{"id":377,"date":"2019-03-10T10:10:03","date_gmt":"2019-03-10T10:10:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=377"},"modified":"2021-07-22T17:34:01","modified_gmt":"2021-07-22T17:34:01","slug":"plan-de-convivencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=377","title":{"rendered":"PLAN DE CONVIVENCIA"},"content":{"rendered":"

   Este plan pretende concretar algunas cuestiones relacionadas con la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de nuestro centro en relaci\u00f3n con la convivencia y su promoci\u00f3n, estableciendo las l\u00edneas generales del modelo de convivencia, los objetivos a alcanzar, las normas que regular\u00e1n esa convivencia, siempre al amparo de lo que regula la Orden de 20 de junio de 2011 por la que se adoptan medidas para la promoci\u00f3n de la convivencia en los centros  docentes andaluces y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos\/as.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

A.- CUESTIONES PREVIAS SOBRE EL CENTRO Y SU ENTORNO.<\/b><\/span><\/h4>\n

   La EI \u201cEl Castillo\u201d es un centro que atiende el segundo ciclo de Educaci\u00f3n Infantil, ni\u00f1os y ni\u00f1as de tres a seis a\u00f1os de edad. Aparece en el curso 2.000\/01 al desglosarse del colegio \u201cGeneral Casta\u00f1os\u201d, pasando \u00e9ste a ser exclusivamente de Primaria.<\/span><\/p>\n

   Se encuentra ubicado<\/b> en la plaza de la Constituci\u00f3n, en el centro de la localidad de Bail\u00e9n, es un centro construido hacia el a\u00f1o 1984, sus instalaciones y dependencias se encuentran en buen estado, siendo \u00e9stas suficientemente amplias y bien iluminadas, se cuenta con calefacci\u00f3n central excepto en el gimnasio.<\/span><\/p>\n

El centro dispone de dos accesos<\/b>, uno por la plaza de la Constituci\u00f3n y otro por la calle Castillo. El primero de ellos es utilizado por el profesorado y personas que quieran acceder cuando las puertas de acceso al alumnado se encuentren cerradas, dispone de un timbre de llamada, el segundo acceso es el utilizado por el alumnado y las familias tanto a la hora de entrada como de salida del centro. Para el desarrollo de actividades extraescolares por la tarde se dispone de una puerta de acceso m\u00e1s peque\u00f1a tambi\u00e9n situada en la calle Castillo.<\/span><\/p>\n

  El edificio<\/b> que ocupa el centro se distribuye en tres plantas, en la planta baja encontramos el sal\u00f3n de actos, despachos de direcci\u00f3n, secretar\u00eda, AMPA, EOE, tambi\u00e9n hay un aula que actualmente se est\u00e1 utilizando para idiomas y que se habilita por las tardes para desarrollar actividades extraescolares organizadas por la AMPA del centro.<\/span><\/p>\n

En la primera planta se encuentran las aulas de 3 y 4 a\u00f1os, junto con la sala de profesores y la sala de audiovisuales. En la segunda planta est\u00e1n las aulas de 5 a\u00f1os, biblioteca y sala de expresi\u00f3n corporal. En todas las plantas hay servicios para ni\u00f1as y ni\u00f1os aunque solo los de la primera est\u00e1n adaptados al alumnado de Infantil y solo uno de \u00e9stos dispone de agua caliente.<\/span><\/p>\n

El edificio no dispone de rampas, siendo el n\u00famero de escaleras excesivo para el alumnado de esta edad, por tanto las barreras arquitect\u00f3nicas son importantes, sobre todo para el alumnado con dificultades mot\u00f3ricas.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

  Algunas cuestiones sobre los horarios de apertura y cierre <\/b>del centro son:<\/span><\/p>\n

El horario de inicio y fin de las clases (horario lectivo) es el establecido entre las nueve y las catorce horas. El centro tiene autorizados los tres servicios del plan de apertura, ello conlleva la apertura del centro a las 7:30 horas y el cierre con la finalizaci\u00f3n de otros servicios del plan de apertura. Los lunes (sesi\u00f3n de tarde) es el d\u00eda de la semana que se dedica a tutor\u00edas, reuniones colectivas,  atenci\u00f3n de  padres, servicio de pr\u00e9stamo de biblioteca, \u2026<\/span><\/p>\n

    \n
  • Quince minutos antes de la entrada oficial al centro, el conserje se encarga de abrir las puertas grandes de la calle Castillo, diez minutos despu\u00e9s de dicha hora se cierran, por lo que cualquier familia que quiera acceder despu\u00e9s tendr\u00e1 que hacerlo por la plaza de la Constituci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
  • Durante el horario de tarde puede haber un servicio de vigilancia, normalmente durante el desarrollo de las actividades extraescolares del plan de apertura.<\/span><\/li>\n
  • Generalmente los padres no acceden al aula sino que se forman filas en el patio.<\/span><\/li>\n
  • Durante toda la jornada escolar el centro permanece cerrado, en cualesquiera de sus accesos.<\/span><\/li>\n
  • Respecto a la salida es necesario referir que las puertas de acceso se abren para recoger a los escolares \u00fanicamente cuando las filas de cada uno de los grupos se encuentran formadas en el patio.<\/span><\/li>\n
  • Ante situaciones imprevistas de mal tiempo o an\u00e1logas el centro suele abrir las puertas para que las familias accedan al recinto y se protejan de la meteorolog\u00eda e incluso suban a recoger sus hij@s  al aula.<\/span><\/li>\n
  • El centro facilita a las familias que tienen hij@s escolarizados tanto en el C.E.PR. \u201cGeneral Casta\u00f1os\u201d como en el nuestro, la recogida anticipada de \u00e9stos en quince minutos, siempre bajo unos criterios organizativos y exigiendo a las familias seriedad en el sentido de buscar antes otras v\u00edas que impidan la p\u00e9rdida de tiempo lectivo para sus hijos\/as.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

       La plantilla del personal docente <\/b>con el que cuenta el centro es de diez personas, seis son tutor@s, tres desarrollan funciones de apoyo y refuerzo y otro se encarga del aula de Apoyo a la Integraci\u00f3n. Entre el personal no docente contamos con un conserje y una administrativa a tiempo parcial ya que solo est\u00e1 en el centro diez horas semanales. Como centro biling\u00fce venimos contando con un auxiliar de conversaci\u00f3n con el horario que la normativa le asigna.<\/span><\/p>\n

       El personal de limpieza que atiende estos servicios en el centro es \u00fanicamente de una persona (cuatro horas diarias), a todas luces escaso por el n\u00famero de dependencias, la actividad del centro y la edad de nuestros escolares.<\/span><\/p>\n

    Entre la plantilla del personal docente hay una estabilidad que podr\u00edamos considerar al menos suficiente para llevar a cabo una serie de proyectos y \u201cfuncionar\u201d con regularidad y constancia.<\/span><\/p>\n

    El nivel socioecon\u00f3mico de las familias<\/b> del centro ha venido siendo medio, sin embar<\/span><\/p>\n

    El nivel cultural de las familias<\/b> es medio, predominan los que han finalizado estudios primarios, son escasos los que tienen estudios superiores.<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    B.\u2013 DIAGN\u00d3STICO DEL ESTADO DE  LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO<\/b><\/span><\/h4>\n

