{"id":5037,"date":"2017-08-01T15:25:04","date_gmt":"2017-08-01T15:25:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/orientajaen\/?page_id=5037"},"modified":"2017-09-29T05:56:32","modified_gmt":"2017-09-29T05:56:32","slug":"at-id-alumnado-con-medidas-de-proteccion-tutelados","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/orientajaen\/at-id-alumnado-con-medidas-de-proteccion-tutelados\/","title":{"rendered":"AT: ID \u2013 Alumnado con medidas de protecci\u00f3n \u2013 Tutelados"},"content":{"rendered":"

PROPUESTA PARA LA ELABORACI\u00d3N DEL PLAN DE ACOGIDA <\/span><\/strong><\/p>\n

AL ALUMNADO CON MEDIDAS DE PROTECCI\u00d3N EN LOS CENTROS EDUCATIVOS<\/span><\/strong><\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/span><\/p>\n

La escuela es siempre reflejo de la realidad social en la que se est\u00e1 inmersa, siendo un espacio privilegiado de encuentro y reflexi\u00f3n.<\/span>
\n Los menores sujetos a medidas de protecci\u00f3n tienen derecho a que las Administraciones P\u00fablicas que intervengan en su caso act\u00faen de forma coordinada, en beneficio de su situaci\u00f3n personal y familiar.<\/span><\/p>\n

CONTEXTUALIZACI\u00d3N: Plan de Acogida al alumnado con alguna medida de protecci\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n

Las experiencias de maltrato sufridas por ni\u00f1os y ni\u00f1as no pasan sobre el psiquismo infantil sin dejar huella. Las secuelas pueden incluir el retraso f\u00edsico y psicomotor, problemas intelectuales, dificultades para una relaci\u00f3n confiada y segura con los dem\u00e1s, muy baja autoestima, conductas o bien agresivas y descontroladas, o bien muy retra\u00eddas, que van a afectar a su desarrollo psicol\u00f3gico, a sus relaciones, a su adaptaci\u00f3n familiar y escolar, a su rendimiento acad\u00e9mico.<\/span>
\n La edad en que ocurren todas estas situaciones determina en gran parte c\u00f3mo son vividas. En los a\u00f1os de educaci\u00f3n infantil es frecuente que se sientan culpables de lo que ha ocurrido. En la etapa de educaci\u00f3n primaria pueden entender mejor las causas de la separaci\u00f3n, pero la falta de informaci\u00f3n sobre algunos detalles y el deseo de ser como la mayor\u00eda les lleva a veces a fantasear sobre el pasado y a inventar historias como que su padre y su madre se han ido de vacaciones, pero muy pronto volver\u00e1n y estar\u00e1n otra vez juntos. En la adolescencia son m\u00e1s frecuentes los s\u00edntomas depresivos o la agresividad, mostrando as\u00ed su rabia y desesperaci\u00f3n.<\/span>
\n Por ello es tan importante que en sus nuevos contextos de desarrollo (centros, familias, escuela), sea cual sea su edad, estos ni\u00f1os y ni\u00f1as se sientan seguros, aceptados y acompa\u00f1ados, y que puedan expresar abiertamente sus sentimientos con alguien. Adem\u00e1s, deben saber expl\u00edcitamente qu\u00e9 se espera de ellos y ellas, conocer las nuevas normas y las consecuencias de no cumplirlas. Y, sobre todo, recibir mucha comprensi\u00f3n y mucho afecto. Sin esos ingredientes, la tarea educativa se hace mucho m\u00e1s dif\u00edcil y su adaptaci\u00f3n m\u00e1s complicada.<\/span>
\n Para chicos y chicas que han crecido en situaciones de riesgo, su nueva realidad \u2013incluida la escolar- debe consistir en experiencias de protecci\u00f3n y oportunidades para un desarrollo m\u00e1s positivo.<\/span><\/p>\n

PLAN DE ACOGIDA<\/strong><\/span><\/p>\n

La importancia que tiene una buena acogida en el centro escolar muchas veces es determinante para el futuro desarrollo del alumnado. En el caso que nos ocupa, alumnado con alguna medida de protecci\u00f3n, al poderse incorporar \u00e9ste en cualquier momento del curso escolar puede agravar la problem\u00e1tica de su integraci\u00f3n.<\/span>
\n Su objetivo es facilitar la integraci\u00f3n de los nuevos alumnos (que provienen de un centro de protecci\u00f3n, o tienen alguna  otra medida de protecci\u00f3n) en el centro escolar; as\u00ed como para las familias, y a los responsables de los centros de protecci\u00f3n.<\/span>
\n El hecho de escolarizar a un alumno o alumna que ha pasado por una medida de protecci\u00f3n no significa, inevitablemente, presentar problemas de conducta o dificultades de aprendizaje. Esta idea \u00fanicamente contribuye a estigmatizar a estos y estas menores y a dificultar su adaptaci\u00f3n y su desarrollo escolar.<\/span><\/p>\n

OBJETIVOS  QUE FAVORECEN LA INTEGRACI\u00d3N EN EL AULA<\/strong> <\/span><\/p>\n

Siguiendo a D\u00edaz Aguado y cols., (1999), Los objetivos que proponemos desde este \u201cPlan de Acogida\u201d son los siguientes:<\/span><\/p>\n