{"id":436,"date":"2015-03-20T07:08:17","date_gmt":"2015-03-20T07:08:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/pre\/ceip\/?page_id=436"},"modified":"2021-04-30T11:07:37","modified_gmt":"2021-04-30T11:07:37","slug":"ed-primaria-3o-ciclo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/ed-primaria-3o-ciclo\/","title":{"rendered":"Ed. Primaria. 3\u00ba ciclo"},"content":{"rendered":"

CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N-<\/strong>TERCER CICLO<\/strong><\/h1>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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   \u00c1REA DE EDUCACI\u00d3N PARA LA CIUDADAN\u00cdA          <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Reflexionar sobre la propia personalidad, identificando las experiencias que han contribuido a conformarla, asociando y  valorando las diferencias de cada persona a la hora de expresar los sentimientos y emociones y mostrar una actitud positiva, cr\u00edtica pero, a la vez, afectiva y de confianza en la resoluci\u00f3n de problemas cotidianos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Identificar sentimientos y emociones de las personas con las que se relaciona, reflexionando y potenciando la actitud cr\u00edtica, autonom\u00eda, asertividad, cooperaci\u00f3n, comprensi\u00f3n y empat\u00eda, haciendo uso del di\u00e1logo y la mediaci\u00f3n  en su vida social y entorno cercano.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3 Analizar cr\u00edticamente la situaci\u00f3n de la mujer y del hombre en la sociedad actual, en especial en su entorno cercano, emitiendo juicios y actuando de manera que se asegure la valoraci\u00f3n de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, el rechazo a los estereotipos, prejuicios y roles que supongan discriminaci\u00f3n y la defensa de una cultura que luche por la igualdad de derechos y de oportunidades tanto en el mundo laboral como a nivel social.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Conocer, asumir y reconocer en su entorno los valores c\u00edvicos propios de una sociedad democr\u00e1tica (disposici\u00f3n al di\u00e1logo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad y honradez), emitiendo juicios cr\u00edticos sobre las conductas que observa, extrayendo conclusiones de las distintas situaciones y extrapol\u00e1ndolas a su vida personal.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Reconocer la diversidad social argumentando una valoraci\u00f3n positiva, mostrando respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia, especialmente en relaci\u00f3n a la cultura roman\u00ed. Identificar, analizar, verbalizar o rechazar situaciones de injusticia y\/o discriminaci\u00f3n conocidas en el entorno o a trav\u00e9s de medios tecnol\u00f3gicos (TV, internet), para identificar actitudes de convivencia e igualdad hacia el bienestar y los derechos humanos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Sentirse miembro de una comunidad, ya sea dentro del \u00e1mbito escolar o del social en general, analizando sus din\u00e1micas, aprendiendo las diversas formas de organizaci\u00f3n y participaci\u00f3n ciudadana e interviniendo proactivamente en ella. Favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesi\u00f3n social a trav\u00e9s de la valoraci\u00f3n y escucha activa de las aportaciones propias y ajenas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Conocer, analizar, valorar y aplicar los principios y valores c\u00edvicos establecidos en la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola y en el Estatuto de Autonom\u00eda de Andaluc\u00eda, as\u00ed como los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaraci\u00f3n Internacional de Derechos Humanos y de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1os, identificando las situaciones en las que estos principios y colores no se respetan, luchando y reflexionando colectivamente por su debido cumplimiento.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Identificar las se\u00f1as de identidad de su comunidad, contribuyendo a resolver sus problem\u00e1ticas m\u00e1s peculiares y desarrollar una conciencia ciudadana que le capacite para tener actitudes de cuidado del patrimonio de su comunidad, atendiendo la importancia de los servicios p\u00fablicos y de su mantenimiento a trav\u00e9s de los impuestos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA      <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Aplicar las habilidades motrices b\u00e1sicas para resolver de forma eficaz situaciones de pr\u00e1ctica motriz con variedad de est\u00edmulos y condicionantes espacio-temporales.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y peque\u00f1as coreograf\u00edas con especial \u00e9nfasis en el rico contexto cultural andaluz.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades f\u00edsicas relacionadas con la cooperaci\u00f3n, la oposici\u00f3n y la combinaci\u00f3n de ambas, para resolver los retos t\u00e1cticos impl\u00edcitos en esos juegos y actividades.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Relacionar los conceptos espec\u00edficos de Educaci\u00f3n F\u00edsica con los de otras \u00e1reas al practicar actividades motrices y art\u00edstico-expresivas<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad f\u00edsica en la salud y valorar la importancia de una alimentaci\u00f3n sana, h\u00e1bitos posturales correctos y una higiene corporal responsable.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades f\u00edsicas, regulando y dosificando la intensidad y duraci\u00f3n del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relaci\u00f3n con la salud.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los dem\u00e1s, mostrando una actitud reflexiva y cr\u00edtica.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas, deportivas y art\u00edsticas que se pueden realizar en la Comunidad.<\/td>\n<\/tr>\n