       La conflictividad con o entre el alumnado es nula, seguramente debido a la edad de \u00e9stos, en ello colaboran los tutores trabajando las normas de convivencia en el aula. Si nos referimos a la posible conflictividad entre sectores o dentro de ellos, tambi\u00e9n es  escasa aunque no nula.<\/span><\/p>\n

     Destacamos como factores positivos en la convivencia<\/i> del centro:<\/span><\/p>\n

      \n
    • La buena colaboraci\u00f3n con las familias gracias a los esfuerzos que se llevan a cabo a nivel de: informaci\u00f3n que se les ofrece de cualquier tema, posibilidad de participar en actividades del centro, seriedad y profesionalidad del personal, adecuada y seria atenci\u00f3n a sus hij@s, posibilidad de aportar opiniones.<\/span><\/li>\n
    • La colaboraci\u00f3n con el AMPA a nivel de: organizaci\u00f3n conjunta de actividades, ayuda que se les ofrece a nivel de gesti\u00f3n, un mismo concepto sobre la l\u00ednea en la que debe ir dirigido el trabajo de la asociaci\u00f3n, respeto mutuo sobre las decisiones que se toman.<\/span><\/li>\n
    • Un clima de m\u00ednimo respeto entre todos y todas los profesionales que desarrollan su actividad en el centro.<\/span><\/li>\n
    • Un respeto de la inmensa mayor\u00eda de las  familias hacia la labor que se desarrolla en la Escuela.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

       Pocos elementos negativos en la convivencia<\/i> podr\u00edamos referir, aunque debemos resaltar que en un bajo grado, los siguientes:<\/span><\/p>\n

        \n
      • Mejorable implicaci\u00f3n de algunas familias en el respeto de las normas establecidas y en el proceso de aprendizaje de sus hij@s.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        De manera excepcional se han podido producir casos ocasionales y escasos de no aceptaci\u00f3n por parte de familias de las normas, de injerencias en la labor del profesorado y clara falta de respeto.<\/span><\/p>\n

         <\/p>\n

        Estas circunstancias, unidas al importante dato que supone la edad del alumnado que atiende este centro, conllevan que nuestro  Plan de Convivencia deba tener unas peculiaridades muy espec\u00edficas, as\u00ed por ejemplo, y como nota caracter\u00edstica debemos incidir en: mantener el actual compromiso de informaci\u00f3n a las familias sobre cualquier tema que demanden, insistir en la labor tutorial en cuanto a buscar la m\u00e1xima implicaci\u00f3n posible de algunas familias, informar y exigir el cumplimiento de las normas organizativas. Nuestro Plan de Convivencia debe partir de aqu\u00ed.<\/span><\/p>\n

         <\/p>\n

        C.- OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA<\/span> <\/b><\/span><\/h4>\n

           A partir del diagn\u00f3stico del estado de la convivencia en el centro que acabamos de realizar debemos resaltar que ante la situaci\u00f3n de falta de conflictividad en la relaci\u00f3n entre el alumnado, entre \u00e9ste y el profesorado o entre \u00e9ste \u00faltimo y las familias, nuestro Plan de Convivencia se plantea unos objetivos adecuados a la realidad de nuestro centro.<\/span><\/p>\n

           En primer lugar haremos menci\u00f3n a unos principios b\u00e1sicos  de los que partir  con nuestro Plan de Convivencia para concretar despu\u00e9s los objetivos que pretendemos alcanzar, terminaremos haciendo referencia en este cap\u00edtulo a una serie de actuaciones que se llevar\u00e1n a cabo para conseguir los objetivos propuestos, independientemente de que se traten m\u00e1s adelante en otro cap\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

         Principios b\u00e1sicos:<\/b><\/span><\/p>\n

          \n
        • El Plan de Convivencia de nuestra Escuela pretende fomentar la convivencia promoviendo actuaciones, curso tras curso, que fomenten esa convivencia y que eviten los conflictos, habr\u00e1 que desarrollar y potenciar las relaciones entre los sectores y la organizaci\u00f3n de actividades conjuntas.<\/span><\/li>\n
        • Potenciaremos la informaci\u00f3n hacia la comunidad y la recepci\u00f3n de opiniones.<\/span><\/li>\n
        • Exigiremos, con la adecuada flexibilidad, el cumplimiento de las normas b\u00e1sicas que se establezcan en cuanto a organizaci\u00f3n, \u2026<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          Objetivos espec\u00edficos a alcanzar:<\/b><\/span><\/p>\n

            \n
          • Conseguir la mejor y m\u00e1s r\u00e1pida integraci\u00f3n de todo el alumnado sin discriminaci\u00f3n alguna, utilizando los medios y los recursos disponibles en el centro.<\/span><\/li>\n
          • Fomentar la implicaci\u00f3n de las familias en el desarrollo del proceso de aprendizaje de sus hijos o hijas y en la colaboraci\u00f3n con el profesorado.<\/span><\/li>\n
          • Aumentar la aceptaci\u00f3n de las normas de organizaci\u00f3n del centro que afecten a cualquier miembro de la comunidad educativa.<\/span><\/li>\n
          • Mantener las actuales buenas relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa, previniendo los conflictos.<\/span><\/li>\n
          • Facilitar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes que faciliten la convivencia, ya sea dentro de un determinado sector o entre ellos.<\/span><\/li>\n
          • Colaborar con la AMPA del centro facilitando informaci\u00f3n, espacios, \u2026, siempre y cuando la actividad fundamental de esta se dirija expresamente al alumnado y est\u00e9 de acuerdo con las finalidades educativas del centro.<\/span><\/li>\n
          • Potenciar la educaci\u00f3n en valores como medio para una buena convivencia y respeto entre todos, implicando a las familias en este quehacer.<\/span><\/li>\n
          • Potenciar h\u00e1bitos y habilidades sociales  en todas las aulas del centro, dedicando tiempos espec\u00edficos para ello.<\/span><\/li>\n
          • Potenciar la aplicaci\u00f3n de medidas coeducativas y de igualdad de g\u00e9nero, implicando a las familias en este quehacer.<\/span><\/li>\n
          • Potenciar el desarrollo de una cultura de paz a trav\u00e9s del desarrollo de actividades complementarias y extraescolares basadas fundamentalmente en el juego entre iguales y en el an\u00e1lisis de comportamientos.<\/span><\/li>\n
          • Fomentar la acci\u00f3n tutorial del profesorado como medio para desarrollar la convivencia, as\u00ed como exigir su cumplimiento en todos sus apartados.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

            D.- NORMAS DE CONVIVENCIA<\/b><\/span><\/h4>\n

            En nuestro Plan de Convivencia diferenciamos entre normas de convivencia de centro y de aula.<\/span><\/p>\n

            Entendemos que para delimitar unas m\u00ednimas normas de convivencia de centro es necesario partir de una serie de normas organizativas que afecten a diversos \u00e1mbitos como puedan ser las entradas y salidas del centro, la asistencia y puntualidad a clase, la organizaci\u00f3n de los recreos, etc.<\/span><\/p>\n

