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Experiencias motivadoras en el Congreso CED: Mis favoritas

Los pasados 4,5 y 6 de Octubre asistí como Asesora del CPR de Oviedo, centro de profesores y recursos dependiente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias al Congreso Nacional de Contenidos Educativos Digitales que se desarrolló en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida organizado por el INTEF y la Junta de Extremadura. Aunque Aníbal de la Torre ya ha hecho un estupendo resumen, me gustaría resaltar varias experiencias de las presentadas. A lo largo del día 5 se presentaron más de 50 experiencias docentes. Imposible asistir a todas.

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5 razones para tener un blog de aula

Más info:<!--break-->

1. Dónde crear un blog:

2. Cómo, por qué, para qué:

 

4.5
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Blogs educativos [27-9-2010]

Es importante conocer las distintas herramientas que la web 2.0 pone a nuestro alcance, pero su conocimiento sólo cobra verdadero sentido cuando comprobamos con casos concretos y reales que su utilización permite mejorar la formación y la creatividad de nuestro alumnado. Es el caso de los blogs que aquí hoy comentamos, un placer ha sido visitar: el blog de aula de los alumnos de un PCPI, el blog de un profesor de Historia del Colegio Vedruna, el videoblog de los alumnos de Biología del IES Santiago Apóstol, el proyecto Generación Azahar  del IES Azahar de Sevilla y El Mirador del Evaristo blog de aula de los alumnos de 4º de Primaria del Colegio “Evaristo Valle” de Gijón.

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La Tribu de PCPI desde el corazón de la jungla del IES África. El blog es una herramienta de aula, dirigida a favorecer en los alumnos del programa de cualificación inicial el acceso a información, la expresión verbal y la competencia digital. Se trata de alumnos de entre 15 y 17 años que tratan de titular en ESO a través del programa ya que no lo consiguieron por la fórmula ordinaria. El blog se corresponde al ámbito sociolingüístico del PCPI que se completa con un ámbito científico tecnológico y con un ámbito profesional específico (en su caso 2, comercio y gestión de oficina). La participación activa en las propuestas de blog supone un 25% de la nota final.  Enhorabuena a Estrella López  y a sus alumnos por la iniciativa.

Blog sobre Historia Contemporánea en 1º de Bachillerato

Su responsable es el profesor Luís Villanueva del Colegio Vedruna de Pamplona. El blog es usado como apoyo a lo que dan en clase, como complemento de las actividades, pero también como ampliación de la lección correspondiente. La mayoría de los “posts” tienen que ver con la temática correspondiente, aunque de vez en cuando encuentras noticias, historias o curiosidades que vienen muy bien para la lección. 
Un total de 30 presentaciones realizadas por los alumnos, una magnífica colección de vídeos seleccionados para cada tema y un montón de atractivas tareas.

Scienlab 2.0: vídeos educativos en un laboratorio de Ciencias Naturales. Colección de Prácticas de Biología llevadas a cabo por los alumnos de 1º de Bachillerato de Antonio Sánchez Piris profesor del IES Santiago Apóstol de Almendralejo.

Las prácticas han sido grabadas en vídeo, editados los archivos con Windows Movie Maker y posteriormente publicadas en Vimeo. El trabajo es un proyecto de innovación promovido por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura.
Un total de 12 prácticas sencillas y educativas. 

identificación de los Grupos Sanguíneos;

Os invito a ver el resto de las prácticas en el blog creado al efecto, con títulos tan sugerentes como: separación de pigmentos vegetales fotosintéticos por cromatografía en papel, desprendimiento de oxígeno durante la fotosíntesis, aislamiento del ADN de un tomate por un método "casero" o desnaturalización de la enzima catalasa en la patata.

Generación Azahar, un blog lleno de sabiduría y experiencias. A lo largo del curso académico 2009/10, un grupo de alumnos de primero de Bachillerato del IES Azahar de Sevilla se puso en marcha a iniciativa de J. González profesor de Filosofía, recurriendo a la voz de sus abuelos y abuelas para mostrarnos las diferencias existentes entre la España de hace 50 años con la actual.
Comparar la educación en 1940 y en la actualidad puede ser una actividad educativa de primer orden.

Disfrutad del resto de entrevistas a los abuelos visitando Generación Azahar.

El Mirador del Evaristo es un proyecto educativo interdisciplinar protagonizado por el alumnado de 4º de Primaria del Colegio Público “Evaristo Valle” de Gijón durante el curso 2008-2009. Se trata de uno de los dos primeros centros piloto del proyecto Escuela 2.0 en Asturias.
Su impulsor es Fernando Posada, al que me atrevo a calificar como uno de los maestros más innovadores de nuestro país, recomiendo asimismo la visita a  CanalTIC blog en el que escribe sobre el uso educativo de las TIC.

