<\/p>\n
<\/iframe><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-size: 18pt;color: #800080\">Educaci\u00f3n Musical<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"font_8\">La oportunidad de la pr\u00e1ctica art\u00edstica a una edad temprana aporta imaginaci\u00f3n, creatividad y promueven formas de pensamiento flexibles.<\/p>\n<p class=\"font_8\">\u00a0\u00a0 La gran diferencia del aprendizaje de la m\u00fasica con otras disciplinas del conocimiento est\u00e1, en la forma de adquirir este conocimiento. La m\u00fasica es parte de nuestra vida cotidiana.<\/p>\n<p class=\"font_8\">Estudios como la Teor\u00eda de las Inteligencias M\u00faltiples, planteado por el neuropsic\u00f3logo Howard Gardner (2010), afirman que la inteligencia musical influye en el desarrollo emocional, espiritual y corporal del ser humano. Este autor apunta que \u201cla m\u00fasica estructura la forma de pensar y trabajar, ayudando a la persona en el aprendizaje de matem\u00e1ticas, lenguaje y habilidades espaciales\u201d.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.howardgardner.com\">Howard Gardner\u00a0<\/a><\/p>\n<div id=\"comp-kt9tq0bo__item-j9wkqyib\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9tq0bo__item-j9wkqyib\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9tq0bo wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9tq08n__item-j9wkqyib\" data-repeater-items-indexes=\"2\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h4 class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\" style=\"font-size: 18pt;color: #800080\">Exploraci\u00f3n Sonora<\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-kt9tq0by__item-j9wkqyib\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9tq0by__item-j9wkqyib\" class=\"Z_l5lU ku3DBC zQ9jDz comp-kt9tq0by wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9tq08n__item-j9wkqyib\" data-repeater-items-indexes=\"2\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">La acci\u00f3n de los autores y pedagogos de la 2\u00ba mitad del S. XX hasta hoy, invita a realizar una pedagog\u00eda, no tanto basada, en la utilizaci\u00f3n de una t\u00e9cnica espec\u00edficamente musical sino a la apertura de un uso menos convencional de la voz y de cualquier cuerpo sonoro, probando, usando los materiales y t\u00e9cnicas m\u00e1s diversas para relacionar el hecho sonoro con los episodios cotidianos o con otras expresiones art\u00edsticas. Colocan al alumnado en el centro de un proceso de aproximaci\u00f3n f\u00e1ctica del sonido, haci\u00e9ndoles intervenir en su producci\u00f3n y organizaci\u00f3n y propiciando un aprendizaje directo y funcional de distintos aspectos musicales, variaciones de duraci\u00f3n, relaciones r\u00edtmicas, empaste t\u00edmbrico, similitudes y contrastes, manipulaciones diversas en donde siempre prima el hacer.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.francois-delalande.fr\/publications\/classement-par-domaines\/en-espa\u00f1ol\/\">Fran\u00e7oise Delalande<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-kt9tq0bo__item-j9wkr1bk\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9tq0bo__item-j9wkr1bk\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9tq0bo wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9tq08n__item-j9wkr1bk\" data-repeater-items-indexes=\"1\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h4 class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\" style=\"color: #800080;font-size: 18pt\">Gamificaci\u00f3n<\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-kt9tq0by__item-j9wkr1bk\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9tq0by__item-j9wkr1bk\" class=\"Z_l5lU ku3DBC zQ9jDz comp-kt9tq0by wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9tq08n__item-j9wkr1bk\" data-repeater-items-indexes=\"1\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Dentro de la metodolog\u00eda de aula, incluimos algunas estrategias metodol\u00f3gicas relacionadas con la gamificaci\u00f3n o ludificaci\u00f3n. Utilizando elementos del juego, mec\u00e1nicas y din\u00e1micas como personajes, retos, insignias, Bonus extra, sistemas de recompensas, mapas, misiones, descubrimiento, exploraci\u00f3n, ahorro, trabajo en equipo… Todo esto para conseguir seg\u00fan, Isabel Fern\u00e1ndez Solo de Zald\u00edvar (2014) que el \u00a0alumnado eleve sus niveles neuronales de dopamina, incrementando su atenci\u00f3n, su motivaci\u00f3n, en definitiva un mayor aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p><span class=\"wixui-rich-text__text\"><a href=\"https:\/\/es.slideshare.net\/IsabelFernandezSolod\">Isabel Fern\u00e1ndez Solo de Zald\u00edvar<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"text-content-comp-kt9tq0by__item-j9wkr1bk\" class=\"Z_l5lU ku3DBC zQ9jDz comp-kt9tq0by wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9tq08n__item-j9wkr1bk\" data-repeater-items-indexes=\"1\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/ArUD74qiaAg?si=YJvoHllKd5UAO5_P\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<div id=\"bgLayers_comp-kt9vrk2c__item1\" class=\"MW5IWV\" data-hook=\"bgLayers\" data-motion-part=\"BG_LAYER comp-kt9vrk2c__item1\">\n<div id=\"bgMedia_comp-kt9vrk2c__item1\" class=\"VgO9Yg\" data-motion-part=\"BG_MEDIA comp-kt9vrk2c__item1\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-kt9vrk2c__item1inlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-kt9vrk2c__item1inlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-kt9vrk3t__item1\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9vrk3t__item1\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9vrk3t wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9vrjxy__item1\" data-repeater-items-indexes=\"0\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h4 class=\"font_6 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Para Violeta Hemsy de Gainza, las experiencias sonoras que aporta la m\u00fasica contempor\u00e1nea apuntan a:<\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-kt9vrk55__item1\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9vrk55__item1\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9vrk55 wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9vrjxy__item1\" data-repeater-items-indexes=\"0\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Sensibilizar a los alumnos en relaci\u00f3n con el entorno sonoro y la valoraci\u00f3n del silencio<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Brindar oportunidad para el manejo y la exploraci\u00f3n de materiales y objetos sonoros y la intervenci\u00f3n y construcci\u00f3n de diversos tipos de instrumentos.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Estimular la producci\u00f3n sonoro-musical mediante la voz, los instrumentos y diversos tipos de objetos.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Desarrollar la fantas\u00eda y la imaginaci\u00f3n sonora a trav\u00e9s de improvisaciones y composiciones individuales y colectivas.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Conocer, inventar y utilizar las nuevas formas de graf\u00eda musical (lenguajes anal\u00f3gicos y otros lenguajes simb\u00f3licos).<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Integrar el sonido y la m\u00fasica en experiencias interdisciplinarias que incluyan otros campos est\u00e9ticos o art\u00edsticos.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Preparar a los alumnos para el conocimiento y la apreciaci\u00f3n de las obras musicales contempor\u00e1neas.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Conocer nuevas t\u00e9cnicas y desarrollos musicales.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">-Adquirir los conocimientos b\u00e1sicos para el abordaje de la lectura y la interpretaci\u00f3n de partituras contempor\u00e1neas.<\/span><\/p>\n<div id=\"bgLayers_comp-kt9vrk2c__item-j9sa1km3\" class=\"MW5IWV\" data-hook=\"bgLayers\" data-motion-part=\"BG_LAYER comp-kt9vrk2c__item-j9sa1km3\">\n<div id=\"bgMedia_comp-kt9vrk2c__item-j9sa1km3\" class=\"VgO9Yg\" data-motion-part=\"BG_MEDIA comp-kt9vrk2c__item-j9sa1km3\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-kt9vrk2c__item-j9sa1km3inlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-kt9vrk2c__item-j9sa1km3inlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-kt9vrk3t__item-j9sa1km3\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9vrk3t__item-j9sa1km3\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9vrk3t wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9vrjxy__item-j9sa1km3\" data-repeater-items-indexes=\"1\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h4 class=\"font_6 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Metodolog\u00eda\u00a0<\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-kt9vrk55__item-j9sa1km3\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9vrk55__item-j9sa1km3\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9vrk55 wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9vrjxy__item-j9sa1km3\" data-repeater-items-indexes=\"1\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Exploraci\u00f3n m\u00e1s exhaustiva del sonido de nuestro entorno. Todas las tareas siguen el esquema de implementaci\u00f3n siguiente. En la primera fase se proponen situaciones de percepci\u00f3n u obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n, que supongan, una observaci\u00f3n, identificaci\u00f3n, experimentaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n de los sonidos, trabajando en grupo y fomentando el esp\u00edritu colaborativo y cooperativo. Esta informaci\u00f3n recabada en la fase de percepci\u00f3n, se lleva a la siguiente fase. \u00a0La fase de Expresi\u00f3n por medio de la voz, los instrumentos y el movimiento, donde se \u00a0plantea el an\u00e1lisis de todo lo llevado a cabo y se organiza la composici\u00f3n sonora o proyecto sonoro que se lleva a la siguiente fase, la grabaci\u00f3n de nuestras producciones utilizando las NNTT. Por \u00faltimo el resultado de esas grabaciones ser\u00e1 material inestimable, para realizar un an\u00e1lisis de las mismas y una valoraci\u00f3n. De tal manera que los resultados de estas valoraciones nos lleven a tomar conciencia de lo que hacemos pero tambi\u00e9n obtener informaci\u00f3n que se va a reutilizar en nuevas situaciones de percepci\u00f3n, de expresi\u00f3n y en nuevas situaciones de grabaci\u00f3n. En definitiva pretendemos que el aprendizaje sea significativo y\u00a0 potenciar el aprender a aprender y el saber hacer.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"bgLayers_comp-kt9vrk2c__item-j9sa1jjv\" class=\"MW5IWV\" data-hook=\"bgLayers\" data-motion-part=\"BG_LAYER comp-kt9vrk2c__item-j9sa1jjv\">\n<div id=\"bgMedia_comp-kt9vrk2c__item-j9sa1jjv\" class=\"VgO9Yg\" data-motion-part=\"BG_MEDIA comp-kt9vrk2c__item-j9sa1jjv\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-kt9vrk2c__item-j9sa1jjvinlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-kt9vrk2c__item-j9sa1jjvinlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-kt9vrk3t__item-j9sa1jjv\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9vrk3t__item-j9sa1jjv\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9vrk3t wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9vrjxy__item-j9sa1jjv\" data-repeater-items-indexes=\"2\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">Aportaciones de las pedagog\u00edas m\u00e1s importantes<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-kt9vrk55__item-j9sa1jjv\" class=\"s0rHfl\">\n<div id=\"text-content-comp-kt9vrk55__item-j9sa1jjv\" class=\"Z_l5lU MMl86N zQ9jDz comp-kt9vrk55 wixui-rich-text\" data-scope=\"comp-kt9vrjxy__item-j9sa1jjv\" data-repeater-items-indexes=\"2\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Dalcroze (1865-1950): tratamos de unir de una forma armoniosa el movimiento y la expresi\u00f3n corporal con el pensamiento y la sensibilidad, trabajando simult\u00e1neamente la atenci\u00f3n, la inteligencia, la sensibilidad, el o\u00eddo musical y el cuerpo como medio de representaci\u00f3n de cualquier elemento musical, apelando a la motivaci\u00f3n y al esfuerzo de la m\u00fasica.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixGuard wixui-rich-text__text\">\u200b<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Kodaly (1882-1967): Partimos de canciones populares, s\u00edlabas r\u00edtmicas para expresar las distintas duraciones de las figuras musicales, la importancia del lenguaje musical (teniendo siempre en cuenta que no ense\u00f1aremos un nuevo elemento b\u00e1sico del lenguaje musical sin previamente haber sido vivenciado).<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Willems (1890-1978): uno de los objetivos prioritarios es, tal y como promulgaba, el contribuir a la apertura general y art\u00edstica de la persona, tratando de que los ni\u00f1os amen la m\u00fasica.<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Orff (1895-1982): tomaremos el llamado Instrumental Orff, junto con la percusi\u00f3n corporal y la creaci\u00f3n de instrumentos. Tal y como propugnaba, la mejor ense\u00f1anza musical es aquella en la que el ni\u00f1o participa y crea.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Martenot (1898-1980): damos importancia al juego como parte importante de la ense\u00f1anza de la m\u00fasica. Tambi\u00e9n trabajamos la relajaci\u00f3n, a trav\u00e9s de distintos ejercicios.