            Tambi\u00e9n debemos tener en cuenta la edad de nuestros escolares por cuanto el exigir el cumplimiento de una serie de normas conlleva la responsabilidad e implicaci\u00f3n de los padres.<\/span><\/p>\n

            Las normas b\u00e1sicas de convivencia de centro <\/i><\/b>y que por tanto debemos tener en cuenta tod@s (familias, profesorado y alumnado),  son las siguientes:<\/span><\/p>\n

              \n
            1. Asistir siempre y con puntualidad a clase, comunicando y justificando ante el tutor\/a los motivos de la ausencia. \u00c9ste registrar\u00e1 tanto la asistencia como la puntualidad.<\/span><\/li>\n
            2. Asistir al centro en buenas condiciones de higiene y salud.<\/span><\/li>\n
            3. La entrada al centro se producir\u00e1 de manera ordenada siguiendo las orientaciones referidas en las normas organizativas sobre entradas y salidas.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
                \n
              1. Se procurar\u00e1 que las familias no accedan a las aulas sin haber un motivo justificado, a fin de evitar aglomeraciones en las escaleras. En los d\u00edas en que las inclemencias meteorol\u00f3gicas sean extremas se flexibilizar\u00e1n estas medidas.<\/span><\/li>\n
              2. Los desplazamientos por el centro los realizar\u00e1 el alumnado  en fila, sin correr ni gritar, siempre acompa\u00f1ados por alg\u00fan maestr@.<\/span><\/li>\n
              3. Los recreos se vigilar\u00e1n de manera especial, estableciendo zonas de vigilancia en el patio y qued\u00e1ndose un maestr@ en la primera planta para controlar los accesos de ni\u00f1as y ni\u00f1os a los servicios. Es importante que todo el profesorado cumpla con el horario de inicio y fin del recreo as\u00ed como con la funci\u00f3n que cada d\u00eda tenga establecida. Por razones meteorol\u00f3gicas se modificar\u00e1n  los acuerdos establecidos para la organizaci\u00f3n de recreos.<\/span><\/li>\n
              4. Ning\u00fan alumno permanecer\u00e1 en el aula durante el horario de recreo sin la supervisi\u00f3n directa y constante de un maestro.<\/span><\/li>\n
              5. Todas las dependencias del centro permanecer\u00e1n ordenadas y limpias durante la jornada escolar, en las aulas y otras dependencias usadas por los ni\u00f1os y ni\u00f1as ser\u00e1 el maestro\/a correspondiente quien lo procure, en pasillos y servicios ser\u00e1 el conserje quien extreme esta vigilancia, la AMPA lo har\u00e1 en sus dependencias y en aquellas que utilice para el desarrollo de alguna actividad, en cualquier caso  todos facilitaremos el  cumplimiento de esta normas.<\/span><\/li>\n
              6. Bajo ning\u00fan concepto se colocar\u00e1n o dejar\u00e1n objetos en los pasillos que no respondan a una raz\u00f3n educativa o que puedan impedir el seguro desplazamiento de los m\u00e1s peque\u00f1os, tampoco en el patio de recreo. Por supuesto no se arrojar\u00e1 ning\u00fan tipo de desperdicios al suelo de las dependencias o del patio.<\/span><\/li>\n
              7. Durante las horas de clase se mantendr\u00e1 la vigilancia de las distintas dependencias por la seguridad del alumnado, el conserje se responsabilizar\u00e1 de controlar los accesos procurando que las puertas del centro est\u00e9n cerradas ,los maestros de que sus alumn@s desarrollen sus tareas en unas condiciones de seguridad para su integridad personal.<\/span><\/li>\n
              8. Por aplicaci\u00f3n de la normativa vigente, queda terminantemente prohibido fumar en cualquier dependencia del centro, incluso en el patio de recreo.<\/span><\/li>\n
              9. La salida del centro de cualquier alumn@ se realizar\u00e1 tras la previa justificaci\u00f3n al tutor o tutora correspondiente y la firma de una solicitud de salida por parte del padre o madre.<\/span><\/li>\n
              10. A fin de facilitar a las familias que tienen hijos peque\u00f1os escolarizados en otros centros educativos, cuyos horarios de salida coinciden, el consejo escolar podr\u00e1 establecer acuerdos que faciliten las obligaciones de los padres respecto a su recogida en el centro educativo. Al ser \u00e9sta una medida excepcional que autoriza de manera individual la direcci\u00f3n del centro, las familias deben conocer que es siempre una autorizaci\u00f3n temporal en tanto en cuanto hagan uso de ella por el motivo por el que fue solicitada, en caso de no ser as\u00ed se les comunicar\u00e1 que deja de ser efectiva.<\/span><\/li>\n
              11. Ante cualquier incidencia acaecida a un alumn@ durante la jornada escolar, el centro informar\u00e1 convenientemente a la familia de acuerdo con las normas organizativas establecidas, para ello es importante que faciliten al centro n\u00fameros de tel\u00e9fono actualizados para contacto.<\/span><\/li>\n
              12. Todo el personal del centro, docente o no, deber\u00e1 cumplir con las funciones que la normativa vigente les tiene establecidas, para ello el \u00f3rgano unipersonal de gobierno del centro competente le har\u00e1 entrega al inicio del curso de un dossier con sus funciones.<\/span><\/li>\n
              13. Las familias podr\u00e1n recabar del tutor\/a de su hij@ informaci\u00f3n oportuna sobre su proceso de aprendizaje, para ello utilizar\u00e1n el horario destinado a tutor\u00eda o cualquier otro que ambas partes acuerden y no interrumpa o incida negativamente en otra actividad del centro.<\/span><\/li>\n
              14. Las familias podr\u00e1n recabar otras informaciones del centro utilizando siempre los horarios que el centro tenga establecidos para ello.<\/span><\/li>\n
              15. Las familias podr\u00e1n aportar sus sugerencias, preocupaciones, etc a trav\u00e9s de las v\u00edas que el centro tiene legalmente establecidas para ello en cada momento y teniendo en cuenta las competencias de cada profesional.<\/span><\/li>\n
              16. Las familias deben colaborar estrechamente con el tutor o tutora de su hijo a fin de mejorar sus aprendizajes, facilitando la labor del educador, no reserv\u00e1ndose informaci\u00f3n que pueda ser de inter\u00e9s para el aprendizaje de su hijo; al mismo tiempo el docente debe ofrecerles toda la informaci\u00f3n que sea de inter\u00e9s.<\/span><\/li>\n
              17. Alumn@s y familias deben aceptar las indicaciones de los educadores poniendo en pr\u00e1ctica las conductas y actividades de aprendizaje y educativas que se proponen, intentando siempre comprender el beneficio que ello supone para la convivencia.<\/span><\/li>\n
              18. Todos los implicados en la actividad del centro y de manera especial familias y educadores, deben utilizar el di\u00e1logo razonado y pausado para exponer sus demandas, puntos de vista, etc. Nunca lo har\u00e1n en presencia de otras personas para respetar el derecho a la privacidad.<\/span><\/li>\n
              19. Nunca se utilizar\u00e1n las aglomeraciones que suponen las entradas y salidas del alumnado para entablar discusiones, realizar valoraciones personales o recriminar comportamientos.<\/span><\/li>\n
              20. De cualquier conflicto originado en el centro o fuera de \u00e9l y que pudiera tener incidencia sobre el alumnado, debe recogerse la informaci\u00f3n oportuna y tratarse convenientemente, buscando las soluciones m\u00e1s favorables para la mejora de la convivencia, para ello todos los sectores facilitar\u00e1n la recogida de informaci\u00f3n y el planteamiento de soluciones.<\/span><\/li>\n
              21. A fin de preservar los derechos de los menores respecto a la toma de im\u00e1genes, el centro ofrecer\u00e1 informaci\u00f3n puntual y concreta a las familias cuando se realicen fotograf\u00edas, aunque \u00e9stas siempre se tomar\u00e1n con un criterio educativo y de informaci\u00f3n a la comunidad educativa sobre el desarrollo de actividades fundamentalmente complementarias y\/o extraescolares. No se permitir\u00e1 el acceso al centro para la toma de im\u00e1genes, a ninguna persona o entidad,  en las que aparezca el alumnado sino es tras la previa comunicaci\u00f3n a las familias.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                Las normas b\u00e1sicas de convivencia de aula <\/i><\/b>son las siguientes:<\/span><\/p>\n