 3.9. Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
3.11. Mostrar la responsabilidad y la precauci\u00f3n necesarias en la realizaci\u00f3n de actividades f\u00edsicas, evitando riesgos a trav\u00e9s de la prevenci\u00f3n y las medidas de seguridad.<\/td>\n<\/tr>\n
3.12. Extraer y elaborar informaci\u00f3n relacionada con temas de inter\u00e9s en la etapa y compartirla utilizando fuentes de informaci\u00f3n determinadas y haciendo uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como recurso de apoyo al \u00e1rea y elemento de desarrollo competencial.<\/td>\n<\/tr>\n
3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la pr\u00e1ctica de juegos y actividades f\u00edsicas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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\u00c1REA DE  INGL\u00c9S      <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Comprender y distinguir estructuras simples y l\u00e9xico de uso habitual, articulados con claridad y transmitidos oralmente o por medio t\u00e9cnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisi\u00f3n, etc, sobre tem\u00e1ticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que las condiciones ac\u00fasticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir confirmaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Conocer y sabe utilizar las estrategias m\u00e1s adecuadas para la comprensi\u00f3n del sentido general de mensajes, anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones m\u00e1s complejas en momentos distintos: en una estaci\u00f3n, en un restaurante, en un supermercado\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Identificar y distinguir las funciones comunicativas principales de un texto y conversaci\u00f3n cotidiana comprendiendo aspectos  socioculturales y socioling\u00fc\u00edsticos concretos y significativos para aplicarlos en la mejora de la comprensi\u00f3n de mensajes en distintos \u00e1mbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estaci\u00f3n, identificando el uso de patrones de entonaci\u00f3n b\u00e1sicos. <\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Comprender y reconocer las estructuras sint\u00e1cticas b\u00e1sicas a la vez que un repertorio de l\u00e9xico frecuente relacionado con temas de la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo l\u00e9xico a trav\u00e9s del contexto en el que aparece.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Comprender la idea principal de mensajes o\u00eddos, reconociendo patrones sonoros, actuales, r\u00edtmicos y de entonaci\u00f3n b\u00e1sicos y apoy\u00e1ndose en materiales audiovisuales diversos sobre temas cotidianos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Participar en conversaciones cara a cara o por medios tecnol\u00f3gicos para intercambiar informaci\u00f3n, aplicando las estrategias b\u00e1sicas y conocimientos socioling\u00fc\u00edsticos y socioculturales para producir mon\u00f3logos y di\u00e1logos, breves y sencillos, utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y f\u00f3rmulas trabajadas previamente as\u00ed como respetando las convenciones comunicativas elementales para intercambiar informaci\u00f3n en distintos contextos, en la consulta m\u00e9dica, entrevistas a los compa\u00f1eros\/as, restaurantes, bancos, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Conocer y aplicar las estrategias b\u00e1sicas para producir mon\u00f3logos y di\u00e1logos, breves y sencillos, utilizando un repertorio de expresiones memorizadas y f\u00f3rmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de m\u00fasica, cantante, libros preferidos, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Mantener y concluir una conversaci\u00f3n sobre asuntos personales y situaciones cotidianas, articulando con fluidez y con patrones sonoros,  acentuales, r\u00edtmicos y de entonaci\u00f3n b\u00e1sicos para actuar en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una agencia de viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.<\/td>\n<\/tr>\n
3.9. Identificar el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato, lecturas adaptadas, comics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10. Conocer y emplear las estrategias b\u00e1sicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y ling\u00fc\u00edsticos m\u00e1s adecuadas para la comprensi\u00f3n global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subrayando la informaci\u00f3n esencial y los puntos principales, estableciendo convergencias y divergencias respecto a los pa\u00edses anglohablantes.<\/td>\n<\/tr>\n