La serie de artículos publicados en nuestro portal dedicados a reseñar blogs educativos relevantes fue iniciada por nuestro compañero Juanma Díaz y los enlaces a los mismos son:

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Los contadores de historias

Lo dijo Roberto Piumini en su novela Motu-Iti: ¿Cómo he sabido lo que no sabe nadie? No puedo decíroslo. Si lo dijese, me saldría una gran cresta de gallo; mi lengua se transformaría en piedra incandescente y ningún sorbo de agua la podría apagar nunca. Yo no quiero que esto suceda: es necesario entonces que, con respecto a lo que cuente, os fiéis de mí, que no preguntéis…

Pero esto último a nosotros no nos sirve. Lo que sé, o lo que creo saber, no tiene ningún misterio y por eso me gustan las preguntas. Soy un maestro, como cualquier otro, y aprendo a diario en la escuela. Como vosotros.

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Los materiales del imaginario popular (antiguo o moderno) esperan y anhelan que los maestros también sean narradores, puesto que muchos relatos nacen para ser contados. Solamente de ese modo pueden mantener una cierta influencia social y facilitar la adquisición del lenguaje, además de servir en la escuela como recursos de carácter intercultural. En todo caso, no hay que preocuparse en exceso por la previsible falta de medios expresivos. Esos problemas siempre serán superables con una buena ayuda. Por ejemplo, siguiendo los consejos de Sara C. Bryant, Elena Fortún o Ana María Pelegrín.

Sin embargo, la lectoescritura es el saber más poderoso. Su conocimiento constituye, en cierta manera, la prueba iniciática que se les reclama a los niños y niñas para que puedan integrarse plenamente en nuestra sociedad. Por esa razón, tal vez deberíamos ser un poco más conscientes de la lentitud de este proceso educativo, el aprendizaje de la lectoescritura, y adaptar su desarrollo a las exigencias psicológicas del alumnado.

Escribir cuentos proporciona una finalidad real para aumentar el control sobre la lengua escrita. Es un medio para desarrollar la comprensión, la ampliación y la manipulación de la experiencia que poseen los niños. Construir historias en la mente, elaborar cuentos escritos, son actividades que inciden en todos los procesos de aprendizaje. Porque no todos los textos se pueden moldear sobre una estructura más o menos fija con elementos casi prefabricados, y originar así una interminable serie de combinaciones.

Ese texto único que permite tantas modificaciones creativas es el cuento. Y en la Red, en el ámbito de la educación, podemos encontrar ejemplos de los nuevos contadores de historias. Muchos docentes saben que, en la escuela, la creatividad tiene que ser reforzada, cultivada y experimentada. Es uno de los caminos de la imaginación.

Objetos mágicos (en La cueva del cíclope): Se trata del blog de aula de nuestro compañero Néstor Alonso. En esta sección, los relatos que escribieron los niños contienen diferentes objetos mágicos, algunos propios de los cuentos tradicionales y otros más modernos. También los ilustraron de forma digital. En un post anterior, comentamos las posibilidades creativas del vocabulario del imaginario popular, que en esta experiencia podemos comprobar de nuevo.

Taller de escritura (en Letras voladoras): Este taller se encuentra en el Blog de lectura y escritura del C.P. San José de Calasanz, de Posada de Llanera (Asturias). Se realizan actividades variadas, pero muchas de ellas giran alrededor de los cuentos, donde aparecen bombones, sonrisas, estrellas, sueños para un mundo mejor. Como se dijo anteriormente, las actividades imaginativas necesitan ser reforzadas. Resulta imprescindible si deseamos un aprendizaje lingüístico con resultados positivos.

Contes/cuentos (en El bagul de les lletres): Las actividades con los cuentos, y con la lengua en general, son una parte importante de este blog de aula (Vanesa Marín). Así, podemos ver la transformación en versos de algunos cuentos clásicos, algunas historias colectivas, relatos de viajeros imaginarios.

Textos narrativos (en De farfanías): En este blog, editado por Silvia Gongo, encontramos cuentos que han sido creados con herramientas 2.0, como Kerpoof. También hay actividades narrativas realizadas con Google Maps. E incluso aparecen unas versiones nuevas de Caperucita, en las que hasta el lobo parece distinto y sugerente.

Pequeños escritores (en Construyendo nuestros sueños): En esta sección de un blog muy interesante tenemos un proyecto de escritura colaborativa. Se hicieron cuatro novelas colectivas empleando una aplicación online llamada SoopBook, todas con una estructura semejante para facilitar su desarrollo. Es un buen ejemplo de lectoescritura multimedia, además de mostrar cómo es posible llevar adelante un aprendizaje cooperativo, también en las actividades relacionadas con la composición escrita.