                  \n
                1. Acceder\u00e9 al aula sin correr ni empujar a los amig@s, de igual forma actuar\u00e9 en las salidas y desplazamientos.<\/span><\/li>\n
                2. Llamar\u00e9 a la puerta y pedir\u00e9 permiso para entrar.<\/span><\/li>\n
                3. Cuidar\u00e9 mi aspecto de forma que mis manos, u\u00f1as y nariz est\u00e9n limpios.<\/span><\/li>\n
                4. Al toser, me tapar\u00e9 la boca o me girar\u00e9 hacia donde no haya nadie.<\/span><\/li>\n
                5. Saludar\u00e9 y me despedir\u00e9 de amigos y adultos.<\/span><\/li>\n
                6. Cuidar\u00e9 que la ropa que me quite se encuentre bien colocada en el lugar convenido.<\/span><\/li>\n
                7. Escuchar\u00e9 y atender\u00e9 al maestr@ cuando explica, procurando no interrumpir.<\/span><\/li>\n
                8. Levantar\u00e9 la mano para pedir turno de palabra, esperando a que terminen los que est\u00e1n haciendo uso de ella.<\/span><\/li>\n
                9. Cumplir\u00e9 con las responsabilidades inherentes a las tareas que se me asignen en el aula.<\/span><\/li>\n
                10. Estar\u00e9 sentado correctamente en la silla mientras realizo mis tareas.<\/span><\/li>\n
                11. Cuando me desplace por el aula, nunca lo har\u00e9 corriendo.<\/span><\/li>\n
                12. Llevar\u00e9 a cabo mis tareas cuidando que mis trabajos est\u00e9n limpios y ordenados.<\/span><\/li>\n
                13. Mientras realizo mis tareas intentar\u00e9 no levantar la voz.<\/span><\/li>\n
                14. Me dirigir\u00e9 a amigos y adultos con educaci\u00f3n, pidiendo las cosas \u201cpor favor\u201d y dando las \u201cgracias\u201d.<\/span><\/li>\n
                15. Pedir\u00e9 perd\u00f3n cuando ocasione alg\u00fan da\u00f1o f\u00edsico o verbal.<\/span><\/li>\n
                16. Procurar\u00e9 NO utilizar palabrotas.<\/span><\/li>\n
                17. Cuidar\u00e9 que los espacios del aula se encuentren limpios, recogiendo los materiales que se caigan al suelo, no tirando nada, utilizando las papeleras, \u2026<\/span><\/li>\n
                18. Respetar\u00e9 todos los materiales y objetos propios y de los dem\u00e1s pidiendo permiso para utilizarlos.<\/span><\/li>\n
                19. Colaborar\u00e9 con el maestr@ y los dem\u00e1s amig@s en la organizaci\u00f3n del aula, en especial recogiendo los materiales que haya utilizado.<\/span><\/li>\n
                20. En los lavabos intentar\u00e9 no desperdiciar el papel de manos, utilizar la papelera y cerrar los grifos.<\/span><\/li>\n
                21. Me lavar\u00e9 las manos antes de las comidas.<\/span><\/li>\n
                22. Utilizar\u00e9 la servilleta para limpiarme la boca y las manos despu\u00e9s de comer.<\/span><\/li>\n
                23. Procurar\u00e9 comer con la boca cerrada y sentado en mi silla hasta que termine.<\/span><\/li>\n
                24. Limpiar\u00e9 la mesa donde he comido y guardar\u00e9 los utensilios que utilice.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                  Es imprescindible que para poder ser \u00fatiles y llevarse a la pr\u00e1ctica, debe haber un compromiso por parte del profesorado, este se concreta en el plan de orientaci\u00f3n y acci\u00f3n tutorial y hace referencia a temas como el dedicar una parte del horario lectivo a trabajar en el aula las normas de convivencia, el informar a las familias de su tutor\u00eda sobre el cumplimiento por parte del alumnado de las referidas normas, dise\u00f1o de actuaciones para aquellos casos en los que se incumplan las normas.<\/span><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  E.- COMISI\u00d3N DE CONVIVENCIA: COMPOSICI\u00d3N, FUNCIONES Y PLAN DE ACTUACI\u00d3N<\/b><\/span><\/h4>\n

                  El Decreto 328\/2010 refiere que la comisi\u00f3n de convivencia que se constituya en el consejo escolar  ha de contar o estar integrada por  el director, el jefe de estudios, dos maestros y cuatro padres.<\/span><\/p>\n

                  En aquellos casos que, el tema lo requiera, la direcci\u00f3n del centro invitar\u00e1 al orientador de referencia del EOE a esta comisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

                  Las funciones que desarrollar\u00e1 aparecen reflejadas en el art\u00edculo 6 de la Orden de 20 de junio de 2011 por la que se adoptan medidas para la promoci\u00f3n de la convivencia, son:<\/span><\/p>\n

                    \n
                  • Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as\u00ed como promover la cultura de paz y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los conflictos.<\/span><\/li>\n
                  • Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.<\/span><\/li>\n
                  • Desarrollar iniciativas que eviten la discriminaci\u00f3n del alumnado, estableciendo planes de acci\u00f3n positiva que posibiliten la integraci\u00f3n de todos los alumnos y alumnas.<\/span><\/li>\n
                  • Mediar en los conflictos planteados.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
                      \n
                    • Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los t\u00e9rminos que hayan sido impuestas.<\/span><\/li>\n
                    • Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.<\/span><\/li>\n
                    • Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.<\/span><\/li>\n
                    • Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                       <\/p>\n

                      En nuestro centro la comisi\u00f3n de convivencia est\u00e1 compuesta por  casi la totalidad del consejo escolar, de ah\u00ed que algunos temas, fundamentalmente el an\u00e1lisis trimestral de la convivencia o de algunas cuestiones relacionadas con ella, sean abordadas en sesi\u00f3n ordinaria del consejo escolar.<\/span><\/p>\n

