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Colección de herramientas 2.0 para hacer líneas de tiempo

Las líneas de tiempo permiten al estudiante organizar físicamente una serie de acontecimientos o eventos relacionados con un tema específico.En todas las asignaturas estamos trabajando con algún tipo de secuencia […]

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Aspectos fundamentales del Aprendizaje por proyectos.‏ ABP PBL por la pedagogía blanca

Trabajar por proyectos es muy atractivo y, desde luego, puede aplicarse a las aulas y al aprendizaje que hagan los niños en su casa, pero no es sencillo. No basta con proponer un trabajo grupal obligatorio. Un proyecto debería ser claramente significativo para los estudiantes y para eso debe cumplir algunos puntos fundamentales.

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Los proyectos deben ser vividos por los alumnos como algo que realmente les importe, que tenga significado para ellos, que les interese realizar y que despierte auténticamente su curiosidad. Hacerlo mecanicamente, por obligación o por imposición, sin que brote del impulso interno, no tiene sentido ni añade, realmente, nada que podamos considerar un cambio en el método de aprendizaje. Sería un cambio solo cosmético si no logramos apasionar a los estudiantes.

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Aspectos fundamentales del Aprendizaje

DE REGALO

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INFORMACIÓN DEL CURSO DE ABP

DE LA PEDAGOGÍA BLANCA

http://www.pedagogiablanca.net/aprendizaje-por-proyectos/

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ABP Siete ventajas del aprendizaje basado en proyectos

Hoy os presentamos una nueva colaboración de nuestros amigos de aulaplaneta, realizan un trabajo impresionante, innovador y a partir de ahora los tendrás en exclusiva en orientación andujar. No os olvidéis de visitar su fanpage y darle a me gusta para estar al día de sus novedad. Hemos preparado hoy una entrada sobre ABP.

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que reta a los alumnos a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Mucho más motivador que los métodos tradicionales, ayuda a los alumnos a desarrollar las competencias clave del siglo XXI y a alcanzar un aprendizaje significativo. A continuación, te presentamos otras de sus ventajas destacadas. ¿Te animas a aplicarlo en tus clases?.
abp aprendizaje basado en proyectos

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VENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Las ventajas del aprendizaje basado en proyectos son innumerables. A continuación destacamos algunas:

1. Motiva a los alumnos a aprender. El profesor despierta la curiosidad del alumno mediante elementos ligados a su realidad que lo estimulan a investigar y aprender.

2. Desarrolla su autonomía. Los alumnos son los protagonistas del proceso: planifican el proyecto, distribuyen las tareas, ponen las ideas en común, toman sus propias decisiones y elaboran el producto.

3. Fomenta su espíritu autocrítico. Alienta a los alumnos a evaluar su propio trabajo y a detectar fallos en el proceso de trabajo con el objetivo de que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.

4. Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración. Los alumnos ponen en común las ideas, debaten y acuerdan decisiones. Mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común.  

5. Facilita su alfabetización mediática e informacional. Durante la investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información.

6. Promueve la creatividad. Deben poner en marcha todas las estrategias e ideas posibles para elaborar un producto que dé respuesta a la cuestión planteada. Así, pueden realizar videos, campañas, maquetas, folletos o cualquier otro elemento que apoye su respuesta. Cuanto más original sea el producto, mejor.

7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados. A los primeros les ayuda a aprender mediante la interdependencia positiva con sus compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo de posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.

ATENRIORMENTE PUBLICADO

INFOGRAFÍA_5-consejos-para-fomentar-el-pensamiento-científico

 

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Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar (I)

Interesante presentación realizada por  Pere Pujolàs y José Ramón Lago sobre aprendizaje cooperativo.

 

El Programa Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar, desarrollado por el Grup de Recerca en atención a la Diversidad de Vic, toma su nombre de la obra de R. Slawin. Partiendo de las propuestas de aprendizaje cooperativo de este autor y de D. W. Johnson , y R. T. Johnson formula un propuesta para utilizar el aprendizaje cooperativo como estrategia para la inclusión de todo el alumnado. La experimentación del programa mediante dos proyectos de investigación y diferentes experiencias de innovación en los centros nos permite elaborar el Programa Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar (CAAC) y una Estrategia de Apoyo para Ayudar a Enseñar en Equipo. El programa CAAC propone desarrollar el aprendizaje cooperativo en tres ámbitos interdependientes. El ámbito A: la cohesión interna del grupo clase, que se promueve mediante dinámicas de cohesión para generar una disposición positiva de tod@s a trabajar en equipo y a ayudarse y animarse a aprender. El ámbito B. el trabajo en equipos cooperativos para aprender contenidos y adquirir competencias vinculadas a las diferentes áreas del currículum , mediante estructuras cooperativas simples y técnicas cooperativas complejas, que aseguren una participación equitativa y una interacción simultánea y que permitan que todo el alumnado tenga más ayuda para participar y aprender en el aula. El ámbito C: el trabajo en equipo como un contenido a enseñar explicita y sistemáticamente, asegurando la interdependencia de finalidades, tareas y cargos para tomar conciencia de equipo, aprender a auto regularse y a funcionar en equipo asegurando la participación y el aprendizaje de todos.

Pere Pujolàs cooperar para aprender

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Cooperar para Aprender-Aprender a Cooperar (I) PPT

Cooperar para Aprender-Aprender a Cooperar (I) PDF

FUENTE: http://caps.educacion.navarra.es/

 

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El síndrome del Buffet Libre

Hace poco tiempo, Salvador Llopis ha publicado un excelente artículo titulado "¿Saturación TIC?" en el que describe lo que yo acostumbro a llamar, el síndrome del buffet libre, sobre todo cuando es la primera vez que alguien acude a uno de estos establecimientos. Queremos probar todos los platos, todo nos parece delicioso y cuando ya tenemos el plato lleno vemos algo que no nos hemos puesto en el plato de otra persona.

Pero, ¿Cómo combatir esas ansias? ¿Cómo comer lo que nos apetece sin reventar y sin quedarnos con hambre?