{"id":428,"date":"2015-03-20T07:06:21","date_gmt":"2015-03-20T07:06:21","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/pre\/ceip\/?page_id=428"},"modified":"2021-01-22T21:33:10","modified_gmt":"2021-01-22T21:33:10","slug":"ed-primaria-1o-ciclo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/ed-primaria-1o-ciclo\/","title":{"rendered":"Ed. Primaria. 1\u00ba ciclo"},"content":{"rendered":"

CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N – P<\/strong>RIMER CICLO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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 \u00c1REA DE EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA <\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos mediante la comprensi\u00f3n y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervenci\u00f3n corporal ante la variedad de est\u00edmulos visuales, auditivos y t\u00e1ctiles.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a trav\u00e9s de bailes y danzas sencillas, coreograf\u00edas simples o peque\u00f1os musicales y simbolizar, a trav\u00e9s del cuerpo, el gesto y el movimiento, ideas sencillas, emociones y sentimientos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de juegos y actividades f\u00edsicas, mientras se participa , favoreciendo las buenas relaciones entre compa\u00f1eros\/a<\/td>\n<\/tr>\n
1.4. Mostrar inter\u00e9s por adquirir buenos h\u00e1bitos relacionados con la salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena alimentaci\u00f3n e higiene corporal.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5. Mostrar inter\u00e9s por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los dem\u00e1s, mostrando respeto y aceptaci\u00f3n por ambos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/td>\n<\/tr>\n
1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades f\u00edsicas de diversa \u00edndole.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocup\u00e1ndose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andaluc\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n
1.10. Reconocer posibles riesgos en la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica derivados de los materiales y espacios.<\/td>\n<\/tr>\n
1.11. Iniciarse en trabajos de investigaci\u00f3n utilizando recursos de las TIC<\/td>\n<\/tr>\n
1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensi\u00f3n y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\u00c1REA DE  INGL\u00c9S <\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1.1. Reconocer e identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del  aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso muy habitual y expresiones en textos orales muy breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Conocer algunas estrategias para comprender y relacionar el contenido b\u00e1sico de mensajes que contengan indicaciones o informaci\u00f3n en el contexto de aula, tales como gestos, repeticiones, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Reconocer aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversaci\u00f3n habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas b\u00e1sicas, saludos, normas de cortes\u00eda, etc, comprendiendo la informaci\u00f3n y reconociendo patrones b\u00e1sicos de entonaci\u00f3n como preguntas, exclamaciones entre otras.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4. Entender, reconocer y reproducir las estructuras b\u00e1sicas de presentaciones cercanas a temas de su inter\u00e9s, inici\u00e1ndose en una conversaci\u00f3n sencilla y clara, apoy\u00e1ndose en im\u00e1genes e ilustraciones sobra su familia, su casa, su escuela, sus amigos\/as, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5. Reconocer la idea principal de mensajes o\u00eddos sobre temas cotidianos recordando e identificando los patrones sonoros y r\u00edtmicos b\u00e1sicos en la entonaci\u00f3n, apoy\u00e1ndose en materiales audiovisuales diversos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6. Participar en conversaciones breves y en peque\u00f1os di\u00e1logos con los compa\u00f1eros\/as, identificando y usando algunas expresiones sencillas sobre temas familiares y necesidades inmediatas, adquiriendo un vocabulario frecuente para expresar informaci\u00f3n personal de asuntos cotidianos, as\u00ed como patrones b\u00e1sicos para hablar de s\u00ed mismo, su familia, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7. Saber presentarse a s\u00ed mismo y a sus compa\u00f1eros\/as de forma breve y sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentaci\u00f3n previamente y apoy\u00e1ndose en gestos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.8. Participar en peque\u00f1os di\u00e1logos breves y sencillos utilizando t\u00e9cnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto visual\u2026), reproduciendo patrones sonoros, con entonaci\u00f3n y ritmo b\u00e1sicos y con un vocabulario limitado y de uso habitual para comunicarse en situaciones de la vida cotidiana donde tengan que intervenir brevemente como: saludar, despedirse, presentarse, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9. Localizar, reconocer e identificar mensajes en diferentes soportes como la carteler\u00eda del centro escolar referida a las dependencias y materiales utilizando un vocabulario y apoyo visual b\u00e1sico conocido y habitual.<\/td>\n<\/tr>\n
