\n\n \u00c1REA DE EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1 Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices, utilizando las habilidades perceptivo-motrices y b\u00e1sicas m\u00e1s apropiadas para una eficaz soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2 Indagar y utilizar el cuerpo como recurso expresivo para comunicarse con otros, representando personajes, ideas y sentimientos, desarrollando \u00e1mbitos competenciales creativos y comunicativos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3 Identificar y utilizar estrategias b\u00e1sicas de juegos y actividades f\u00edsicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acci\u00f3n jugada.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4 Poner en uso, durante el desarrollo de actividades f\u00edsicas y art\u00edstico-expresivas, la conexi\u00f3n de conceptos propios de educaci\u00f3n f\u00edsica con los aprendidos en otras \u00e1reas y las distintas competencias.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5 Tomar conciencia de los efectos saludables derivados de la actividad f\u00edsica relacionados con h\u00e1bitos posturales y alimentarios, adem\u00e1s de consolidar h\u00e1bitos de higiene corporal teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas de nuestra comunidad en estos aspectos, por ejemplo la dieta mediterr\u00e1nea y el clima caluroso.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6 Investigar, elaborar y aplicar propuestas para aumentar la condici\u00f3n f\u00edsica, partiendo de sus posibilidades.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7 Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8 Valorar la diversidad de actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas, deportivas y art\u00edsticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practic\u00e1ndolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno m\u00e1s cercano.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9 Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surgen en la pr\u00e1ctica, opinando coherente y cr\u00edticamente, y respetando el punto de vista de las dem\u00e1s personas para llegar a una soluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10 Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez m\u00e1s aut\u00f3nomas y constructivas, hacia el medio ambiente en la actividades realizadas al aire libre.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.11 Desarrollar una actitud que permita evitar riesgos en la pr\u00e1ctica de juegos y actividades motrices, realizando un correcto calentamiento previo y medidas de seguridad para la actividad f\u00edsica, y estableciendo descansos adecuados para una correcta recuperaci\u00f3n ante los efectos de un esfuerzo.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.12 Inferir pautas y realizar peque\u00f1os trabajos de investigaci\u00f3n dentro de la Educaci\u00f3n F\u00edsica sobre aspectos trabajados en ella, utilizando diversas fuentes y destacando las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, sacando conclusiones personales sobre la informaci\u00f3n elaborada.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.13 Participar en juegos, deportes y actividades f\u00edsicas estableciendo relaciones constructivas en virtud a muestras de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE INGL\u00c9S <\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1. Identificar la informaci\u00f3n esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios t\u00e9cnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, an\u00e9cdotas personales, etc.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2. Comprender y captar el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategias elementales de comprensi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y socioling\u00fc\u00edsticos junto a un l\u00e9xico habitual en una conversaci\u00f3n, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensi\u00f3n de la informaci\u00f3n general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de informaci\u00f3n que queramos obtener.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4. Identificar ideas y estructuras sint\u00e1cticas b\u00e1sicas en una conversaci\u00f3n captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: di\u00e1logos, entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y r\u00edtmicos b\u00e1sicos en la entonaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sint\u00e1cticas y conectores b\u00e1sicos utilizando un vocabulario para intercambiar informaci\u00f3n sobre asuntos cotidianos, sobre s\u00ed mismo, sus h\u00e1bitos, su colegio, etc.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7. Realizar presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inter\u00e9s para dar informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre s\u00ed mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos f\u00edsicos de personas, etc.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8. Mantener una conversaci\u00f3n sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haci\u00e9ndose entender con una pronunciaci\u00f3n y composici\u00f3n elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitaci\u00f3n, etc.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un l\u00e9xico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender. <\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicaci\u00f3n b\u00e1sicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como h\u00e1bitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.11. Conocer y explicar el patr\u00f3n contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electr\u00f3nico, postales, etc, expresando su funci\u00f3n e indicando su idea general.