{"id":385,"date":"2019-03-10T15:04:23","date_gmt":"2019-03-10T15:04:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=385"},"modified":"2021-07-22T18:02:38","modified_gmt":"2021-07-22T18:02:38","slug":"plan-de-formacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plancentroelcastillo\/?page_id=385","title":{"rendered":"PLAN DE FORMACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"

  La Formaci\u00f3n Permanente<\/b> es un derecho y un deber del profesorado, un factor de calidad y una necesidad del propio sistema educativo. El concepto de Formaci\u00f3n Permanente que manejamos desde nuestro Plan de Centro est\u00e1 ligado a la pr\u00e1ctica, acent\u00faa el protagonismo de los profesores y profesoras y el papel del centro educativo como eje de la formaci\u00f3n y sirve para mejorar los procesos que comportan la docencia teniendo siempre presente que la Formaci\u00f3n Permanente es una tarea inacabada, din\u00e1mica, adaptable y revisable.<\/span><\/p>\n

  El Plan de Formaci\u00f3n<\/b> del profesorado recogido en el Plan de Centro no es un simple listado de actividades de formaci\u00f3n inconexas, que cada profesor o grupo de profesores quiere llevar a cabo ese a\u00f1o y que se demanda al CEP. Muy al contrario el Plan de Formaci\u00f3n es  un instrumento que recoge las propuestas de formaci\u00f3n , asentadas sobre un proceso sist\u00e9mico de reflexi\u00f3n, compartido y consensuado, que persiga el desarrollo profesional docente y cuyo impacto  redunde en la mejora de la Organizaci\u00f3n y en la calidad de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/span><\/p>\n

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Detecci\u00f3n de necesidades de formaci\u00f3n<\/b><\/span><\/p>\n

   La detecci\u00f3n de necesidades de formaci\u00f3n ocurrir\u00e1 normalmente, o as\u00ed lo entendemos, como consecuencia de los procesos de autoevaluaci\u00f3n que se lleven a cabo en el centro, tanto de la autoevaluaci\u00f3n de la propia pr\u00e1ctica docente como de los resultados del alumnado o de la valoraci\u00f3n que se haga sobre las actuaciones que se lleven a cabo para la consecuci\u00f3n de unos determinados objetivos por parte de la Escuela.<\/span><\/p>\n

   El equipo directivo as\u00ed como cualquier miembro del claustro podr\u00e1 proponer el desarrollo de actividades de formaci\u00f3n en el centro, siendo la jefatura de estudios quien canalice todas las actuaciones relacionadas con la formaci\u00f3n del profesorado.<\/span><\/p>\n

Prioritarias en la  formaci\u00f3n<\/b><\/span><\/p>\n

   Ser\u00e1n prioritarias aquellas actividades de formaci\u00f3n que est\u00e9n relacionadas con el proyecto de direcci\u00f3n y el propio Plan de Centro as\u00ed como aquellas que se consideren de inter\u00e9s para la consecuci\u00f3n de alguna de las propuestas de mejora planteadas en el Plan de Mejora de cada curso.<\/span><\/p>\n

   Consideramos en relaci\u00f3n a las actuaciones que se programen en el centro respecto de la formaci\u00f3n del profesorado, que deben prevalecer aquellas propuestas generales que afecten a la mayor\u00eda del profesorado y que est\u00e9n referidas al desarrollo de programas b\u00e1sicos incluidos en el proyecto educativo y que por tanto incidan m\u00e1s directamente en la consecuci\u00f3n de los objetivos definidos por el centro para la mejora del rendimiento escolar.<\/span><\/p>\n

   A nivel particular cada miembro del claustro podr\u00e1 participar en aquellas actividades de formaci\u00f3n que considere adecuadas para su formaci\u00f3n personal, am\u00e9n de lo establecido anteriormente como prioridades de centro y tendiendo en cuenta que \u00e9stas prevalecer\u00e1n sobre aquellas cuando utilice el horario de permanencia en el centro (dentro de las 30 horas).<\/span><\/p>\n

   En la formaci\u00f3n del profesorado \u00e9ste debe tener en cuenta que corresponde a cada profesional estar informado sobre las actividades que proponga el CEP de referencia y al coordinador\/a de ciclo informar sobre aquellas que puedan ser de inter\u00e9s del centro o est\u00e9n relacionadas por las tem\u00e1ticas prioritarias de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

  La participaci\u00f3n en actividades formativas de inter\u00e9s particular se considerar\u00e1 autorizada (horario de permanencia) siempre y cuando no interrumpa o coincida con reuniones de \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n, debiendo, en cualquier caso tener conocimiento el equipo directivo.<\/span><\/p>\n

An\u00e1lisis de las necesidades formativas<\/b><\/span><\/p>\n

  Bien en el seno del equipo de ciclo o en el claustro se debe realizar un an\u00e1lisis de las distintas propuestas de necesidades de formaci\u00f3n a fin de establecer prioridades, partiendo siempre de los criterios que defina este proyecto educativo o el claustro haya concretado.<\/span><\/p>\n

Tem\u00e1ticas prioritarias en cuanto a necesidades de formaci\u00f3n del centro<\/b><\/span><\/p>\n

-Metodolog\u00eda de ense\u00f1anza en Infantil.<\/span><\/p>\n

-Evaluaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en Infantil<\/span><\/p>\n

-Desarrollo de competencias b\u00e1sicas en Infantil.<\/span><\/p>\n

-Desarrollo de la comunicaci\u00f3n oral, la lectura y la escritura.<\/span><\/p>\n

-Aplicaci\u00f3n Did\u00e1cticas de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n en las aulas como elemento dinamizador y motivador de los aprendizajes en Infantil.<\/span><\/p>\n

-Mejora de la competencia ling\u00fc\u00edstica en lengua extranjera.<\/span><\/p>\n

-Las que mejoren la competencia digital del profesorado en funci\u00f3n de su puesto en el centro.<\/span><\/p>\n

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