{"id":333,"date":"2019-03-04T13:39:53","date_gmt":"2019-03-04T13:39:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=333"},"modified":"2021-07-20T16:46:20","modified_gmt":"2021-07-20T16:46:20","slug":"criterios-para-elaborar-los-agrupamientos-del-alumnado-y-asignacion-a-unidades","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=333","title":{"rendered":"CRITERIOS PARA ELABORAR LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO"},"content":{"rendered":"

   Nos referimos en primera instancia a los criterios que el centro utilizar\u00e1 para realizar y organizar los grupos de ni\u00f1os y ni\u00f1as que ingresan por primera vez a nuestro centro (alumnado de 3 a\u00f1os). De ser posible, esta distribuci\u00f3n  la llevar\u00e1 a cabo la secretar\u00eda del centro, a instancias de la direcci\u00f3n y con su visto bueno, a partir de la finalizaci\u00f3n del proceso de matriculaci\u00f3n, public\u00e1ndose preferentemente con el inicio del nuevo curso. \u00danicamente por circunstancias pedag\u00f3gicas extraordinarias y justificadas o por evitar problemas graves de convivencia, se permitir\u00e1n cambios en estos grupos.<\/span><\/p>\n

La agrupaci\u00f3n  del alumnado de nuevo ingreso en nuestro centro se realizar\u00e1 en base a una serie de principios y normativas:<\/span><\/p>\n

Principios:<\/b><\/span><\/p>\n

-La homogeneidad de los grupos paralelos. <\/i>Para alcanzar o intentar alcanzar la mayor homogeneidad previa, se distribuir\u00e1 al alumnado de nuevo ingreso de forma que obtengamos dos grupos paralelos y equilibrados en cuanto al n\u00famero de ni\u00f1os y ni\u00f1as y la fecha de nacimiento. El criterio del que se partir\u00e1 ser\u00e1 el de distribuirlos seg\u00fan sean pares o impares a partir de una relaci\u00f3n previa.<\/span><\/p>\n

-La atenci\u00f3n a la diversidad<\/i>. En los casos de alumnado con NEAE, \u00e9ste se distribuir\u00e1 entre los grupos, tanto si se trata de trastorno del desarrollo, el que proceda de otros pa\u00edses y desconozca el idioma castellano, el que se incorpore de forma tard\u00eda a la escolaridad y tras su exploraci\u00f3n inicial veamos que necesite una apoyo considerable, el que presente alguna discapacidad de orden f\u00edsico, ps\u00edquico, cognitivo o sensorial, est\u00e9 acudiendo al CAIT (Centro de Atenci\u00f3n Infantil Temprana) o haya informaci\u00f3n por parte del EOE que convenga hacerlo.<\/span><\/p>\n

-La escolarizaci\u00f3n de hermanos en un mismo grupo<\/i>. En el caso de hermanos, ser\u00e1n escolarizados en un mismo grupo, salvo que los padres manifiesten lo contrario.<\/span><\/p>\n

-El alumnado que no autorice la ense\u00f1anza religiosa cat\u00f3lica<\/i>. Se adjudicar\u00e1 de manera equitativa entre los dos grupos del nivel.<\/span><\/p>\n

-La asistencia al comedor. <\/i>Se procurar\u00e1 grupos, en principio equilibrados, en cuanto a   asistentes al servicio del comedor escolar.<\/span><\/p>\n

Normativa:<\/b><\/span><\/p>\n

La secretar\u00eda del centro, a instancias de la direcci\u00f3n del centro, adoptar\u00e1 aquellas decisiones que , atendiendo a normativa, afecten o puedan afectar a la escolarizaci\u00f3n de alumnos\/as en un grupo determinado.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

   En los casos de incorporaci\u00f3n al centro una vez iniciado el curso<\/b>, se respetar\u00e1 el n\u00famero total de alumnos\/as en cada clase y el de \u00e9stos con NEAE ya escolarizados,  de manera que siempre haya grupos lo m\u00e1s equilibrados posible, en esta necesidad y b\u00fasqueda de grupos equilibrados podr\u00e1n tenerse en cuenta otras circunstancias espec\u00edficas del curso o del grupo. Esta asignaci\u00f3n la realizar\u00e1 la secretar\u00eda del centro, a instancias de la direcci\u00f3n, previa consulta a los tutores afectados y o\u00edda la opini\u00f3n no vinculante de \u00e9stos.<\/span><\/p>\n

De tratarse de un alumno o alumna con NEAE ser\u00e1 importante tener en cuenta las circunstancias de los dos grupos respecto a necesidad de apoyos\/refuerzos as\u00ed como la existencia en dichos grupos de otros ni\u00f1os con necesidades espec\u00edficas. Ante grupos con \u201csituaciones\u201d similares ser\u00e1 el azar quien determine la asignaci\u00f3n a un grupo u otro.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

   Se tendr\u00e1n en cuenta igualmente aquellas cuestiones recogidas en normativa que impidan que un funcionario p\u00fablico intervenga en el procedimiento de ense\u00f1anza y\/o evaluaci\u00f3n de un alumno cuando se produzcan algunos de los motivos relacionados con el tema en la Ley 40\/2015 de 1 de octubre , de R\u00e9gimen Jur\u00eddico del Sector P\u00fablico.<\/span><\/p>\n

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