                       <\/b><\/span><\/p>\n

                      F.\u2013 AULA DE CONVIVENCIA<\/b><\/span><\/h4>\n

                      En nuestro centro y teniendo en cuenta la edad de nuestros escolares, no entrar\u00e1 en funcionamiento del aula de convivencia.<\/span><\/p>\n

                       <\/p>\n

                      G.\u2013 MEDIDAS PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA<\/b><\/span><\/h4>\n

                      A fin de promover una adecuada convivencia en el centro y prevenir cualquier situaci\u00f3n conflictiva se establecen las siguientes medidas:<\/span><\/p>\n

                      -Fomentar la existencia de una asociaci\u00f3n de madres y padres  que desarrolle actividades complementarias dirigidas a todo el alumnado del centro.<\/span><\/p>\n

                      -Facilitar el trabajo del AMPA en el desarrollo de actividades dirigidas al alumnado.<\/span><\/p>\n

                      -Potenciar la figura de la madre delegada y madres colaboradoras.<\/span><\/p>\n

                      -Dar a conocer a toda la comunidad educativa las normas de convivencia del centro y todas aquellas normas organizativas  que incidan en la convivencia.<\/span><\/p>\n

                      -Facilitar a toda la comunidad educativa el adecuado acceso a la informaci\u00f3n, manteniendo actualizados aquellos canales que el consejo escolar  considere oportunos y viables.<\/span><\/p>\n

                      -Prever y dedicar tiempo del horario escolar a dar a conocer al alumnado las normas de convivencia del aula, haciendo un seguimiento de su aplicaci\u00f3n a nivel tutorial.<\/span><\/p>\n

                      -Llevar a cabo un an\u00e1lisis peri\u00f3dico de la convivencia en el centro y la evaluaci\u00f3n de conflictos surgidos o situaciones que puedan incidir negativamente en esa convivencia.<\/span><\/p>\n

                      -Llevar a cabo una serie de actuaciones encaminadas a facilitar la integraci\u00f3n y participaci\u00f3n del alumnado en general y en particular del alumnado de nuevo ingreso.<\/span><\/p>\n

                      -Llevar a cabo una serie de actuaciones encaminadas a facilitar la sensibilizaci\u00f3n de la comunidad educativa en la igualdad de g\u00e9nero, coeducaci\u00f3n y cultura de paz.<\/span><\/p>\n

                       <\/p>\n

                      H.- MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER  LOS CONFLICTOS<\/b><\/span><\/h4>\n
                      H.1.-.- PREVENCI\u00d3N:<\/b><\/span><\/h5>\n

                      En el \u00e1mbito de la prevenci\u00f3n de conflictos, como se ha referido en otro apartado anteriormente, han de tenerse en cuenta y aplicarse las siguientes actuaciones:<\/span><\/p>\n

                      ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA INTEGRACI\u00d3N Y LA PARTICIPACI\u00d3N DEL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO.<\/span><\/p>\n

                      Debemos diferenciar entre el alumnado de 3 a\u00f1os que inicia su escolaridad en septiembre, de aquellos casos en los que un alumno o alumna se incorpora en cualquier nivel y ya iniciado el curso.<\/span><\/p>\n

                      En el primero de los casos:<\/span><\/p>\n

                        \n
                      • Se organizar\u00e1 un per\u00edodo de adaptaci\u00f3n durante la segunda quincena de septiembre de forma que el alumnado se incorpore de manera gradual, siguiendo las indicaciones marcadas por el consejo escolar, asistiendo todos los d\u00edas a clase por per\u00edodos de tiempo que se ir\u00e1n ampliando y en los t\u00e9rminos referidos en otros apartados del Plan de Centro.<\/span><\/li>\n
                      • En la primera quincena de septiembre se organizar\u00e1 una reuni\u00f3n con todas las familias, en dicha reuni\u00f3n la direcci\u00f3n del centro presentar\u00e1 a los tutores de 3 a\u00f1os y referir\u00e1 algunas normas de organizaci\u00f3n del centro b\u00e1sicas, por otro lado los tutores explicar\u00e1n el modo en que se llevar\u00e1 a cabo el per\u00edodo de adaptaci\u00f3n y facilitar\u00e1n una encuesta a las familias para que la cumplimenten en casa. En este momento el centro solicitar\u00e1 informaci\u00f3n a las familias sobre la imposibilidad por parte de \u00e9stas  de desarrollar el per\u00edodo de adaptaci\u00f3n en los t\u00e9rminos y horarios establecidos, analizando la situaci\u00f3n y llegando a un acuerdo satisfactorio para el alumno\/a.<\/span><\/li>\n
                      • Preferiblemente en septiembre o al menos en la primera quincena de octubre, el centro facilitar\u00e1 a las familias informaci\u00f3n escrita sobre normas organizativas, normas de convivencia en el aula y en el centro, contenidos que trabajar\u00e1n sus hijos durante el curso, criterios de evaluaci\u00f3n, etc, tambi\u00e9n otros datos de inter\u00e9s relativos al centro.<\/span><\/li>\n
                      • Durante el mes de junio, una vez formalizada la matricula  para el pr\u00f3ximo curso, se llevar\u00e1 a cabo una visita guiada por el centro para que conozcan las dependencias y las aulas en las que estar\u00e1n, a esta visita acudir\u00e1 o podr\u00e1n acudir los padres acompa\u00f1ados del alumno\/a a escolarizar. El centro determinar\u00e1 los detalles referidos a la visita.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                         <\/p>\n

                        En los casos de alumnos que se incorporen al centro una vez iniciado el curso e independientemente del nivel en el que se escolaricen o incluso si lo hacen al inicio del curso pero no son de 3 a\u00f1os, se establece lo siguiente:<\/span><\/p>\n

                          \n
                        • Se podr\u00e1 organizar un per\u00edodo de adaptaci\u00f3n en funci\u00f3n de las peculiaridades del alumno, lo propondr\u00e1 el tutor a la direcci\u00f3n del centro e informar\u00e1 al claustro y en cualquier caso, por rapidez, al equipo de ciclo. Caso de suponer una flexibilizaci\u00f3n del horario de asistencia al centro se pedir\u00e1s autorizaci\u00f3n a los padres.<\/span><\/li>\n
                        • La direcci\u00f3n del centro organizar\u00e1 un contacto previo con los padres para presentar al tutor o tutora.<\/span><\/li>\n
                        • El tutor citar\u00e1 a una primera sesi\u00f3n de tutor\u00eda lo antes posible donde recabar\u00e1 la informaci\u00f3n que considere necesaria y sea de inter\u00e9s para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje del ni\u00f1@.<\/span><\/li>\n
                        • Se har\u00e1 entrega a la familia de la documentaci\u00f3n referida a normas organizativas, normas de convivencia en el aula y en el centro, contenidos que trabajar\u00e1n su hijo durante el curso, criterios de evaluaci\u00f3n, etc.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                          ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA INTEGRACI\u00d3N Y LA PARTICIPACI\u00d3N DEL ALUMNADO<\/span><\/p>\n