3.11. Demostrar comprensi\u00f3n general por la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripci\u00f3n sobre s\u00ed mismos, la familia, indicaci\u00f3n de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital.<\/td>\n<\/tr>\n
3.12. Comprender estructuras sint\u00e1cticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir informaci\u00f3n, mostrar inter\u00e9s, hacer una sugerencia, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3.13. Reconocer un repertorio limitado de l\u00e9xico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales, diferenciando los signos ortogr\u00e1ficos en los textos adaptados a su edad para facilitar su comprensi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
3.14. Redactar textos cortos y sencillos, como correos electr\u00f3nicos, cartas, etc, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable correcci\u00f3n las convenciones ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas y los principales signos de puntuaci\u00f3n, para hablar de s\u00ed mismo, de su entorno m\u00e1s inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.<\/td>\n<\/tr>\n
3.15. Conocer y aplicar las estrategias b\u00e1sicas para producir textos escritos breves y sencillos: copiando palabras y frases usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.<\/td>\n<\/tr>\n
3.16. Producir textos escritos tendiendo en cuenta aspectos socioculturales y socioling\u00fc\u00edsticos b\u00e1sicos junto a las estructuras sint\u00e1cticas adecuadas, aplicando los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado  a sus propias producciones escritas, sobre tem\u00e1ticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.<\/td>\n<\/tr>\n
3.17. Producir textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas m\u00e1s frecuentes y aplicando los patrones discursivos b\u00e1sicos: una felicitaci\u00f3n, un intercambio de informaci\u00f3n o un ofrecimiento.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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 \u00c1REA DE LENGUA CASTELLANA  Y LITERATURA        <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Participar en situaciones de comunicaci\u00f3n oral dirigidas o espont\u00e1neas (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y consideraci\u00f3n por los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicaci\u00f3n de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Captar el sentido de diferentes textos orales seg\u00fan su tipolog\u00eda: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc, reconociendo las ideas principales y secundarias y los elementos b\u00e1sicos ling\u00fc\u00edsticos para analizar los textos con sentido cr\u00edtico, identificando los valores impl\u00edcitos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Recitar y producir textos orales de los g\u00e9neros m\u00e1s habituales del nivel educativo (narrativos, descripticos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos), elaborando un guion previo y adecuando el discurso a la situaci\u00f3n comunicativa.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Analizar, preparar y valorar la informaci\u00f3n recibida procedente de distintos \u00e1mbitos de comunicaci\u00f3n social, exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intenci\u00f3n y realizando peque\u00f1as noticias, entrevistas, reportajes sobre teas e intereses cercanos seg\u00fan modelos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Leer diferentes tipos de textos con entonaci\u00f3n, precisi\u00f3n, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortogr\u00e1ficos para facilitar y mejorar la comprensi\u00f3n lectora desarrollando el plan lector con la participaci\u00f3n en acciones diversas (v\u00eddeoforun, lecturas dialogadas, entrevistas con autores, etc.) fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e informaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto le\u00eddos, desarrollando un sentido cr\u00edtico, estableciendo y verificando hip\u00f3tesis, ampliando de esta manera su vocabulario y afianzando la ortograf\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Desarrollar  y utilizar estrategias  para analizar un texto le\u00eddo realizando inferencias  y formulando hip\u00f3tesis sobre su significado, detallando  su estructura y subrayando las ideas principales y secundarias, se\u00f1alar las palabras clave para producir esquemas a partir de los mismos, apoy\u00e1ndose en mapas conceptuales o esquemas de llaves que faciliten de la interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
3.9. Seleccionar y utilizar informaci\u00f3n cient\u00edfica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los resultados.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajust\u00e1ndose a las diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual o en peque\u00f1o grupo, cuidando su presentaci\u00f3n y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el significado, uso y la ortograf\u00eda de las palabras.<\/td>\n<\/tr>\n
3.11. Mejorar y mostrar inter\u00e9s por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la est\u00e9tica en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento cr\u00edtico y evitando un lenguaje discriminatorio.<\/td>\n<\/tr>\n
