{"id":335,"date":"2019-03-04T13:41:52","date_gmt":"2019-03-04T13:41:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=335"},"modified":"2021-07-20T16:46:39","modified_gmt":"2021-07-20T16:46:39","slug":"criterios-para-establecer-la-asignacion-de-ensenanzas-y-tutorias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=335","title":{"rendered":"CRITERIOS PARA ESTABLECER LA ASIGNACI\u00d3N DE ENSE\u00d1ANZAS Y TUTOR\u00cdAS"},"content":{"rendered":"

   El Art\u00edculo 89 del Decreto 328\/2010 de 13 de junio (Reglamentos Org\u00e1nicos) establece en su punto primero que los responsables de cada tutor\u00eda ser\u00e1n nombrados por la direcci\u00f3n del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparte docencia en el centro. En su punto segundo refiere la obligaci\u00f3n de permanecer con el mismo grupo de alumnos\/as hasta la finalizaci\u00f3n del ciclo, no aludiendo a circunstancias, especiales o no, por las que pueda o deba dejar el grupo.<\/span><\/p>\n

   El art\u00edculo 20 de la Orden  de 20 de agosto de 2010, aludiendo a los criterios para la asignaci\u00f3n de ense\u00f1anzas, dice que esta asignaci\u00f3n la realizar\u00e1 la direcci\u00f3n del centro en la primera semana del mes de septiembre de cada a\u00f1o atendiendo a los criterios establecidos en el proyecto educativo, de acuerdo con las l\u00edneas generales de actuaci\u00f3n pedag\u00f3gica del colegio y orientados a favorecer el \u00e9xito escolar del alumnado.<\/span><\/p>\n

   A partir de lo que la norma nos marca, referido anteriormente, el proyecto educativo de nuestro centro intentar\u00e1 delimitar algunos criterios que ayuden a la jefatura de estudios a realizar la oportuna propuesta y sobre todo a la direcci\u00f3n del centro a tomar la decisi\u00f3n m\u00e1s oportuna en beneficio del centro y su alumnado, no de razones personales de profesorado o equipo directivo que en determinadas ocasiones puedan ser incluso contrapuestas y sobre todo si no son pedag\u00f3gicas y no velan por la continuidad de un tutor\/a con un mismo grupo durante los tres cursos<\/b>. Estos criterios ser\u00e1n, como acabamos de referir, una ayuda para que la toma de la decisi\u00f3n final de asignaci\u00f3n de tutor\u00eda cuente con el mayor consenso posible.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

–Eficacia organizativa<\/b>. La necesaria implicaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda del equipo directivo en la cuesti\u00f3n organizativa, conlleva el  que dos miembros de \u00e9ste equipo deban permanecer sin tutor\u00eda, deben ser direcci\u00f3n y secretar\u00eda al ser \u00e9stos quienes m\u00e1s directamente intervienen en las cuestiones de gesti\u00f3n del centro.<\/span><\/p>\n

–Finalizaci\u00f3n funciones en el equipo directivo<\/b>. A fin de estimular la participaci\u00f3n de todo el profesorado en puestos directivos y de facilitar la incorporaci\u00f3n de \u00e9stos a las labores docentes puede ser  una medida conveniente el que una vez cumplan al menos un mandato de cuatro a\u00f1os como director\/a, jefe de estudios o secretario\/a, quienes lo finalicen, tengan preferencia a la hora de serle asignada tutor\u00eda o el puesto docente que desee.<\/span><\/p>\n

–Previsi\u00f3n de continuidad del profesorado como tutor\/a de un grupo<\/b> y  necesidad de que un grupo no cambie de tutor\/a por razones extraordinarias previstas. <\/b>Debe ser una  necesidad la de buscar y asegurar la previsi\u00f3n de continuidad de una persona al frente de cada tutor\u00eda durante la etapa, excepto en los casos en los que existan antecedentes a trav\u00e9s de informes oficiales de circunstancias que lo desaconsejen. <\/span><\/p>\n

