nos habla la \u201cTaxonom\u00eda de Bloom, 1956\u201d, la capacidad de analizar y de crear. Bas\u00e1ndonos en el ciclo experiencial de Kolb y en la b\u00fasqueda de metodolog\u00edas que propiciaran la consecuci\u00f3n de los objetivos propuestos, nos planteamos una combinaci\u00f3n de metodolog\u00edas activas que propiciaran la mejora significativa de los recursos intelectuales y emocionales, as\u00ed como el desarrollo de las soft skills de nuestro alumnado.<\/p>\n

Como base y filosof\u00eda de todo el proyecto desarrollamos estrategias de trabajo cooperativo implementado el lema  \u201caprender juntos siempre es aprender m\u00e1s<\/em><\/strong>\u201d. En la b\u00fasqueda del autoan\u00e1lisis, la reflexi\u00f3n y la eficiencia  trabajamos a trav\u00e9s de equipos \u00e1giles<\/strong> y la metodolog\u00eda \u201cScrum\u201d<\/em> para desarrollar el proyecto y los micro-proyectos de emprendimiento de los que est\u00e1 compuesto.  <\/p>\n

Los micro-proyectos de emprendimiento son co-dise\u00f1ados colaborativamente entre el alumnado y profesorado a trav\u00e9s de la estrategia denominada \u201cdesign thinking\u201d, tan utilizada por las startup.<\/p>\n

Y durante todo el proceso hemos trabajado mediante estrategias que nos permiten y facilitan el desarrollo de la inteligencia emocional, el autoconcimiento y la mejora cont\u00ednua como las rutinas de pensamiento (Proyecto Zero, proyecto educativo creado en 1967, en la Universidad de Harvard por Howard Gardner, Nelson Goodman, David Perkins y un grupo de investigadores), din\u00e1micas y reflexiones metacognitivas y emocionales.  <\/p>\n

En concreto, la secuencia seguida ha sido la siguiente:<\/p>\n

Empezamos por trabajar din\u00e1micas y rutinas de pensamiento para analizar talentos, pasiones y aspiraciones. Esto nos proporcion\u00f3 informaci\u00f3n relevante para crear equipos multidisciplinares. Aprendimos a trabajar en equipo bajo los preceptos scrum.<\/p>\n

Nos planteamos un problema \u201cnecesitamos mejorar nuestra formaci\u00f3n y conocer itinerarios formativos y de inserci\u00f3n en nuestro sector<\/em>\u201d para ello \u201ciremos a Hollywood a desarrollar una formaci\u00f3n completa e innovadora sobre las \u00faltimas t\u00e9cnicas y procedimientos de nuestro sector<\/em>\u201d.  Requer\u00edamos financiaci\u00f3n para poder llevarlo a cabo. Este problema  lo resolvimos utilizando la t\u00e9cnica del \u201cdesign Thinking\u201d que nos ofrece la posibilidad de idear, prototipar y validar posibles ideas emprendedoras.<\/p>\n

Seleccionamos varias de ellas y creamos los micro-proyectos en los que \u00edbamos a trabajar. Estos micro-proyectos se vieron influidos por un proceso de sensibilizaci\u00f3n relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que vivimos gracias a la ONG \u201cViajes Tumaini\u201d.<\/p>\n

Una vez definido los productos finales de estos micro proyectos, proced\u00ed a dise\u00f1ar actividades que facilitaran la conexi\u00f3n curricular de los m\u00f3dulos que imparto, es decir, la conexi\u00f3n con los resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci\u00f3n del m\u00f3dulo de FOL para el alumnado de primero y el m\u00f3dulo de EIE para el de segundo curso.<\/p>\n

Todas las actividades se llevaron a cabo de manera colaborativa entre los diferentes grupos que formaban parte del proyecto, participando cada uno de ellos seg\u00fan sus posibilidades y aportando sus talentos. Entre estos micro proyectos desarrollamos: \u201cDisfruta de una tarde terror\u00edfica: pasaje del terror\u201d, \u201cMaster Class: aprende a caracterizarte para Halloween\u201d, \u201cMercArte Sostenible\u201d, \u201cTalleres de reciclaje y sensibilizaci\u00f3n ambiental: Juntos para conseguir un mundo sostenible\u201d. Adem\u00e1s, aprovechamos para desarrollar acciones t\u00edpicas de recaudaci\u00f3n de fondos para actividades extraescolares desde una perspectiva m\u00e1s t\u00e9cnica, aplicando los conocimientos y habilidades emprendedoras, entre ellas, desarrollamos nuestra capacidad de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

En todos los procesos trabajamos las rutinas de pensamiento y las reflexiones metacognitivas y lo que he denominado \u201creflexiones emocionales\u201d, as\u00ed como el aprendizaje dial\u00f3gico basado en la relaci\u00f3n de la autoestima y los pensamientos positivos con el desarrollo del pensamiento creativo.<\/p>\n

La elecci\u00f3n de estas metodolog\u00edas no es balad\u00ed, est\u00e1n escogidas porque permiten un aprendizaje significativo, son avaladas por las corrientes pedag\u00f3gicas y de neuroeducaci\u00f3n, permiten al alumnado ensayar nuevas f\u00f3rmulas de trabajo y organizaci\u00f3n empresarial y les habilitan para el autoaprendizaje fomentando su esp\u00edritu cr\u00edtico, de cooperaci\u00f3n, de resoluci\u00f3n de problemas y la creatividad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Para desarrollar experiencias memorables creo que es indispensable que el alumnado sea protagonista. Las personas aprendemos de las experiencias vividas y reflexionadas. Por ello, era imprescindible plantear metodolog\u00edas activas para el desarrollo del proyecto. Los objetivos propuestos nos llevan a la necesidad de fomentar los pensamientos de orden superior de los que nos habla la … <\/p>\n

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