3.12. Aplicar los conocimientos de las categor\u00edas gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audici\u00f3n colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresi\u00f3n al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortogr\u00e1ficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicaci\u00f3n m\u00e1s eficaz.<\/td>\n<\/tr>\n
3.13. Conocer la variedad ling\u00fc\u00edstica de Espa\u00f1a y las variedades de dialecto andaluz, mostrando respeto y valorando su riqueza idiom\u00e1tica.<\/td>\n<\/tr>\n
3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido est\u00e9tico y creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular, aplic\u00e1ndolos a su situaci\u00f3n personal, comentando su validez hist\u00f3rica y los recursos estil\u00edsticos que contengan, representando posteriormente dramatizaciones de dichos textos, peque\u00f1as obras teatrales o de los compa\u00f1eros, utilizando recursos b\u00e1sicos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE MATEM\u00c1TICAS<\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1.En un contexto de resoluci\u00f3n de problemas sencillos, anticipar una soluci\u00f3n razonable y buscar los procedimientos matem\u00e1ticos m\u00e1s adecuados para abordar el proceso de resoluci\u00f3n.  Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la b\u00fasqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulaci\u00f3n como en la resoluci\u00f3n de un problema.  Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2  Resolver y formular investigaciones matem\u00e1ticas y proyectos de trabajos referidos a n\u00fameros, c\u00e1lculos, medidas, geometr\u00eda y tratamiento de la informaci\u00f3n aplicando el m\u00e9todo cient\u00edfico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado.  Elaborar informes detallando el proceso de investigaci\u00f3n, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnol\u00f3gicos para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, registro de datos y elaboraci\u00f3n de documentos en el proceso.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matem\u00e1tico, planteando la resoluci\u00f3n de retos y problemas con precisi\u00f3n, esmero e inter\u00e9s.  Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendido a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades  ante las resoluci\u00f3n de situaciones desconocidas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4  Leer, escribir y ordenar en textos num\u00e9ricos y acad\u00e9micos y de la vida cotidiana distintos tipos de n\u00fameros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las cent\u00e9simas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posici\u00f3n de cada una de sus cifras.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5Realizar situaciones de resoluci\u00f3n de problemas, operaciones y c\u00e1lculos num\u00e9ricos sencillos exactos y aproximados con n\u00fameros naturales y decimales hasta las cent\u00e9simas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algor\u00edtmicos y la calculadora.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6  Utilizar los n\u00fameros naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informaci\u00f3n en contextos de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias para realizar c\u00e1lculos sencillos y resolver problemas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7Seleccionar instrumentos y unidades de medida ususales para realizar mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisi\u00f3n medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8Operar con diferentes medidas del contexto real.  (tiempo, longitud, capacidad, masa, superficie y volumen, en forma simple y compleja, comparaci\u00f3n y ordenaci\u00f3n de medidas de la misma magnitud)<\/td>\n<\/tr>\n
3.9   <\/strong>Conocer el sistema sexagesimal para realizar c\u00e1lculos con medidas angulares, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas\u2026) utilizando las nociones geom\u00e9tricas b\u00e1sicas (situaci\u00f3n, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetr\u00eda, per\u00edmetro y superficie). <\/td>\n<\/tr>\n
3.11  Conocer, describir sus elementos b\u00e1sicos, clasificar seg\u00fan diversos criterios y reproducir las figuras planas:  cuadrado, rect\u00e1ngulo, romboide, tri\u00e1ngulo, trapecio, rombo y c\u00edrculo, relacion\u00e1ndolas con elementos del contexto real.<\/td>\n<\/tr>\n
3.12Conocer los poliedros, prismas, pir\u00e1mides, conos, cilindros y esferas y sus elementos b\u00e1sicos, aplicando el conocimiento de sus caracter\u00edsticas para la clasificaci\u00f3n de cuerpos geom\u00e9tricos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.13  Comprender el m\u00e9todo de c\u00e1lculo del per\u00edmetro y el \u00e1rea de paralelogramos, tri\u00e1ngulos, trapecios y rombos.  Calcular el per\u00edmetro y el \u00e1rea de estas figuras planas, en situaciones de la vida cotidiana.<\/td>\n<\/tr>\n
3.14  Leer e interpretar, recoger y registrar una informaci\u00f3n cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando y elaborando algunos recursos sencillos de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales, comunicando la informaci\u00f3n oralmente y por escrito.<\/td>\n<\/tr>\n