                            \n
                          • Establecer en las aulas, sistemas de responsables de modo que todos los alumnos participen activamente.<\/span><\/li>\n
                          • Organizar actividades y juegos en grupo, peque\u00f1o, mediano y grande.<\/span><\/li>\n
                          • Organizar actividades y juegos intergrupales.<\/span><\/li>\n
                          • Procurar la participaci\u00f3n activa de aquellos ni\u00f1os y ni\u00f1as con mayores dificultades de relaci\u00f3n, en actividades grupales.<\/span><\/li>\n
                          • Organizar los equipos en cada clase de modo que hagamos coincidir a ni\u00f1os con afinidades o que puedan estimular a los m\u00e1s introvertidos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                            ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FAVORECER LA RELACI\u00d3N ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO EDUCATIVO<\/span>.<\/span><\/p>\n

                              \n
                            • Mantener el sistema de madres delegadas de curso, haci\u00e9ndoles part\u00edcipes de cuantas actividades se desarrollen y ofreciendo informaci\u00f3n puntual.<\/span><\/li>\n
                            • Mantener el sistema de madres colaboradoras y su participaci\u00f3n en el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares.<\/span><\/li>\n
                            • Establecer mecanismos para que la colaboraci\u00f3n de madres delegadas y madres  colaboradoras sea tenida en cuenta.<\/span><\/li>\n
                            • Ofrecer un buen sistema de informaci\u00f3n a las familias para que sean conocedoras de la realidad de nuestra Escuela, para ello podremos: tener actualizada la p\u00e1gina web del centro, mantener operativo una direcci\u00f3n de correo electr\u00f3nico para contactos con las familias, tomar nota de las iniciativas de las familias y analizar en el \u00f3rgano competente.<\/span><\/li>\n
                            • Estrecho contacto con la AMPA del centro, procurando organizar actividades y actos conjuntos.<\/span><\/li>\n
                            • Organizar un Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares amplio, en la l\u00ednea del existente hasta el momento, para ello es imprescindible la colaboraci\u00f3n de AMPA y familias.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                              ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACI\u00d3N DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA IGUALDAD DE G\u00c9NERO, COEDUCACI\u00d3N, CULTURA  DE  PAZ<\/span><\/p>\n

                                \n
                              • Se cuidar\u00e1 el lenguaje de modo que se eviten expresiones que supongan una discriminaci\u00f3n de tipo sexual.<\/span><\/li>\n
                              • Se ofrecer\u00e1n actividades, juegos, \u2026, a ambos sexos.<\/span><\/li>\n
                              • En el desarrollo de actividades se procurar\u00e1 la organizaci\u00f3n de grupos mixtos.<\/span><\/li>\n
                              • En la asignaci\u00f3n de alumnos a las aulas, se procurar\u00e1 que sean equilibrados en cuanto al n\u00famero de ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/span><\/li>\n
                              • Uso de literatura infantil no discriminatoria.<\/span><\/li>\n
                              • Organizaci\u00f3n de actividades espec\u00edficas en las que se potencien conductas coeducativas y valores como la solidaridad, el respeto hacia los dem\u00e1s, etc. Incluir\u00eda un programa muy espec\u00edfico dirigido a las familias en el que se propusiesen actividades concretas.<\/span><\/li>\n
                              • Desarrollo de un programa de valores espec\u00edfico, en el que se implicar\u00e1 a las familias.<\/span><\/li>\n
                              • Desarrollo de un programa espec\u00edfico de Habilidades Sociales, del que se dar\u00e1 oportuna informaci\u00f3n a las familias.<\/span><\/li>\n
                              • Organizaci\u00f3n de campa\u00f1as solidarias a lo largo del curso.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                MEDIDAS DE CAR\u00c1CTER ORGANIZATIVO QUE POSIBILITAN UNA ADECUADA VIGILANCIA<\/span><\/p>\n

                                En funci\u00f3n de las edades de nuestro alumnado y de los espacios del centro se establecen una serie de medidas organizativas:<\/span><\/p>\n

                                  \n
                                • Las escaleras son un lugar que entra\u00f1a un riesgo, por tanto se establece que tanto las subidas como las bajadas (bien al inicio o al fin de la jornada o durante ella) se llevar\u00e1n a cabo de forma organizada, el alumnado se dispondr\u00e1 en filas que ser\u00e1n vigiladas expresamente por un maestro\/a que los acompa\u00f1e, am\u00e9n de que todos  debemos apoyar en esta tarea. Se evitar\u00e1n los desplazamientos individuales del alumnado de unas plantas a otras sin necesidad. No se colocar\u00e1n objetos que impidan el libre tr\u00e1nsito y se vigilar\u00e1 que se encuentren mojadas o con objetos resbaladizos, de ello se responsabilizar\u00e1 el conserje del centro.<\/span><\/li>\n
                                • Los servicios pueden entra\u00f1ar un determinado riesgo, para ello se establece: se vigilar\u00e1 que nunca haya charcos de agua (comunicando al conserje las incidencias), el profesorado habitar\u00e1 a su alumnado en el adecuado uso de esta dependencia de forma que se utilicen correctamente los objetos y materiales all\u00ed existentes, as\u00ed como que se entre y se salga sin correr. Nunca se depositar\u00e1 ning\u00fan producto peligroso u objeto que lo haya contenido, solo habr\u00e1 jab\u00f3n de manos y papel.<\/span><\/li>\n
                                • En las aulas y dependencias comunes puede existir el riesgo de los enchufes, para ello la direcci\u00f3n del centro se responsabilizar\u00e1 de dar las ordenes oportunas para que al inicio del curso todos los enchufes dispongan de protectores, durante el curso cada tutor\/a ser\u00e1 el responsable de que dichos protectores se encuentren bien colocados. De las dependencias comunes se responsabilizar\u00e1 la direcci\u00f3n quien establecer\u00e1 las medidas oportunas para que peri\u00f3dicamente hay una revisi\u00f3n enchufe por enchufe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                  Otro de los peligros que podr\u00edamos encontrar en las aulas es el derivado de las ventanas, para ello se establece que durante la jornada escolar cada maestro\/a llevar\u00e1 a cabo una vigilancia especial, nunca dejando a alumnado solo en el aula durante el recreo. Si tiene que salir del aula por alg\u00fan motivo urgente y breve procurar\u00e1 cerrarlas.<\/span><\/p>\n

                                  Los peligros derivados del desplazamiento por el aula o el uso de determinados materiales quedan controlados a trav\u00e9s de las normas de aula o el  Programa de Habilidades Sociales.<\/span><\/p>\n

                                   El patio donde tiene lugar el recreo conlleva unos determinados riesgos derivados de la aglomeraci\u00f3n que supone la actividad conjunta de todo el alumnado del centro. A fin de evitar  accidentes en la medida de lo posible, se establece:<\/span><\/p>\n

                                  -Habr\u00e1 una vigilancia espec\u00edfica durante los recreos. Respetando la ratio maestro-alumno establecida en normativa, se organizar\u00e1n zonas de vigilancia, de forma que el profesorado se encuentre distribuido por el patio vigilando los rincones.<\/span><\/h6>\n
                                  -Durante los recreos un maestro se situar\u00e1 en la primera planta y llevar\u00e1 a cabo una vigilancia espec\u00edfica del alumnado que acude a los servicios.<\/span><\/h6>\n
                                  -Ser\u00eda conveniente establecer zonas de juego en el patio, de esa forma conseguiremos por ejemplo que el alumnado que quiera jugar a la pelota disponga de un espacio espec\u00edfico que no moleste a los dem\u00e1s.<\/span><\/h6>\n