Polgariño conta: A través de ciertas ideas extraídas del mundo del cuento popular, como se expuso en el post Antiguos temas para historias nuevas, los niños usan unos esquemas definidos para escribir historias. Porque, como dice Daniel Cassany, para desarrollar la autonomía y la responsabilidad en los procesos de redacción es importante que el alumnado tenga modelos de referencia, y que perciba los pasos que debe o puede seguir para escribir.

Construyendo historias: El maestro, además de bloguero y tuitero, Gregorio Toribio Álvarez lanzó esta idea en las redes sociales, como quien deja un mensaje en una botella en el océano. ¡Y el resultado fue espectacular! Se trata de construir 1001 historias de modo colaborativo y a partir de unas premisas determinadas. “Partimos de un bloque de texto común (una presentación de aproximadamente 80 palabras) y, a modo de estructura piramidal, las historias se irán generando a partir de múltiples bifurcaciones que propondrá el alumnado participante. En cada historia habrá 6 aportaciones de alumnos/as de distintos centros”; según se afirma en el blog del proyecto. En estos momentos, estos son los datos principales: docentes (102); alumnos/as (799); centros educativos (69); localidades (60); provincias (33); países (8). Creo que a Scherezade, la abuela mítica contadora de historias, le agradaría saber que los niños y niñas del siglo XXI no la han olvidado.

No hay grandes certezas en la educación, pero en estas experiencias los alumnos han conocido la escritura como un espacio para descubrir, al alcance de cada uno de ellos. Mientras, los maestros permanecemos callados y contemplando esos viajes de exploración, día tras día, sin entrevistas en la radio o en la televisión, sin reportajes en los periódicos. Pero todavía con la capacidad de sorprendernos y de compartir la alegría de sus descubrimientos en la lectoescritura, el saber más poderoso. No para que todos se vuelvan artistas, sino para evitar que la posibilidad de expresarse por escrito sea el privilegio de unos pocos.

En definitiva, la creatividad se aprende igual que se aprende a leer. Palabras de sir Ken Robinson.

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Las TIC en el aula en Perú: Experiencias en Matemática y Física

En esta nota traemos a Educacontic a un profesor de Chimbote, Perú, que nos comparte su experiencia de aplicación de TIC en el aula. Abel Esteban Ortega Luna es Ingeniero en Sistemas e Informática y Licenciado en Matemática, Física y Computación; y se dedica desde hace varios años ya, tanto al estudio de la innovación pedagógica como a la organización y desarrollo de su comunidad. Tuve oportunidad de conocer a Abel en Madrid, en el VI Encuentro Internacional Educared 2011 y de ahí que se me ocurrió podría ser un buen aporte, y representativo de muchos trabajos de inclusión de TIC en Educación en Latinoamérica. Los invito a conocer más de su inspiradora experiencia en Matemática. <!--break-->

En esta nota compartimos palabras, trabajos y recomendaciones de Abel Esteban Ortega Luna, un peruano Ingeniero en Sistemas e Informática y Licenciado en Matemática, Física y Computación; que se dedica desde hace varios años ya, tanto al estudio de la innovación pedagógica como a la organización y desarrollo de su comunidad. "Trabajo con alumnos de secundaria de diferentes grados, el año pasado estuve con dos secciones de tercero y tres secciones de quinto año, en un colegio particular secundario, dirigido por una congregación religiosa llamada: "CONGREGACIÓN DE HERMANOS CRISTIANOS" seguidores de Edmundo Rice, su fundador", comentó Abel, quien se especializa en Matemática y Física, como áreas de intervención, investigación y dictado de clases.

Parte del trabajo de Abel puede observarse en una presentación realizada con el servicio de Prezi.  "Estos son algunos videos didácticos elaborados por mí y mis alumnos, como así también encontrarás enlaces a herramientas usadas con ellos, como fueron los foros, geogebra, exámenes online, etc", explicó el profesor. 

Quiénes son sus alumnos

Sus alumnos y alumnas provienen de diversas clases sociales, que para ingresar a ese colegio rinden un examen, ya que las vacantes son limitadas. Hay grupos de alumnos de muy bajos recursos económicos que la institución tiene en cuenta mediante el cobro de aranceles muy bajos, y en general son chicos y chicas que asumen con mucha responsabilidad sus labores educativas, cuando existe una adecuada orientación y conducción. Algo de su recorrido, iniciado a mediados del 2009, que tomó mayor fuerza a principios del 2011, y que puede resultar interesante para compartir:


Videos didácticos con tecnología multimedia

Una de las producciones más notorias son los videos didácticos y presentaciones multimedia, que fueron productos utilizados en sus clases en aula, con uso de cañón multimedia: "Los mismos que han sido subidos a Youtube y desde ahí lo he compartido a través del Blog. Además, es importante destacar que estos videos han sido vistos y utilizados por muchos docentes en sus clases, así por ejemplo los de congruencia de triángulos están siendo usados  en una página de Colombia llamada Refuerzo Escolar Virtual

Geogebra en el aula

"Para explicar las líneas notables de un triángulo que fascinó y mejoró el aprendizaje de mis alumnos y algunos teoremas fundamentales del triángulo. Así también lo he usado para explicar de manera más amena y dinámica las funciones trigonométricas en la Circunferencia Trigonométrica. Además, estoy progresivamente usando el EDILIM para motivar y evaluar conocimientos previos", explicó el profesor Abel.