3.15  Observar y constatar, en situaciones de la vida cotidiana, que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo m\u00e1s o menos probable esta repetici\u00f3n, hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, m\u00e1s o menos probable) de situaciones en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00c1REA DE M\u00daSICA          <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
3.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias y conjuntas con una finalidad determinada.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2.<\/strong> Analizar y discutir la organizaci\u00f3n de obras musicales andaluzas sencillas, valorando cr\u00edticamente los elementos que las componen e interes\u00e1ndose por descubrir otras de diferentes caracter\u00edsticas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Interpretar obras variadas de nuestra cultura andaluza y otras que se integran con la nuestra, valorando el patrimonio musical y conociendo la importancia de su mantenimiento y difusi\u00f3n aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Valorar las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, haciendo uso de ella como elemento de comunicaci\u00f3n de sentimientos, ideas o pensamientos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Planificar, dise\u00f1ar e interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetici\u00f3n, variaci\u00f3n y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretaci\u00f3n en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los dem\u00e1s como a la persona que asume la direcci\u00f3n. <\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Indagar en los medios audiovisuales y recursos inform\u00e1ticos para crear piezas musicales, utilizando las posibilidades sonoras y expresivas que nos ofrecen.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Inventar y crear, con matiz andaluz, danzas, coreograf\u00edas e interpretaci\u00f3n de musicales grupales complejas, utilizando las capacidades expresivas y creativas que nos ofrecen la expresi\u00f3n corporal, disfrutando en su interpretaci\u00f3n y valorando el trabajo en equipo. <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\u00c1REA DE CIENCIAS NATURALES       <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1.Obtener informaci\u00f3n, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fen\u00f3menos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realizaci\u00f3n de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los resultados obtenidos a trav\u00e9s de la elaboraci\u00f3n de informes y proyectos, permitiendo con esto resolver situaciones problem\u00e1ticas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2.Conocer la localizaci\u00f3n, forma, estructura y funciones de algunas c\u00e9lulas y tejidos, de los principales \u00f3rganos, aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relaci\u00f3n entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar h\u00e1bitos saludables poniendo ejemplos asociados de posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de vida.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3.Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus caracter\u00edsticas y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las c\u00e9lulas, tejidos, \u00f3rganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamiento que influyan positivamente en estas relaciones y en la conservaci\u00f3n de los ecosistemas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4.Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala praxis ante los recursos naturales, utilizando instrumentos para la observaci\u00f3n de estas actuaciones que permitan analizar las posibles consecuencias de estos actos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Conocer las leyes b\u00e1sicas que rigen algunas reacciones qu\u00edmicas, as\u00ed como de los principios elementales de algunos fen\u00f3menos f\u00edsicos a trav\u00e9s de la planificaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de sencillas experiencias e investigaciones, elaborando documentos escritos y audiovisuales sobre las conclusiones alcanzadas y su incidencia en la vida cotidiana.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Realizar experimentos para estudiar la percepci\u00f3n del sonido, su naturaleza y caracter\u00edsticas. El ruido y la contaminaci\u00f3n ac\u00fastica. Reconocer su incidencia en la vida cotidiana y difundir las propuestas y conclusiones mediante la utilizaci\u00f3n de las TIC.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Identificar las diferentes fuentes de energ\u00eda, los procedimientos, maquinarias e instalaciones necesarias para su obtenci\u00f3n y distribuci\u00f3n desde su origen y establecer relaciones entre el uso cotidiano en su entorno y los beneficios y riesgos derivados.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Dise\u00f1ar la construcci\u00f3n de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energ\u00e9ticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido as\u00ed como un informe, teniendo en cuenta las medidas de prevenci\u00f3n de accidentes.<\/td>\n<\/tr>\n