                                   <\/p>\n

                                  H.2.-DETECCION:<\/b><\/span><\/p>\n

                                           A fin de detectar<\/b> situaciones que conlleven un menoscabo de la convivencia en el centro se llevar\u00e1n a cabo las siguientes actuaciones:<\/span><\/p>\n

                                    \n
                                  • Observaci\u00f3n directa y continua por parte del profesorado, del alumnado y de las actividades que est\u00e9 desarrollando durante toda la jornada escolar, en especial durante los recreos, al ser un momento de mayor aglomeraci\u00f3n y aumento de los espacios.<\/span><\/li>\n
                                  • Entrevistas de los tutores con las familias.<\/span><\/li>\n
                                  • Entrevistas de la direcci\u00f3n del centro con la presidenta de la AMPA y madres delegadas de curso.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                     <\/p>\n

                                    H.3.-MEDIACI\u00d3N Y RESOLUCI\u00d3N:<\/b><\/span><\/p>\n

                                      Aunque corresponde a la comisi\u00f3n de convivencia la funci\u00f3n de mediar en la resoluci\u00f3n de los conflictos planteados en el centro, se intentar\u00e1n agotar previamente otros cauces, que variar\u00e1n seg\u00fan los sectores implicados.<\/span><\/p>\n

                                    Como norma general los problemas deben ser resueltos en su propio \u00e1mbito, con la  colaboraci\u00f3n de los implicados, sobre todo cuando se trata de \u201cincidencias\u201d y no requieren del concurso de terceros. En estas ocasiones y con la intenci\u00f3n de mediar <\/b>en la resoluci\u00f3n de conflictos en nuestra Escuela intervendr\u00e1n o podr\u00e1n intervenir  tutor@s, la  direcci\u00f3n del centro (con actuaci\u00f3n directa o a trav\u00e9s de la jefatura de estudios), la propia comisi\u00f3n. En cualquier caso la direcci\u00f3n del centro informar\u00e1 al orientador de referencia del EOE para que en el \u00e1mbito del Plan de Asesoramiento de la Convivencia pueda aconsejar e intervenir en la mediaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

                                    Cuando no se trate de \u201cincidencias\u201d sino de situaciones conflictivas que puedan incidir de manera m\u00e1s o menos significativa en el convivencia se actuar\u00e1 a trav\u00e9s de un equipo de mediaci\u00f3n (la medicaci\u00f3n tendr\u00e1 car\u00e1cter voluntario y facilitar\u00e1 el proceso de comunicaci\u00f3n) constituido por los tutores implicados, la direcci\u00f3n del centro, un representante de los padres y el orientador del EOE, quienes informar\u00e1n a la comisi\u00f3n de convivencia del consejo escolar . La direcci\u00f3n del centro podr\u00e1 nombrar a las personas que intervengan directamente  en la mediaci\u00f3n, preferentemente con aceptaci\u00f3n de las partes.<\/span><\/p>\n

                                     De todas las actuaciones que se lleven a cabo, la direcci\u00f3n del centro realizar\u00e1 el oportuno registro a trav\u00e9s de un informe abierto, pudiendo solicitar de los tutores implicados (si fuese el caso) un informe sobre incidencias y actuaciones.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                     De ser necesario se proceder\u00e1 a aplicar los correspondientes protocolos a que hace referencia la Orden de 20 de junio de 2011 sobre promoci\u00f3n de la convivencia: acoso escolar, maltrato infantil, violencia de g\u00e9nero en el \u00e1mbito educativo, agresi\u00f3n al profesorado o personal no docente, \u2026 y la Orden de 28 de abril de 2015 que modifica la anterior.<\/strong><\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    I.- DELEGADOS\/AS DE MADRES Y PADRES<\/b><\/span><\/h4>\n

                                    En la preceptiva reuni\u00f3n de inicio de curso cada tutor\/a proceder\u00e1 a llevar a cabo la actuaci\u00f3n oportuna para que quede nombrado\/a el delegado\/a de madres y padres, siendo informada de sus funciones. Seguidamente las personas competentes del equipo directivo proceder\u00e1n a mantener un primer contacto  con los delegados\/as de madres y padres de alumnos\/as.<\/span><\/p>\n

                                    El procedimiento para la elecci\u00f3n de las personas delegadas de los padres y madres  quedan reflejados en el art\u00edculo 9 de la Orden de 20 de junio de 2011, en cualquier caso se elegir\u00e1n por mayor\u00eda simple de entre los asistentes y por un per\u00edodo que coincidir\u00e1 con el curso; el subdelegado ser\u00e1 aquella persona que consiga el segundo mayor n\u00famero de votos .<\/span><\/p>\n

                                     El tutor\/a podr\u00e1 proponer el cese en sus funciones del delegado\/a cuando deje de cumplir las funciones para las que fue nombrado y en este caso proceder a una nueva votaci\u00f3n. Temporalmente y por un per\u00edodo no superior a un mes podr\u00e1 proponer a otra persona; en cualquier caso la comunicaci\u00f3n se deber\u00e1 realizar al presidente del consejo escolar.<\/span><\/p>\n

                                    Las funciones de las personas delegadas de los padres y madre<\/strong>s de cada grupo quedan reflejadas en el art\u00edculo 10 de la Orden de 20 de junio de 2011, destacando ahora como m\u00e1s significativas en nuestro centro las siguientes:<\/span><\/p>\n

                                    -Recoger las inquietudes e intereses del resto de familias del grupo.<\/span><\/p>\n

                                    -Impulsar la participaci\u00f3n del resto de familias en el desarrollo de actividades complementarias propuestas por el centro.<\/span><\/p>\n

                                    -Colaborar con el tutor\/a y con el responsable de la organizaci\u00f3n y desasrrollo de actividades complementarias (habitualmente la jefatura de estudios) en el desarrollo de actividades complementarias propuestas.<\/span><\/p>\n

                                    -Colaborar con el centro en el desarrollo de campa\u00f1as solidarias.<\/span><\/p>\n

                                     <\/b><\/span><\/p>\n

                                    J.- NECESIDADES DE FORMACI\u00d3N<\/b><\/span><\/h4>\n

                                     Anualmente la jefatura de estudios dar\u00e1 traslado a la direcci\u00f3n del centro de aquellas propuestas de formaci\u00f3n que sean consideradas necesarias para mejorar la actuaci\u00f3n ante conflictos, fundamentalmente por parte del profesorado aunque no exclusivamente. Ser\u00e1 la direcci\u00f3n del centro quien d\u00e9 traslado de las correspondientes propuestas al centro de profesorado, en cualquier caso la jefatura de estudios por delegaci\u00f3n de la direcci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

                                     En cualquier caso, en nuestro centro, al no existir una problem\u00e1tica relacionada con la convivencia, no hay una necesidad urgente de formaci\u00f3n, por el contrario hay que seguir trabajando en la planificaci\u00f3n de actividades que conlleven el acercamiento de las familias al centro durante el desarrollo de actividades complementarias, siempre valorando la idoneidad de \u00e9stas y no la cantidad.<\/span><\/p>\n