<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Delalande: (Pedagog\u00eda de la creaci\u00f3n musical). Podemos enmarcarla entre las nuevas corrientes pedag\u00f3gicas surgidas en el \u00faltimo cuarto del siglo XX destinadas a alumbrar la educaci\u00f3n musical del siglo XXI. Encuadramos aqu\u00ed propuestas muy variadas que desde hace ya treinta o cuarenta a\u00f1os movilizan y refrescan el terreno de la pedagog\u00eda musical contempor\u00e1nea, aunque su implantaci\u00f3n resulte lenta y, en muchos casos, incomprendida quiz\u00e1 sirviendo como reflejo de la propia asimilaci\u00f3n de las m\u00fasicas contempor\u00e1neas.<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00a0Entre ellas, merecen subrayarse las aportaciones de George Self (1967), John Paynter, Murray Schafer, Brian Denis (1975), Carmelo Saitta (2004) o Fran\u00e7ois Delalande(1995). A\u00fan teniendo en cuenta su variedad, en general se detectan una ampliaci\u00f3n y exploraci\u00f3n m\u00e1s exhaustiva de la materia sonora, la aparici\u00f3n de nuevas soluciones gr\u00e1ficas y un empleo de lo sonoro como medio para la improvisaci\u00f3n y el juego creativo y como veh\u00edculo privilegiado que permite hacer aflorar la capacidad expresiva que todos y todas poseemos. Planteamos montajes y actividades que aprovechan el entorno sonoro, estimulan la imaginaci\u00f3n individual y colectiva, promueven una relaci\u00f3n interdisciplinar con otros campos est\u00e9ticos o art\u00edsticos y colocan al alumno en el centro de un proceso en donde interesa hacer, producir, manipular, probar; un proceso f\u00e1ctico de selecci\u00f3n y aportaci\u00f3n de soluciones que poco a poco adquiere el car\u00e1cter de autentica creaci\u00f3n musical.<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 Murray Schafer: aprovechamos las nuevas ideas sobre la creaci\u00f3n musical, con experimentaciones libres de sonidos y la relaci\u00f3n con otras artes para trabajar la transversalidad.<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_11 wixui-rich-text__text\">\u00b7 George Self, Brian Denis, John Paynter, parten del empleo del mundo sonoro que nos rodea como primer elemento musical. El aspecto experimental-manipulador est\u00e1 en el centro de sus propuestas: tocar los instrumentos, descubrir todas las posibles fuentes de sonido, probar los efectos encontrados, escuchar y reproducir, son los puntos principales de sus proyectos; con todo ello logran un acercamiento a los procesos y a las est\u00e9ticas de algunas corrientes contempor\u00e1neas.<\/span><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixGuard wixui-rich-text__text\">\u200b<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-66 aligncenter\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/Maestro-de-Musica-y-al-en-primaria-300x169.jpg\" alt=\"\" width=\"547\" height=\"308\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/Maestro-de-Musica-y-al-en-primaria-300x169.jpg 300w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/Maestro-de-Musica-y-al-en-primaria-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/Maestro-de-Musica-y-al-en-primaria-768x432.jpg 768w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/Maestro-de-Musica-y-al-en-primaria-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/Maestro-de-Musica-y-al-en-primaria.jpg 1920w\" sizes=\"(max-width: 547px) 100vw, 547px\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-9 aligncenter\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/uso-de-materiales-sonoros-300x241.jpg\" alt=\"\" width=\"485\" height=\"390\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/uso-de-materiales-sonoros-300x241.jpg 300w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/uso-de-materiales-sonoros-768x618.jpg 768w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/olas\/files\/2025\/03\/uso-de-materiales-sonoros.jpg 809w\" sizes=\"(max-width: 485px) 100vw, 485px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p> Educaci\u00f3n Musical La oportunidad de la pr\u00e1ctica art\u00edstica a una edad temprana aporta imaginaci\u00f3n, creatividad y promueven formas de pensamiento flexibles. \u00a0\u00a0 La gran diferencia del aprendizaje de la m\u00fasica con otras disciplinas del conocimiento est\u00e1, en la forma de adquirir este conocimiento. 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