3.9. Reconocer y valorar los avances y las aportaciones de cient\u00edficos y realizar un informe sobre un descubrimiento o avance, document\u00e1ndolo en soporte papel y digital.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE  PL\u00c1STICA   <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Distinguir y clasificar las diferencias fundamentales entre las im\u00e1genes fijas y en movimiento siguiendo pautas establecidas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Acercarse a la lectura, an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n del arte y las im\u00e1genes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e hist\u00f3ricos, teniendo en cuenta las manifestaciones art\u00edsticas de nuestra comunidad andaluza, comprendiendo de manera cr\u00edtica su significado y funci\u00f3n social como instrumento de comunicaci\u00f3n personal y de transmisi\u00f3n de valores culturales, siendo capaz de elaborar im\u00e1genes nuevas a partir de las adquiridas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Aplicar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n de manera responsable para la b\u00fasqueda, creaci\u00f3n y difusi\u00f3n de im\u00e1genes fijas y en movimiento, sirviendo para la ilustraci\u00f3n de sus propios trabajos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Identificar el entorno pr\u00f3ximo y el imaginario, expresando con un lenguaje pl\u00e1stico creativo las caracter\u00edsticas a sus propias producciones.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones pl\u00e1sticas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Demostrar la aplicaci\u00f3n y conocimiento de las distintas t\u00e9cnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la diversidad de opiniones y creaciones.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Utilizar recursos bibliogr\u00e1ficos, de los medios de comunicaci\u00f3n y de internet para obtener informaci\u00f3n que le sirva para planificar, valorar cr\u00edticamente y organizar los procesos creativos, siendo capaz de compartir el proceso y el producto final obtenido con otros compa\u00f1eros.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Imaginar, dibujar y crear obras tridimensionales partiendo de las recogidas en el patrimonio art\u00edstico de Andaluc\u00eda, eligiendo la soluci\u00f3n m\u00e1s adecuada a sus prop\u00f3sitos con los materiales necesarios.<\/td>\n<\/tr>\n
3.9. Conocer, respetar y valorar las manifestaciones art\u00edsticas m\u00e1s importantes del patrimonio cultural y art\u00edstico espa\u00f1ol y andaluza, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10. Identificar conceptos geom\u00e9tricos de la realidad que les rodea relacion\u00e1ndolos y aplic\u00e1ndolos al \u00e1rea de matem\u00e1ticas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.11. Innovar en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo t\u00e9cnico, apreciando la utilizaci\u00f3n correcta de los mismos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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\u00c1REA DE CIENCIAS SOCIALES    <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Obtener informaci\u00f3n concreta y relevante sobre hechos o fen\u00f3menos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes , utilizando las TIC para obtener informaci\u00f3n, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias Sociales.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio y el esp\u00edritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable mediante la b\u00fasqueda, selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de textos de car\u00e1cter social, geogr\u00e1fico o hist\u00f3rico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3.Valorar la importancia de una convivencia pac\u00edfica, democr\u00e1tica y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y h\u00e1bitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Explorar c\u00f3mo es y de qu\u00e9 forma se origin\u00f3 el Universo y sus principales componentes, describiendo las caracter\u00edsticas principales del Sistema Solar e identificando diferentes tipos de astros y sus caracter\u00edsticas y localizando al planeta Tierra, a la luna en el Sistema Solar y describiendo sus caracter\u00edsticas, movimientos y consecuencias.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Identificar y describir las capas de la Tierra seg\u00fan su estructura, explicando sus caracter\u00edsticas b\u00e1sicas, explorando y conociendo las diferentes formas de representar la Tierra, usando y manejando mapas, planos, planisferios y globos terr\u00e1queos , situando correctamente los elementos geogr\u00e1ficos y manejando los conceptos de paralelos, meridianos y coordenadas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Identificar la atm\u00f3sfera como escenario de los fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosf\u00e9rico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas clim\u00e1ticas mundiales y los tipos de climas de Espa\u00f1a. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de \u00e9sta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando r\u00edos, mares y unidades de relieve en Espa\u00f1a y Andaluc\u00eda y valorando acciones para su conversaci\u00f3n ante el cambio clim\u00e1tico.<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Explicar la importancia que tiene la Constituci\u00f3n para el funcionamiento del estado espa\u00f1ol, as\u00ed como los derechos, deberes y libertades recogidos en la misma. Identificando las instituciones pol\u00edticas que se derivan de ella, describiendo la organizaci\u00f3n territorial del Estado espa\u00f1ol, as\u00ed como la estructura y los fines de la Uni\u00f3n Europea, explicando algunas ventajas derivadas del hecho de formar parte de la misma y valorar la diversidad cultural, social, pol\u00edtica y ling\u00fc\u00edstica de Espa\u00f1a, respetando las diferencias.<\/td>\n<\/tr>\n