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.12. Reconocer patrones b\u00e1sicos para pedir informaci\u00f3n, hacer una sugerencia, etc; sobre temas adecuados a su entorno y edad.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogr\u00e1ficos conocidos($, @) ley\u00e9ndolos en textos informativos adaptados a su entorno.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.14. Redactar, en papel o en soporte electr\u00f3nico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable correcci\u00f3n las convenciones ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas y los principales signos de puntuaci\u00f3n, para hablar de s\u00ed mismo, de su entorno m\u00e1s inmediato y de aspectos de su vida cotidiana.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.15. Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones l\u00fadicas que se adapten a su edad.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.16. Escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sint\u00e1cticas b\u00e1sicas y patrones discursivos b\u00e1sicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitaci\u00f3n, invitaci\u00f3n o rellenar un formulario) que m\u00e1s se adecuen al contexto escolar y su entorno, practicando patrones gr\u00e1ficos y convenciones ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE LENGUA<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1. Participar en situaciones de comunicaci\u00f3n en el aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo; guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad y entonaci\u00f3n adecuada.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2. Expresar oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipolog\u00eda de uso habitual a trav\u00e9s de la radio, TV, internet, familia, escuela, aula, reconociendo las ideas principales y secundarias.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4. Reconocer y reproducir con creatividad textos orales y sencillos, cercanos a sus gustos e intereses, de los g\u00e9neros m\u00e1s habituales seg\u00fan la intenci\u00f3n y necesidades comunicativas del contenido.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5. Obtener informaci\u00f3n de diferentes medios de comunicaci\u00f3n social para incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar peque\u00f1as entrevistas, reportajes y res\u00famenes de noticias.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6. Leer diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan lector de nivel y\/o ciclo con fluidez, con entonaci\u00f3n y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas y utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproxim\u00e1ndose a obras literarias relevantes de la cultura andaluza.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7. Comprender textos le\u00eddos, identificando la relaci\u00f3n entre ilustraciones y contenidos y deduciendo de las mismas el significado de las palabras y la intenci\u00f3n del texto para adquirir vocabulario e identificar las reglas ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas a trav\u00e9s de la lectura.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8. Desarrollar estrategias b\u00e1sicas para la comprensi\u00f3n de textos como subrayar los elementos b\u00e1sicos, elaborar res\u00famenes, identificar elementos caracter\u00edsticos, mecanismos de cohesi\u00f3n y la estructura organizativa de los mismos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9. Buscar y seleccionar distintos tipos de informaci\u00f3n en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable, para utilizarla y aplicarlas en investigaciones o tares propuestas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10. Planificar y escribir, con ayuda de gu\u00edas y la colaboraci\u00f3n de sus compa\u00f1eros, textos de los g\u00e9neros m\u00e1s habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los mismos con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuaci\u00f3n, las reglas de acentuaci\u00f3n y ortogr\u00e1ficas y haciendo uso de las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.11. Mejorar progresivamente en el uso de la lengua escrita para expresar reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo, desarrollando la sensibilidad, creatividad y la est\u00e9tica.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.12. Comprender y utilizar los conocimientos b\u00e1sicos sobre la lengua (palabras, significado, categor\u00eda gramatical\u2026) propias del ciclo en las actividades de producci\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos, utilizando el diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas, seleccionando la acepci\u00f3n correcta.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.13. Identificar y reconocer las variedades dialectales andaluzas, s\u00ed como la riqueza cultural pluriling\u00fce de Espa\u00f1a.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.14. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos l\u00e9xicos, sint\u00e1cticos, f\u00f3nicos y r\u00edtmicos, distinguiendo la producci\u00f3n literaria de tradici\u00f3n popular y oral de la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de producci\u00f3n propia o de los compa\u00f1eros\/as.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE MATEM\u00c1TICAS<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1 Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificaci\u00f3n, aplicando dos operaciones con n\u00fameros naturales como m\u00e1ximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resoluci\u00f3n, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2 Resolver de forma individual o en equipo situaciones problem\u00e1ticas abiertas e investigaciones de matem\u00e1ticas y peque\u00f1os proyectos de trabajo, referidos a n\u00fameros, c\u00e1lculos, medidas, geometr\u00eda y tratamiento de la informaci\u00f3n, aplicando las fases del m\u00e9todo cient\u00edfico (planteamiento de hip\u00f3tesis, recogida y registro de datos, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigaci\u00f3n. Comunicaci\u00f3n oral del proceso desarrollado.