1.10.         Reconocer estrategias b\u00e1sicas y adecuadas que faciliten la comprensi\u00f3n del sentido global de un mensaje escrito sencillo sobre temas cercanos a la vida cotidiana y escolar tales como el men\u00fa del cole, los horarios, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
1.11.         Reconocer y diferenciar el estilo y la intencionalidad de textos diversos como: cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el contenido.<\/td>\n<\/tr>\n
1.12.         Comprender el significado de textos, reconociendo un repertorio limitado de l\u00e9xico as\u00ed como una ortograf\u00eda b\u00e1sica en textos adaptados a su edad sobre situaciones cotidianas y temas habituales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.13.         Reproducir en papel o en soporte electr\u00f3nico, textos breves y sencillos, a partir de un modelo, utilizando convenciones ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas y algunos signos de puntuaci\u00f3n, para hablar de s\u00ed mismo y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones propias de un contexto escolar y familiar, tales como notas, postales o tarjetas de felicitaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
1.14.         Iniciarse en la utilizaci\u00f3n de alguna estrategia b\u00e1sica para producir textos escritos, breves y sencillos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.15.         Reconocer los elementos socioculturales y socioling\u00fc\u00edsticos b\u00e1sicos en textos muy breves y sencillos, reproduciendo estructuras sint\u00e1cticas b\u00e1sicas y utilizando un vocabulario de uso habitual seg\u00fan el contexto.<\/td>\n<\/tr>\n
1.16.         Escribir mensajes breves sobre temas habituales ajust\u00e1ndose a la funci\u00f3n comunicativa adecuada seg\u00fan el tipo de texto practicando patrones gr\u00e1ficos b\u00e1sicos para empezar a escribir palabras comunes de uso habitual.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE LENGUA  <\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1.1. Participar en situaciones de comunicaci\u00f3n del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulaci\u00f3n, ritmo, entonaci\u00f3n y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante e ideas elementales de textos orales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4. Escuchar, reconocer y reproducir textos sencillos de la literatura infantil andaluza.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios m\u00e1s identificativos de la cultura andaluza.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6. Comprender el sentido global de un texto le\u00eddo en voz alta, preguntando sobre las palabras no conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo le\u00eddo, adquiriendo progresivamente un vocabulario adecuado.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7. Desarrollar estrategias simples para la comprensi\u00f3n de textos pr\u00f3ximos a la experiencia infantil como la interpretaci\u00f3n de las ilustraciones, la identificaci\u00f3n de los t\u00edtulos y personajes esenciales, el autor, editorial, marcar palabras claves, etc\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
1.8. Iniciarse en el conocimiento b\u00e1sico del uso de las TIC de forma responsable para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de resultados de peque\u00f1as investigaciones y\/o trabajos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas gramaticales y ortogr\u00e1ficas sencillas, cuidando la caligraf\u00eda, el orden y la presentaci\u00f3n y los aspectos formales de los diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creaci\u00f3n individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoraci\u00f3n, realizando una lectura en p\u00fablico.<\/td>\n<\/tr>\n
1.10. Mostrar inter\u00e9s por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.11.  Comprender y utilizar la terminolog\u00eda gramatical y ling\u00fc\u00edstica elemental, en las actividades relacionadas con la producci\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos para desarrollar las destrezas y competencias ling\u00fc\u00edsticas a trav\u00e9s del uso de la lengua.<\/td>\n<\/tr>\n
1.12. Conocer y crear peque\u00f1os textos literarios a partir de las pautas y modelos dados para declamar retah\u00edlas tradicionales en su localidad, para echar en suerte roles y juegos, para crear cuentos o para participar en dramatizaciones de aula de textos orales breves y sencillos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

 1.1  Identificar y resolver situaciones problem\u00e1ticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y estrategias.  Apreciar la utilidad de los conocimientos matem\u00e1ticos que le ser\u00e1n v\u00e1lidos en la resoluci\u00f3n de problemas.  Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resoluci\u00f3n, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2  Resolver situaciones problem\u00e1ticas abiertas e investigaciones matem\u00e1ticas sencillas sobre n\u00fameros, c\u00e1lculos, medidas y geometr\u00eda, inici\u00e1ndose en el m\u00e9todo de trabajo cient\u00edfico, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dem\u00e1s y explicando oralmente el proceso seguido en la resoluci\u00f3n y las conclusiones.  