3.8. Comprender los principales conceptos demogr\u00e1ficos y su relaci\u00f3n con los factores geogr\u00e1ficos, sociales, econ\u00f3micos o culturales, distinguiendo los principales rasgos de la poblaci\u00f3n andaluza, espa\u00f1ola y europea, explicando su evoluci\u00f3n y distribuci\u00f3n demogr\u00e1fica, represent\u00e1ndola gr\u00e1ficamente y descubrir los movimientos migratorios de la poblaci\u00f3n en Espa\u00f1a.<\/td>\n<\/tr>\n
3.9. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos as\u00ed como las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores econ\u00f3micos, describiendo las caracter\u00edsticas de estos y reconociendo las principales actividades econ\u00f3micas de Espa\u00f1a y Europa.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus t\u00e9cnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro, los beneficios que ofrece el esp\u00edritu emprendedor y reconociendo la necesidad de compromiso para la tributaci\u00f3n de todas las personas f\u00edsicas y explicar las caracter\u00edsticas esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organizaci\u00f3n que pueden desarrollar, distinguiendo entre los tipos de empresas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.11. Conocer y respetar las normas de circulaci\u00f3n y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.<\/td>\n<\/tr>\n
3.12. Explicar las caracter\u00edsticas de cada tiempo hist\u00f3rico y los acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, ordenando y localizando temporalmente algunos hechos hist\u00f3ricos y relevantes de la historia de Espa\u00f1a y Andaluc\u00eda, para adquirir una perspectiva global de su evoluci\u00f3n, situ\u00e1ndolos en las diferentes etapas, usando diferentes t\u00e9cnicas y explicando diferentes aspectos relacionados con la forma de vida, los acontecimientos y las manifestaciones hist\u00f3ricas, art\u00edsticas y culturales, describiendo su influencia en los valores y datos de la sociedad espa\u00f1ola y andaluza actual.<\/td>\n<\/tr>\n
3.13. Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia, como patrimonio cultural que hay que cuidad y legar, valorando la importancia de los museos, sitios y monumentos hist\u00f3ricos como espacio donde se ense\u00f1a y aprende, mostrando una actitud de respeto a su entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de Andaluc\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\u00c1REA DE CULTURA DIGITAL      <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1. Reconocer las caracter\u00edsticas de la sociedad del conocimiento en la que viven y valorar las posibilidades y limitaciones que ofrece la cultura digital.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Localizar informaci\u00f3n en distintos formatos utilizando palabras clave en buscadores y hacer selecciones adecuadas para incluirlas en actividades educativas.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Conocer diferentes tipos de aplicaciones para comunicarse y servicios en la red, utiliz\u00e1ndolos adecuadamente y respetando las normas b\u00e1sicas de comportamiento y el derecho de autor.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Utilizar los medios digitales para colaborar con otros en el desarrollo de sus tareas educativas, compartiendo contenidos y recursos de distinto formato en entornos de trabajo virtuales, respetando las pr\u00e1cticas de citaci\u00f3n y referencia.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5. Conocer que su identidad digital la conforman los datos que aporta cuando utiliza medios digitales y valora la importancia de gestionar dicha identidad digital de forma adecuada, segura y responsable.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6. Detectar y evitar los riesgos generales para la salud f\u00edsica y el bienestar psicol\u00f3gico del mal uso de los medios digitales<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Buscar y seleccionar aplicaciones, herramientas y recursos digitales para atender necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas con el trabajo habitual, buscando soluciones alternativas e innovadoras que faciliten el aprendizaje<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\u00c1REA DE FRANC\u00c9S <\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

3.1 Comprender y distinguir la informaci\u00f3n esencial de textos orales, trasmitidos de viva voz o por medios t\u00e9cnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos, siempre que las condiciones ac\u00fasticas sean buenas y no dificulten el mensaje, y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones, an\u00e9cdotas personales, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2 Introducir y usar estrategias elementales para mejorar la comprensi\u00f3n y captar el sentido general de un mensaje e informaci\u00f3n en diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3 Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y socioling\u00fc\u00edsticos junto a un l\u00e9xico habitual en una conversaci\u00f3n, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensi\u00f3n de la informaci\u00f3n general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante,la calle,etc, identificando distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de informaci\u00f3n que queramos obtener.<\/td>\n<\/tr>\n
