{"id":5048,"date":"2017-08-02T14:19:49","date_gmt":"2017-08-02T14:19:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/orientajaen\/?page_id=5048"},"modified":"2017-08-03T09:55:51","modified_gmt":"2017-08-03T09:55:51","slug":"at-convivencia-plan-estrategico-nacional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/orientajaen\/at-convivencia-plan-estrategico-nacional\/","title":{"rendered":"AT: CONVIVENCIA \u2013 Plan Estrat\u00e9gico Nacional"},"content":{"rendered":"

Uno de los principios que inspira el Sistema Educativo Espa\u00f1ol es la transmisi\u00f3n y puesta en pr\u00e1ctica de valores que favorezcan la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto, la justicia y la superaci\u00f3n de cualquier tipo de discriminaci\u00f3n, la LOMCE contempla la incorporaci\u00f3n de la educaci\u00f3n c\u00edvica y constitucional de forma transversal en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, debiendo estar presente en todas las asignaturas.<\/span>
\n Adem\u00e1s, tiene en cuenta en la nueva redacci\u00f3n del art\u00edculo 1.b la equidad para garantizar la igualdad de oportunidades, la inclusi\u00f3n educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminaci\u00f3n, y la accesibilidad universal a la educaci\u00f3n para que act\u00fae como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econ\u00f3micas y sociales, con especial atenci\u00f3n a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.<\/span>
\n Como consecuencia de todo ello, se establece que la Educaci\u00f3n Infantil<\/strong> considera entre sus objetivos el de adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relaci\u00f3n social, as\u00ed como ejercitarse en la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos.<\/span>
\n La Educaci\u00f3n Primaria \u201cintroduce como finalidad facilitar el aprendizaje del h\u00e1bito de la convivencia y como primer objetivo conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadan\u00eda y respetar los derechos humanos, as\u00ed como el pluralismo propio de una sociedad democr\u00e1tica\u201d. Otros objetivos de esta etapa se fundamentan en adquirir habilidades para la prevenci\u00f3n y para la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos y conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminaci\u00f3n de personas con discapacidad.<\/span>
\n M\u00e1s concretamente, en su desarrollo curricular se establece que las administraciones educativas fomentar\u00e1n el aprendizaje de la prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos en todos los \u00e1mbitos de la vida y que la programaci\u00f3n docente debe comprender, en todo caso, la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia. Se evitar\u00e1n los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminaci\u00f3n. Se incorpora tambi\u00e9n para ello, la asignatura de Valores Sociales y C\u00edvicos que se puede cursar a lo largo de los seis cursos como opci\u00f3n alternativa a la Religi\u00f3n.<\/span>
\n La Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria establece como finalidad formar al alumnado para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos, contemplando como objetivos de la misma asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem\u00e1s, practicar la tolerancia, la cooperaci\u00f3n y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el di\u00e1logo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica. Adem\u00e1s, se refiere a la importancia de valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos y rechazar los estereotipos que supongan discriminaci\u00f3n entre hombres y mujeres, as\u00ed como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac\u00edficamente los conflictos.<\/span>
\n La Formaci\u00f3n Profesional establece entre sus objetivos que el sistema educativo contribuir\u00e1 a que el alumnado consiga los resultados de aprendizaje que le permitan formarse en la prevenci\u00f3n de conflictos y en la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los mismos en todos los \u00e1mbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atenci\u00f3n a la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero.<\/span>
\n El Bachillerato considera el desarrollo de las capacidades que permitan al alumnado ejercer la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, prever y resolver pac\u00edficamente los conflictos personales, familiares y sociales y velar por la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, as\u00ed como analizar y valorar cr\u00edticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminaci\u00f3n de las personas con discapacidad.<\/span>
\n La propia Ley establece, adem\u00e1s, que todos los centros deber\u00e1n elaborar un Plan de Convivencia cuya normativa ha de ser desarrollada por las diferentes Comunidades Aut\u00f3nomas (CC.AA) y facilitada a los centros educativos que, en el marco de su autonom\u00eda, pueden elaborar sus propias normas de organizaci\u00f3n y funcionamiento. Este Plan se ha de incorporar a la programaci\u00f3n general anual y debe recoger todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreci\u00f3n de los derechos y deberes de los alumnos y alumnas, las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento y la realizaci\u00f3n de actuaciones para la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, con especial atenci\u00f3n a las actuaciones de prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero, igualdad y no discriminaci\u00f3n.<\/span>
\n Desde la consideraci\u00f3n de cada una de estas prerrogativas marcadas por la LOMCE, el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte promueve ahora este Plan Estrat\u00e9gico de Convivencia Escolar con el que pretende contribuir a la ampliaci\u00f3n y mejora de las actuaciones llevadas a cabo para el cuidado de la convivencia en los centros, facilitando recursos y promoviendo la implementaci\u00f3n de aquellas actuaciones educativas que han demostrado su eficacia en entornos muy diversos y que han sido avaladas por la comunidad cient\u00edfica internacional como garantes de la mejora de la convivencia y el \u00e9xito escolar.<\/span><\/p>\n

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