Atendiendo a este criterio al personal definitivo normalmente se le asignar\u00e1 una tutor\u00eda antes que al provisional, interino o en comisi\u00f3n de servicios (si lo hubiese)  o a aquel personal que manifieste circunstancias especiales que conlleven ausencias prolongadas o repetidas durante el curso.<\/span><\/p>\n

Atendiendo a este criterio podr\u00e1 preverse y ser tenido en cuenta de cara a la asignaci\u00f3n de un docente a una tutor\u00eda el hecho de que un grupo no cambie de tutor\/a antes de la finalizaci\u00f3n de la etapa, siempre que el docente afectado se comprometa.<\/span><\/p>\n

–Necesidad de asegurar el desarrollo de planes que marcan la l\u00ednea pedag\u00f3gica<\/b> del centro. El proyecto educativo del centro, tal y como est\u00e1 definido actualmente, marca una clara l\u00ednea pedag\u00f3gica que pasa por el desarrollo del plan de biling\u00fcismo y la atenci\u00f3n a la diversidad atendiendo las dificultades de aprendizaje del alumnado, son indudablemente  dos de los ejes fundamentales. La asignaci\u00f3n de tutor\u00edas podr\u00eda estar condicionada por este criterio, de manera que se hace recomendable la presencia en una tutor\u00eda de docentes que manifiesten un adecuado compromiso con el plan de biling\u00fcismo, siendo recomendable un determinado nivel b\u00e1sico de conocimiento del idioma, sin establecer como criterio el nivel que se tenga. Por otro lado la importancia que en nuestro proyecto educativo se da a la atenci\u00f3n a la diversidad y al tratamiento de las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado, hace que \u00e9ste puesto sea de gran repercusi\u00f3n y se valore la idoneidad de la persona que lo ocupe.<\/span><\/p>\n

–Experiencia en el centro<\/b>. Aunque la antig\u00fcedad en el centro no es un criterio pedag\u00f3gico que determine la decisi\u00f3n de la direcci\u00f3n para asignar tutor\u00edas, \u00e9ste podr\u00e1 ante la ausencia de opiniones contrapuestas de los docentes o de otras razones pedag\u00f3gicas, tenerlo en cuenta en la decisi\u00f3n final, no siendo una prioridad.<\/span><\/p>\n

–Posibilidad  de establecer sistema de rotaci\u00f3n<\/b>. Cuando todo el profesorado que pueda y quiera ocupar una tutor\u00eda, sea definitivo en el centro y ante la circunstancia de que una de esas personas pueda quedarse varios cursos sin tutor\u00eda si\u00e9ndole asignado el refuerzo sin ser su opci\u00f3n preferida, la direcci\u00f3n del centro podr\u00e1 tener en cuenta esta circunstancia de manera que se pueda iniciar un sistema de rotaci\u00f3n de manera que todo el profesorado pase por ocupar el puesto docente encargado de los apoyos (refuerzo educativo) y cubrir la primera ausencia.<\/span><\/p>\n

 Este posible sistema de rotaci\u00f3n no debe ser prioritario ante el resto de criterios antes mencionados y solo se aplicar\u00eda ante una hipot\u00e9tica situaci\u00f3n en la que se produzca un real   equilibrio de factores (no hay otras circunstancias que puedan dificultar el que un\/a docente est\u00e9 al frente de la tutor\u00eda durante el mayor n\u00famero de jornadas del curso) y tratar\u00eda de que la persona que ocupa el puesto de apoyo o refuerzo no se mantenga en \u00e9l (si no lo desea) m\u00e1s de un curso.<\/span><\/p>\n

 Adem\u00e1s el hecho de haber puesto en marcha  este sistema de rotaci\u00f3n en un curso determinado, no supondr\u00e1 el que pase a ser criterio prioritario y se imponga sobre otros, seguramente con una car\u00e1cter m\u00e1s pedag\u00f3gico; la experiencia demuestra que aun no siendo numeroso el grupo de docentes, cada curso hay circunstancias de muy diversa naturaleza, que deben ser tenidas en cuenta a la hora de asignar tutor\u00eda.<\/span><\/p>\n

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