Utilizando medios tecnol\u00f3gicos para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y realizar sencillos informes guiados, para exponer el proceso y las conclusiones obtenidas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3  Mostrar una disposici\u00f3n favorable hacia el trabajo matem\u00e1tico, valorando la presentaci\u00f3n limpia y ordenada de los c\u00e1lculos, as\u00ed como tener confianza en las propias posibilidades y esp\u00edritu de superaci\u00f3n de los retos y errores asociados al aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4  Interpretar y expresar el valor de los n\u00fameros en textos num\u00e9ricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades peque\u00f1as de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar n\u00fameros de hasta tres cifras, indicando el valor de posici\u00f3n de cada una de ellas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5  Realizar en situaciones cotidianas c\u00e1lculos num\u00e9ricos b\u00e1sicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algor\u00edtmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6   Medir longitud, masa y capacidad en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas,\u2026) y convencionales (kilogramo, metro, cent\u00edmetro), escogiendo los instrumentos y las unidades m\u00e1s adecuadas a su alcance.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7 Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.<\/td>\n<\/tr>\n
1.8. Conocer las unidades m\u00e1s apropiadas para determinar la duraci\u00f3n de intervalos de tiempo (d\u00eda y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes anal\u00f3gicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9   Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes m\u00e1s usuales del sistema monetario de la Uni\u00f3n Europea (50 ctmos., 1, 2, 5, 10 y 20 euros), manej\u00e1ndolos en los contextos escolar y familiar, en situaciones figuradas o reales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.10   Identificar la situaci\u00f3n de un objeto del espacio pr\u00f3ximo en relaci\u00f3n a s\u00ed mismo, y seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detr\u00e1s, arriba-abajo, cerca-lejos, pr\u00f3ximo-lejano.<\/td>\n<\/tr>\n
1.11  Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (c\u00edrculo, cuadrado, rect\u00e1ngulo y tri\u00e1ngulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus elementos b\u00e1sicos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.12  Leer, entender, recoger y registrar una informaci\u00f3n cuantificable de los contextos familiar y escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: tablas de datos y diagramas de barras, comunicando oralmente la informaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE  M\u00daSICA<\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1.1. Experimentar con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus propias creaciones sencillas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Distinguir distintos tipos de instrumentos musicales y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Escuchar audiciones y obras musicales de folclore andaluz expresadas a trav\u00e9s del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y valoraci\u00f3n hacia las mismas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5. Conocer e interpretar canciones sencillas de diferentes \u00e9pocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretaci\u00f3n grupal.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6. Acercarse a la sonorizaci\u00f3n de im\u00e1genes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos inform\u00e1ticos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7. Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresi\u00f3n, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretaci\u00f3n y la de los dem\u00e1s, como medio de interacci\u00f3n social.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

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\u00c1REA DE NATURALES<\/td>\n<\/tr>\n
1.1  Obtener informaci\u00f3n y realizar peque\u00f1as conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que faciliten su comprensi\u00f3n, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2  Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relaci\u00f3n con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar h\u00e1bitos saludables b\u00e1sicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentaci\u00f3n equilibrada, el ejercicio f\u00edsico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3 Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y se\u00f1alando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4  Observar los diferentes seres vivos del entorno m\u00e1s cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5  Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno seg\u00fan propiedades f\u00edsicas elementales, relacion\u00e1ndolas con su uso.  Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6  Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realizaci\u00f3n, de forma guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a trav\u00e9s del m\u00e9todo cient\u00edfico, as\u00ed como comunicar oral y gr\u00e1ficamente las conclusiones obtenidas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7  Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilizaci\u00f3n y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.8  Conocer diferentes m\u00e1quinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9  Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilizaci\u00f3n de forma segura.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE PL\u00c1STICA<\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1.1. Reconocer las im\u00e1genes fijas y en movimiento de su entorno.