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A.C.I.

SÍNDROME DE ASPERGER ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

El Síndrome de Asperger (SA) es el término utilizado para describir la parte más  moderada y con mayor grado de funcionamiento de lo que se conoce normalmente como Trastornos Generalizados del Desarrollo (o de espectro autista).
Al igual que las demás condiciones registradas en dicho espectro, se cree que el Síndrome de Asperger (en adelante SA) representa un trastorno del desarrollo con base neurológica, de causa desconocida en la mayoría de los casos, en el cual existen desviaciones o anormalidades en tres amplios aspectos del desarrollo: conexiones y habilidades sociales, el uso del lenguaje con fines comunicativos y ciertas características de comportamiento y de estilo relacionadas con rasgos repetitivos o perseverantes, así como una limitada pero intensa gama de intereses.
La presencia de estos tres tipos de disfunciones, cuyo grado puede ir de relativamente moderado a severo, es la que define clínicamente todos los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), desde el SA hasta el autismo clásico.

asperger

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Asperger en el ámbito educativo

autor: Juan de Dios Raya Ramos
EOE Especializado TGD- Jaén

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Como adaptar un examen para alumno con NEE poster

A la hora de elaborar los grupos en Primaria y Secundaria, normalmente nos basamos en criterios de paridad, rendimiento académico y, como no, alumnado perteneciente al programa de Atención a la Diversidad. Tal diversidad permite que los grupos de un mismo curso estén al menos compensados, pero implica una diversidad en otros aspectos. Pues bien, uno de estos aspectos es la de adaptar exámenes y pruebas de una asignatura. (Santiago Moll Vaquer)

 

examen NEE

como adaptar un examen para alumno con nee

imagen dreada por @gerardoestrada9

 Siguiendo el artículo de Santiago Moll

FUENTE: justificaturespuesta

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Buenas prácticas en inclusión educativa: las adaptaciones curriculares

Os dejamos este fantástico documento creado por DOWN ESPAÑA que nos va a  ayudar en el diseño de estas adaptaciones curriculares individualizadas. Para ello, la guía expone las barreras para el aprendizaje más comunes para el alumnado con discapacidad intelectual en el aula ordinaria. Estas están relacionadas con: La comunicación didáctica, el ritmo de aprendizaje, el grado de interacción con los compañeros y el profesorado, el empleo extendido de una metodología didáctica tradicional fuertemente expositiva, unas actividades y tareas poco o nada adaptadas a sus condiciones personales, basadas en la utilización casi exclusiva del libro de texto y material didáctico escasamente orientado a la atención de las diferencias individuales.

BUENAS PRACTICAS DE INCLUSION IMAGEN

Estas barreras provocan en la práctica un bajo nivel de participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje ordinarios que se desarrollan en el aula, llegando incluso a suponer un factor importante de exclusión curricular.

“Buenas prácticas en inclusión educativa – Las adaptaciones curriculares” pretende ayudar a identificar y minimizar estas barreras, y nace con la intención de servir como orientación que permita planificar un modelo curricular centrado en lo ordinario, priorizando lo común y con las adaptaciones correspondientes. Así, se quiere facilitar que los alumnos con discapacidad intelectual desarrollen sus capacidades de aprendizaje de la mejor manera posible, siempre bajo la consideración de que todos los alumnos son diferentes.

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Buenas prácticas en inclusión educativa- las adaptaciones curriculares

Autor/es

Betbesé Mulle, Eva (coord.); Díaz Orgaz, Mónica (coord.);

Publicación: Madrid: Down España, 2014

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El Trabajo Cooperativo como Metodología para la Escuela Inclusiva

 

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ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE ASPERGER

Los niños y niñas con Síndrome de Asperger necesitan una respuesta educativa que tenga en cuenta sus características y necesidades. Esta respuesta se desarrolla en el marco de una adaptación curricular individualizada. La aplicación práctica que voy a presentar describe pautas concretas de actuación con estos alumnos y alumnas.

Aqui encontrarás la información necesaria par realizar ACI ASPERGER

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE ASPERGER

 

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ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE ASPERGER

 

autora: María Teresa Domínguez Roca

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