3.4 Identificar un repertorio de ideas y estructuras sint\u00e1cticas b\u00e1sicas en una conversaci\u00f3n captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3.5 Comprender el sentido general de un di\u00e1logo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su inter\u00e9s, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y r\u00edtmicos b\u00e1sicos en la entonaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
3.6 Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sint\u00e1cticas y conectores b\u00e1sicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informaci\u00f3n sobre asuntos cotidianos, sobre s\u00ed mismo, sus h\u00e1bitos, su colegio, etc; ensay\u00e1ndola previamente, aunque la pronunciaci\u00f3n no sea correcta<\/td>\n<\/tr>\n
3.7. Hacer presentaciones y descripciones, utilizando estructuras sencillas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inter\u00e9s; para dar informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre s\u00ed mismo, describir su rutina diaria, indicar sus aficiones e intereses, describir su habitaci\u00f3n, un men\u00fa, cantante preferido, etc<\/td>\n<\/tr>\n
3.8 Mantener una conversaci\u00f3n sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano y un repertorio de patrones sonoros, acentuales, r\u00edtmicos y de entonaci\u00f3n b\u00e1sicos , para hacerse entender en conversaciones cotidianas en una tienda, sobre la casa, la escuela, su habitaci\u00f3n, etc,e intercambiando informaci\u00f3n en la que se establezca un contacto social.<\/td>\n<\/tr>\n
3.9 Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc, en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizado, siendo la tem\u00e1tica cercana y conocida, con un l\u00e9xico sencillo y con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.<\/td>\n<\/tr>\n
3.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicaci\u00f3n b\u00e1sicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como h\u00e1bitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.<\/td>\n<\/tr>\n
3.11 Conocer y explicar el patr\u00f3n contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electr\u00f3nico, postales, etc, expresando su funci\u00f3n e indicando su idea general<\/td>\n<\/tr>\n
3.12 Comprender el significado de textos breves, reconociendo patrones b\u00e1sicos por escrito para pedir informaci\u00f3n, hacer una sugerencia, etc, sobre temas adecuados a su entorno y edad (deportes, cine, m\u00fasica, etc) que hayan sido tratados previamente.<\/td>\n<\/tr>\n
3.13 Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando signos ortogr\u00e1ficos conocidos: \u20a4, $, \u20ac y @,etc, ley\u00e9ndolos en textos informativos adaptados a su entorno.<\/td>\n<\/tr>\n
3.14 Escribir, en papel o en soporte electr\u00f3nico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc. compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable correcci\u00f3n las convenciones ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas y los principales signos de puntuaci\u00f3n, para hablar de s\u00ed mismo, de su entorno m\u00e1s inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.<\/td>\n<\/tr>\n
3.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones l\u00fadicas que se adapten a su edad.<\/td>\n<\/tr>\n
3.16. Escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sint\u00e1cticas b\u00e1sicas y patrones discursivos b\u00e1sicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto, respetando las normas de cortes\u00eda b\u00e1sicas<\/td>\n<\/tr>\n
3.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas, que m\u00e1s se adecuen al contexto escolar y su entorno: una felicitaci\u00f3n, invitaci\u00f3n ,etc, o rellenar un formulario, practicando patrones gr\u00e1ficos y convenciones ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas utilizando palabras comunes, no necesariamente con una ortograf\u00eda totalmente normalizada.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

(Extra\u00eddo de la Orden de 17 de marzo de 2015<\/a>, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la educaci\u00f3n Primaria en Andaluc\u00eda)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N-TERCER CICLO    \u00c1REA DE EDUCACI\u00d3N PARA LA CIUDADAN\u00cdA           3.1. Reflexionar sobre la propia personalidad, identificando las experiencias que han contribuido a conformarla, asociando y  valorando las diferencias...<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"page-sc.php","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/436"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=436"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/436\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2353,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/436\/revisions\/2353"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/peman\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=436"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}