 

Tres Edublogs para compartir

Destacamos particularmente tres de los blogs que traducen gran parte de esta experiencia de inclusión de TIC en el aula:

- Uno es llamado LAS TICs EN LA MATEMÁTICA - FÍSICA"el cual es visto, comentado y aprovechado por diferentes estudiantes y profesionales de la educación y otros", según sus palabras. A propósito de este blog, Abel también aclaró: 

"Lo estoy trabajando para que sea un espacio de amplio aprendizaje de matemática (más adelante también de FÍSICA), de consultas y colaboración de habla hispana. Estoy desarrollando teniendo en cuenta el DISEÑO CURRICULAR  de mi país, sesiones de clase en video, geogebra y con prácticas online para cada tema". 

- El otro es el de TRABAJANDO LA TUTORÍA DE CUARTO AÑO DE SECUNDARIA, mediante el cual logró ampliar la comunicación con sus alumnos tutoriados en las diferentes actividades que desarrolla. "Uno de los aspectos más interesantes del blog es que se logró la participación de los profesionales exalumnos y no exalumnos de diferentes partes del mundo que colaboren en la ORIENTACIÓN VOCACIONAL ONLINE", comentó el profesor.

- Y el tercero es un blog iniciado con un colega del Área de Comunicación en coordinación con la Dirección de su Institución: LEER PARA UN MUNDO MEJOR, allí promueven la lectura y publican resultados de las mismas.

 

Google Sites transformado en aula virtual

Otra experiencia que vale la pena destacar es la utilización de un sitio realizado con Google Sites, que fue resignificado para darle un matiz de AULA VIRTUAL, que básicamente es utilizado como un espacio de aprendizaje y de actividades académicas donde los estudiantes participan activamente, bajando prácticas, módulos y resolviendo exámenes online hechos con Thatquiz. Algo muy interesante de la experiencia, y coherente con los principios que se promueven en los blogs de aula, es que los alumnos se coevalúan en el trabajo con sus compañeros, comparten conocimientos y debaten en los foros. 

Según nos explicó Abel, "ellos construyen sus videos explicativos hechos en casa, donde explican problemas de las prácticas de matemática, los suben a Youtube y los linkean en el foro del AULA VIRTUAL, desde donde son vistos por todos sus compañeros y por el Profesor, para ser comentados y evaluados".

Asimismo, con una PIZARRA DIGITAL ONLINE hecha con Twiddla los alumnos desde su casa o una cabina (un telecentro, o donde tengan acceso a internet), pueden practicar en equipo. Sobre este tipo de herramientas les recomiendo ver el post donde Néstor Alonso linkea algunos servicios para Dibujar colaborativamente y en tiempo real.

Para finalizar, compartimos una pregunta que le hicimos al profesor invitado en esta nota:

¿Qué mensaje le daría a los profesores que quieran comenzar a incluir TIC en el aula en estas áreas curriculares, particularmente la Matemática?

Abel: "Teniendo en cuenta que nuestra área es una de las más rechazada por los alumnos y es una de la que más dificultad de aprendizaje registra en las escuelas y universidades, quisiera comentarles que para revertir progresivamente la situación mencionada, además de aplicar estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje, debemos considerar a las TIC como los aliados ideales para acompasar de manera dinámica e interactiva nuestra labor pedagógica, en favor del aprendizaje significativo de la matemática. Esto me ha dado muy buenos resultados en mi experiencia personal. Pero para lograr esto de manera efectiva, debemos considerar el uso de las tic desde la currícula, por lo que sugiero que se empiece, pero ya, a conocer las diferentes herramientas tic. Debemos tener en cuenta que nuestros alumnos usan masivamente estos recursos y herramientas tecnológicas; en su mayoría para desarrollar actividades lúdicas y sociales, así que como formadores tenemos la urgente responsabilidad  de dosificar su uso en favor de su aprendizaje y para ello también es urgente conocer estos recursos y herramientas tecnológicas".

 

Para continuar el camino de unir orillas

Una de las consignas de publicar en educacontic experiencias de Latinoamérica, es justamente unir orillas, achicar fronteras y entablar muchas más interconexiones entre lo que nuestros continentes están haciendo en materia de inclusión de TIC en Educación. Para seguir comunicados en las redes sociales, les recomiendo seguir a Abel en Twitter, @leo_abel y en Facebook, Abel Esteban Ortega Luna.

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