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3 Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matem\u00e1tico superando todo tipo de bloqueos o inseguridades en la resoluci\u00f3n de situaciones desconocidas, reflexionando sobre las decisiones tomadas, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones similares futuras en distintos contextos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4 Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de n\u00fameros (naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las cent\u00e9simas), para interpretar e intercambiar informaci\u00f3n en situaciones de la vida cotidiana.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5 Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y tulizando estrategias personales y procedimientos seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora), en situaciones de resoluci\u00f3n de problemas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6 Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y la vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos m\u00e1s adecuados, utilizando estrategias propias y expresando el resultado num\u00e9rico y las unidades utilizadas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7 Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno pr\u00f3ximo mediante sumas y restas, el uso de m\u00faltiplos y subm\u00faltiplos y la comparaci\u00f3n y ordenaci\u00f3n de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades m\u00e1s adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplic\u00e1ndolo a la resoluci\u00f3n de problemas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8 Conocer las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, d\u00eda, semana y a\u00f1o) y sus relaciones, utiliz\u00e1ndolas para resolver problemas de la vida diaria.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9 Conocer el valor de las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Uni\u00f3n Europea.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10 Interpretar situaciones, seguir itinerarios y describirlos, en representaciones espaciales sencillas del entorno cercano: maquetas, croquis, planos, utilizando las nociones geom\u00e9tricas b\u00e1sicas (situaci\u00f3n, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y simetr\u00eda).<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.11 Reconocer y describir, en el entorno cercano, las figuras planas (cuadrado, rect\u00e1ngulo, tri\u00e1ngulo, trapecio y rombo, circunferencia y c\u00edrculo) y los cuerpos geom\u00e9tricos (el cubo, el prisma, la pir\u00e1mide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en la clasificaci\u00f3n de estos cuerpos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.12 Comprender el m\u00e9todo de c\u00e1lculo del per\u00edmetro de cuadrados, rect\u00e1ngulos, tri\u00e1ngulos, trapecios y rombos. Calcular el per\u00edmetro de estas figuras planas. Aplicarlo a situaciones del entorno cercano.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.13 Leer e interpretar, recoger y registrar una informaci\u00f3n cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales. Comunicar la informaci\u00f3n oralmente y por escrito.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.14 Observar que en el entorno cercano hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda seguridad se producen, hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible o imposible) de situaciones sencillas y comprobar dicho resultado.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE M\u00daSICA <\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1. Identificar, clasificar e interpretar de manera gr\u00e1fica los sonidos seg\u00fan sus cualidades.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2. Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen, utiliz\u00e1ndolas como marco de referencia para las creaciones propias.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3. Conocer distintas obras musicales de nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz expresadas a trav\u00e9s del flamenco, participando de las obras musicales t\u00edpicas de Andaluc\u00eda, desarrollando un sentimiento de identidad.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4. Experimentar las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los aspectos fundamentales en su utilizaci\u00f3n y cuidado.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5. Utilizar el lenguaje musical para la interpretaci\u00f3n de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, valorando su aportaci\u00f3n al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretaci\u00f3n grupal. <\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6. Buscar y seleccionar informaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica en las TIC sobre instrumentos, compositores, int\u00e9rpretes, instrumentos y eventos, con un uso responsable y seguro de los mismos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7. Interpretar y reproducir creativamente danzas de distintas \u00e9pocas, lugares y andaluzas valorando su aportaci\u00f3n al patrimonio art\u00edstico y cultural. <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE CIENCIAS NATURALES<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1 Obtener y contrastar informaci\u00f3n de diferentes fuentes, plantear posibles hip\u00f3tesis sobre hechos y fen\u00f3menos naturales observados directa e indirectamente, para mediante el trabajo en equipo realizar experimentos que anticipen los posibles resultados. Expresar dichos resultados en diferentes soportes gr\u00e1ficos y digitales, aplicando estos conocimientos a otros experimentos o experiencias.