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Trabajamos las Capacidades cognitivas básicas

Os traigo un material muy especial, que tiene muchísimo trabajo detrás y ha sido pensado escrupulosamente para trabajar muchísimos aspectos.     «El desorden» consta de 17 ruletas para trabajar, principalmente, los […]

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Altas Capacidades como evaluar las habilidades cognitivas

Analizaremos en primer lugar la relación existente entre las teorías de la inteligencia y la superdotación pues es precisamente el elevado grado de inteligencia el rasgo más característico de los superdotados. Sólo desde los modelos de inteligencia es posible fundamentar el concepto de superdotación y
efectuar una evaluación precisa de la misma.
El concepto de sobredotación ha evolucionado, de forma paralela y dependiente a la evolución del propio constructo de inteligencia, desde una concepción monolítica de la misma a modelos factoriales para llegar a los actuales jerárquicos donde los factores generales o primarios se sitúan en un nivel superior y los específicos o secundarios en un nivel inferior. En este sentido, Meili (1986) señala que los modelos teóricos monolíticos de la inteligencia, los factorialistas y los jerárquicos son los modelos que se han mantenido a lo largo del pasado siglo XX. Por tanto, el análisis de sus presupuestos teóricos nos permitirá la posterior delimitación de los conceptos superdotación y talento.

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