                                     <\/b><\/span><\/p>\n

                                    K.- RECOGIDA DE INCIDENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA<\/b><\/span><\/h4>\n

                                    Como se ha referido anteriormente, la direcci\u00f3n del centro dispondr\u00e1 de un informe de actuaciones ante conflictos detectados, incidiendo especialmente en las medidas que se est\u00e9n aplicando para la resoluci\u00f3n del conflicto. La direcci\u00f3n del centro podr\u00e1 recabar los informes oportunos y que considere necesarios.<\/span><\/p>\n

                                    De las incidencias  relativas a conductas gravemente perjudiciales para la convivencia  que se produzcan y sus correspondientes medidas disciplinarias, si las hubiere,  se realizar\u00e1 el oportuno registro en la aplicaci\u00f3n s\u00e9neca, encarg\u00e1ndose de ello la direcci\u00f3n del centro.<\/span><\/p>\n

                                    En caso de no producirse ninguna, ser\u00e1 trimestralmente cuando se registre en s\u00e9neca la oportuna certificaci\u00f3n de ausencia de incidencias.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    L.- COMPROMISOS EDUCATIVOS  Y DE CONVIVENCIA<\/b>.<\/b><\/span><\/h4>\n

                                    Dadas  las peculiaridades de nuestro centro y el historial de situaciones de conflictividad que puedan originar la necesidad de plantear un compromiso espec\u00edfico  de convivencia, no hace   necesario plantear esta situaci\u00f3n espec\u00edfica, preferimos abordarla en cuanto compromiso educativo familiar y para ello nos remitimos al apartado relacionado con el programa de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    LL.- CONVIVENCIA Y REDES SOCIALES.<\/span>
                                    \n<\/b><\/span><\/h4>\n

                                    Con cierta frecuencia, en los centros educativos se originan conflictos que menoscaban la sana convivencia entre sectores o dentro de ellos, por una indecuado uso de opiniones o datos que se vierten a redes sociales.<\/span><\/p>\n

                                    Aunque no sea algo muy habitual en nuestro centro s\u00ed que es verdad que se han producido algunos incidentes, en cualquier caso hay que planificar actuaciones y darles traslado a las familias para evitarlas.<\/span><\/p>\n

                                    En este sentido:<\/span><\/p>\n

                                    -La administraci\u00f3n de la web del centro, blogs educativos y redes sociales en las que tenga abierta alguna p\u00e1gina como es el caso de facebook, ha de corresponder a miembros del equipo directivo o responsables de programas educativos, en cualquier caso \u00e9stos, como administradores tendr\u00e1n en cuenta la normativa que regula la privacidad de datos e im\u00e1genes y las observaciones que al respecto nos hayan comunicado las familias. En la medida de lo posible vigilar\u00e1n y  limitar\u00e1n el uso de comentarios si \u00e9stos est\u00e1n abiertos.<\/span><\/p>\n

                                    -El centro habilitar\u00e1 y utilizar\u00e1 aplicaciones de mensajer\u00eda (entre el propio centro o las tutor\u00edas y las familias) que faciliten el control de las conversaciones, en cualquier caso desde las tutor\u00edas y aprovechando las reuniones preceptivas de inicio de curso, dar\u00e1n las instrucciones oportunas para un uso respetuoso de las informaciones y opiniones que se viertan y compartan. En este sentido el centro podr\u00e1 elaborar y difundir un protocolo de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

                                    -Se propone la uso de la aplicaci\u00f3n Remind para la mensajer\u00eda referida en el apartado anterior, en cualquier caso podr\u00eda ser sustituida por por otra que en su momento se considere m\u00e1s adecada, siendo \u00e9sta, una opci\u00f3n que deba tomarse como criteiro de centro, nunca de aula.<\/span><\/p>\n

                                    -El uso en las aulas de otras aplicaciones de mensajer\u00eda, grupos en redes sociales, etc, no ha de considerarse \u00aboficial\u00bb, hecho \u00e9ste que desde las tutor\u00edas deber\u00eda transmitirse a madres delegadas con un objetivo claro, evitar que sea un canal oficial para transmitir informaciones del centro o de la tutor\u00eda a las familias. En este sentido la participan de tutores o tutoras en esos grupos no es recomendable.<\/span><\/p>\n

                                    -La aportaci\u00f3n de valoraciones o comentarios  despectivos e inadecuados de miembros de la comunidad educativa hacia cualquier otro miembro de dicha comunidad  a trav\u00e9s de grupos y redes sociales debe ser analizada, valorada y sancionada aplicando la normativa que en cada momento est\u00e9 vigente. En ese proceso de an\u00e1lisis y valoraci\u00f3n de la \u00absituaci\u00f3n acaecida\u00bb debe intervenir la acci\u00f3n tutorial como elemento mediador, evitando la \u00faltima fase de imposici\u00f3n de sanciones.<\/span><\/p>\n

                                    -La figura del delegado\/a de padres en el aula es importante en todas estas situaciones de posible mal uso de redes sociales por cuanto menoscabo de la convivencia, por ese motivo, constatado uso inadecuado e incumplimiento de lo establecido en el plan de convivencia, ser\u00e1 motivo para su cese en cualquier momento del curso.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    M.- DIFUSI\u00d3N, SEGUIMIENTO Y EVALUACI\u00d3N DEL PLAN<\/b><\/span><\/h4>\n

                                    Este Plan ser\u00e1 dado a conocer a toda la comunidad educativa a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web del centro, dedicando una secci\u00f3n a los documentos del Plan de Centro. Al menos un ejemplar ser\u00e1 puesto a disposici\u00f3n del AMPA de manera que pueda ser consultado por sus asociados.<\/span><\/p>\n

                                    Las normas de convivencia  de centro ser\u00e1n dadas a conocer a todas las familias por escrito con el inicio de cada curso, as\u00ed como las normas organizativas incluidas en este Plan o en el ROF que afecten a la convivencia.<\/span><\/p>\n

                                    Las normas de convivencia de aula ser\u00e1n dadas a conocer a las familias al menos   en la reuni\u00f3n preceptiva de inicio de curso, a trav\u00e9s de los tutores. En las aulas y\/o pasillos se dispondr\u00e1n de l\u00e1minas, murales, etc que hagan alusi\u00f3n a las distintas normas de convivencia de aula.<\/span><\/p>\n

                                    Al menos trimestralmente se har\u00e1 una valoraci\u00f3n del estado de la convivencia en el centro, a partir de los datos aportados y recopilados por la direcci\u00f3n del centro o persona en quien \u00e9ste delegue; se llevar\u00e1 a cabo en el consejo escolar.<\/span><\/p>\n

                                    Anualmente se proceder\u00e1 a realizar la evaluaci\u00f3n del plan dentro de la correspondiente evaluaci\u00f3n del Plan de Centro.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                       Este plan pretende concretar algunas cuestiones relacionadas con la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de nuestro centro en relaci\u00f3n con la convivencia y su promoci\u00f3n, estableciendo las l\u00edneas generales del modelo de convivencia, los...<\/p>\n","protected":false},"author":3249,"featured_media":0,"parent":15,"menu_order":23,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/377"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3249"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=377"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":820,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/377\/revisions\/820"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/15"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}