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2 Conocer el funcionamiento de los \u00f3rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, se\u00f1alando su localizaci\u00f3n y forma, adquiriendo h\u00e1bitos de vida saludable que permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y el desarrollo de la mente, previniendo enfermedades y accidentes.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3 Conocer y utilizar pautas sencillas de clasificaci\u00f3n que identifique los componentes bi\u00f3ticos y abi\u00f3ticos de un ecosistema, conociendo las relaciones b\u00e1sicas de interdependencia e identificando las principales caracter\u00edsticas y el funcionamiento de los \u00f3rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales de los seres vivos que habitan en nuestra comunidad, adquiriendo valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4 Identificar y analizar cr\u00edticamente las actuaciones que el ser humano realiza en su vida diaria, ante los recursos naturales, las fuentes de energ\u00eda, el respeto hacia otros seres vivos, el cumplimiento de las normas de convivencia, utilizando de manera adecuada instrumentos para la observaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de estas actuaciones, potenciando comportamientos individuales y colectivos que favorezcan una buena conservaci\u00f3n del medio ambiente y de los elementos que lo componen.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5 Conocer y aplicar algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales naturales y artificiales por sus propiedades; as\u00ed como reconocer y usar instrumentos para le medici\u00f3n de la masa y el volumen y establecer relaciones entre ambas mediciones para identificar el concepto de densidad de los cuerpos aplic\u00e1ndolo en situaciones reales.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6 Conocer las leyes b\u00e1sicas que rigen determinados fen\u00f3menos f\u00edsicos como la descomposici\u00f3n y propiedades de luz, el electromagnetismo, la flotabilidad y aquellas relacionadas con la separaci\u00f3n de los componentes de una mezcla, mediante la planificaci\u00f3n y realizaci\u00f3n, de forma colaborativa, de sencillas investigaciones y experiencias a trav\u00e9s del m\u00e9todo cient\u00edfico y exponer las conclusiones obtenidas de forma oral y\/o gr\u00e1fica, usando las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7 Valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energ\u00eda del planeta y reconocer los comportamientos individuales y colectivos favorecedores del ahorro energ\u00e9tico, la conservaci\u00f3n y sostenibilidad del medio, mediante la elaboraci\u00f3n de estudios de consumo en su entorno pr\u00f3ximo.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8 Conocer y explicar las partes de una m\u00e1quina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes,\u2026) describiendo su funcionalidad.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9 Analizar las partes principales de m\u00e1quinas, las funciones de cada una de ellas y las fuentes de energ\u00eda con las que funcionan. Planificar y realizar un proceso sencillo de construcci\u00f3n de alg\u00fan objeto, cooperando en el trabajo en equipo y cuidando la seguridad.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10 Conocer los avances cient\u00edficos para valorar su relaci\u00f3n con el progreso humano. Realizar, de forma colaborativa, sencillos proyectos para elaborar ejemplos de m\u00e1quinas antiguas elementales que han permitido el desarrollo tecnol\u00f3gico de la humanidad, presentando de forma ordenada las conclusiones y\/o estudio de los trabajos realizados, utilizando soporte papel y digital, recogiendo informaci\u00f3n de diferentes fuentes directas, escritas o digitales.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE PL\u00c1STICA <\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1. Diferenciar las im\u00e1genes fijas y en movimiento de su entorno, clasific\u00e1ndolas de modo sencillo.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2. Observar e interpretar de forma sencilla las im\u00e1genes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e hist\u00f3ricos, centr\u00e1ndonos en las manifestaciones art\u00edsticas que nos ofrece nuestra comunidad andaluza, desarrollando el sentido cr\u00edtico y de las capacidades siendo capaz de elaborar im\u00e1genes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3.- Emplear las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n de manera responsable para la b\u00fasqueda, creaci\u00f3n y difusi\u00f3n de im\u00e1genes fijas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4. Utilizar el lenguaje pl\u00e1stico en sus propias producciones, representando el entorno pr\u00f3ximo e imaginario.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5. Ser capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma arm\u00f3nica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6. Elaborar producciones pl\u00e1sticas progresivamente en funci\u00f3n de indicaciones b\u00e1sicas en el proceso creativo, seleccionando las t\u00e9cnicas m\u00e1s adecuadas para su realizaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7. Organizar y planear su propia producci\u00f3n partiendo de la informaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica, de los medios de comunicaci\u00f3n o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compa\u00f1eros.