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Adentrarse a la lectura de las im\u00e1genes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e hist\u00f3ricos cercanos a su entorno.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Iniciarse en el manejo de programas inform\u00e1ticos acordes a su edad para retocar y crear im\u00e1genes sencillas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4. Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un lenguaje pl\u00e1stico con distintos tipos de l\u00edneas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6. Crear producciones pl\u00e1sticas creativas reconociendo distintos materiales y t\u00e9cnicas elementales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7. Iniciarse en la utilizaci\u00f3n de recursos bibliogr\u00e1ficos, de los medios de comunicaci\u00f3n y de internet que se sirva para crear composiciones pl\u00e1sticas creativas.<\/td>\n<\/tr>\n
1.8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales siencillas con diferentes materiales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9. Acercarse a las manifestaciones art\u00edsticas m\u00e1s pr\u00f3ximas de su provincia que formas parte del patrimonio art\u00edstico y cultural de Andaluc\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n
1.10.         Identificar elementos geom\u00e9tricos b\u00e1sicos en su entorno cercano, relacion\u00e1ndolos con los conceptos geom\u00e9tricos contemplados en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE SOCIALES<\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1.1  Describir verbalmente y por escrito la informaci\u00f3n obtenida de fen\u00f3menos y hechos del contexto cercano usando fuentes de informaci\u00f3n.  Iniciar al alumno\/a en el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, como elemento motivador, para aprender contenidos b\u00e1sicos de las Ciencias Sociales.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2  Elaborar con inter\u00e9s y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en s\u00ed mismo, iniciativa personal, curiosidad e inter\u00e9s en la ejecuci\u00f3n de tareas cotidianas encomendadas, elaborando peque\u00f1os trabajos, a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los dem\u00e1s, constancia y esfuerzo.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3  Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperaci\u00f3n, respeto y tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pac\u00edfica y la resoluci\u00f3n de conflictos en distintos \u00e1mbitos.<\/td>\n<\/tr>\n
1.4  Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topol\u00f3gicas b\u00e1sicas de posici\u00f3n y cercan\u00eda (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno m\u00e1s cercano, represent\u00e1ndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.<\/td>\n<\/tr>\n
1.5  Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosf\u00e9rico a trav\u00e9s de sensaciones corporales (fr\u00edo, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos e identificando sus manifestaciones m\u00e1s relevantes.  Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas caracter\u00edsticas de rocas o minerales del entorno.<\/td>\n<\/tr>\n
1.6  Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, sociales y ling\u00fc\u00edsticas del contexto familiar y local.<\/td>\n<\/tr>\n
1.7  Conocer algunos productos t\u00edpicos del entorno m\u00e1s cercano seg\u00fan las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales actividades de cada uno de los sectores econ\u00f3micos (agricultura, ganader\u00eda, pesca, f\u00e1bricas, talleres artesanos, transporte p\u00fablico, educaci\u00f3n, etc.)<\/td>\n<\/tr>\n
1.8  Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educaci\u00f3n vial con ejemplos del entorno m\u00e1s cercano como se\u00f1ales de tr\u00e1fico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de transporte.<\/td>\n<\/tr>\n
1.9  Mostrar inter\u00e9s por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos hist\u00f3ricos relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando informaci\u00f3n de su vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresan duraci\u00f3n, sucesi\u00f3n y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales b\u00e1sicas (calendario, d\u00eda, semana, mes, a\u00f1o, fechas significativas).<\/td>\n<\/tr>\n
1.10  Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia.  Apreciar y disfrutar con la contemplaci\u00f3n de obras art\u00edsticas de manera l\u00fadica y divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

(Extra\u00eddo de la Orden de 17 de marzo de 2015<\/a>, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la educaci\u00f3n Primaria en Andaluc\u00eda)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N – PRIMER CICLO  \u00c1REA DE EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA  1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos mediante la comprensi\u00f3n y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervenci\u00f3n corporal ante la...<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"page-sc.php","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/428"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=428"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/428\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2303,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/428\/revisions\/2303"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=428"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}