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8. Acercarse a las obras tridimensionales del patrimonio art\u00edstico de Andaluc\u00eda, confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y t\u00e9cnicas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9. Conocer las manifestaciones art\u00edsticas m\u00e1s significativas de Andaluc\u00eda que forman parte del patrimonio art\u00edstico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoraci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10. Identificar conceptos geom\u00e9tricos de la realidad que les rodea relacion\u00e1ndolos y aplic\u00e1ndolos al \u00e1rea de matem\u00e1ticas.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.11. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo t\u00e9cnico seg\u00fan unas pautas establecidas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\n\n\u00c1REA DE CIENCIAS SOCIALES<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| 2.1 Interpretar y describir la informaci\u00f3n obtenida desde fuentes directas e indirectas comunicando las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de forma individual y colectiva, mediante las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, usando terminolog\u00eda espec\u00edfica del \u00e1rea de Ciencias Sociales, manejando gr\u00e1ficos sencillos.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.2 Producir la tarea encomendada con pulcritud en al presentaci\u00f3n, usando vocabulario adecuado, de textos relacionados con las Ciencias Sociales, mostrando iniciativa personal, confianza en s\u00ed mismo, curiosidad y creatividad, presentando trabajos o presentaciones a nivel individual y grupal, usando el di\u00e1logo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.3 Valorar la aportaci\u00f3n social de la humanidad, tomando como base los valores democr\u00e1ticos y los derechos humanos universales compartidos y elegir estrategias y c\u00f3digos adecuados, para la resoluci\u00f3n de conflictos sociales pr\u00f3ximos, cooperando, dialogando y valorando democr\u00e1ticamente las ideas de los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.4 Explicar y definir las caracter\u00edsticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, as\u00ed como las masas de agua continentales y marinas, la formaci\u00f3n del relieve y sus principales formas en Espa\u00f1a y Andaluc\u00eda y el uso que hace el ser humano del medio, valorando el impacto de su actividad, su organizaci\u00f3n y transformaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.5 Identificar el tiempo atmosf\u00e9rico, sus factores y las caracter\u00edsticas: nubes, viento, precipitaciones y temperatura, explicando las estaciones del a\u00f1i, las estaciones meteorol\u00f3gicas: instrumentos y sus utilidades, as\u00ed como algunos s\u00edmbolos b\u00e1sicos de los mapas del tiempo y las caracter\u00edsticas propias del clima en Andaluc\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.6 Reconocer los principios democr\u00e1ticos recogidos en la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola y el Estatuto de Autonom\u00eda, describiendo las instituciones locales y auton\u00f3micas, sus atribuciones, competencias, organizaci\u00f3n y estructura, valorando la pluralidad cultural, social, pol\u00edtica y ling\u00fc\u00edstica de Andaluc\u00eda, contribuyendo al respeto y la tolerancia.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.7 Identificar y describir conceptos demogr\u00e1ficos en entornos rurales y urbanos cercanos, los factores geogr\u00e1ficos, sociales, culturales y rasgos de la poblaci\u00f3n local y andaluza, reflexionando sobre el proceso de evoluci\u00f3n de la poblaci\u00f3n actual, el porqu\u00e9 del \u00e9xodo rural y la emigraci\u00f3n en Andaluc\u00eda y Espa\u00f1a.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.8 Se\u00f1alar las principales diferencias entre materias primas y productos elaborados, describiendo un orden en el proceso seguido para su elaboraci\u00f3n y venta, se\u00f1alando a su vez el sector al que pertenecen y listar las actividades pertenecientes a cada uno de los sectores econ\u00f3micos en Andaluc\u00eda y Espa\u00f1a, estableciendo sus caracter\u00edsticas y situ\u00e1ndolas en sus territorios correspondientes.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.9 Desarrollar actitudes en el consumo responsable, diferenciando publicidad educativa y consumista e identificar las principales caracter\u00edsticas de una empresa atendiendo a su actividad.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.10 Conocer las normas b\u00e1sicas de circulaci\u00f3n y algunas se\u00f1ales de tr\u00e1fico, explicando consecuencias derivadas del incumplimiento de estas y fomentando la seguridad vial, como usuarios de medios de transportes y como peatones.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.11 Identificar y utilizar unidades temporales b\u00e1sicas para situar y ordenar los acontecimientos m\u00e1s relevantes de la historia de la localidad y Andaluc\u00eda, asoci\u00e1ndolos a hechos del \u00e1mbito familiar e identificar las unidades b\u00e1sicas de sucesi\u00f3n, duraci\u00f3n y simultaneidad y las unidades de medida del tiempo hist\u00f3rico, ordenando hechos de la Prehistoria y Edad Antigua en Andaluc\u00eda y en la Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica, desde una actitud de respeto a la herencia cultural y a la cultura propia como un elemento de identidad y como riqueza que hay que preserva y cuidar.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2.12 Valorar la herencia cultural de la localidad y del entorno, situ\u00e1ndola en el tiempo, apreciando y disfrutando con la contemplaci\u00f3n de obras art\u00edsticas, la importancia del legado y reconociendo la finalidad y el papel de los museos, asumiendo la necesidad de preservarlos y mostrando un comportamiento respetuoso en ellos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n | | | | | | | | | | | | | | | |