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curriculum oculto

Convivencia escolar y diversidad: Reflexiones varias (@cmara_sonia)

La realidad social actual y el  nuevo paradigma educativo hacia el que se avanza llevan inexorablemente a pensar en aulas heterogéneas, en alumnado diverso y en una convivencia posible que incardine las diferencias idiosincrásicas para convertirlas en interesantes proyectos que acepten y potencien la diversidad.

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¿Amor romántico en entornos educativos? NO, gracias. (@MJIRPE)

Más de 1000 mujeres son violadas cada año por hombres desde al menos 2009 en España según datos que publicaba Europa Press recientemente. Es decir, una media de 3 mujeres violadas al día, una cada 8 horas. De 60 mujeres nos hablan las estadísticas de mujeres asesinadas por violencia de género según fuentes oficiales en 2015, es decir, 1 cada 6 días de media y en 2016 el número sigue subiendo. Podríamos seguir analizando los datos desde el 2003 hasta la actualidad y solo estaríamos hablando de la punta del iceberg…

El amor romántico es la herramienta más potente para controlar y someter a las mujeres dice Coral Herrera quien en su tesis doctoral investigó el romanticismo como mecanismo cultural más potente para perpetuar el patriarcado. Según esta autora, la lucha contra la violencia machista pasa por incluir la consolidación de otros modelos de relaciones.

Seguir cuestionándonos en el sistema educativo los modelos de relación afectivo-sexual violentos sigue siendo una necesidad urgente. A falta de una revisión crítica consciente, la educación seguirá socializando a nuestras alumnas y alumnos en modelos de relaciones de pareja tóxicas. Algunas preguntas clave que pueden ayudar a ello: ¿En qué contextos educativos, con qué contenidos curriculares las trabajamos? ¿Qué modelos de pareja presentamos en libros de texto, cuentos, lecturas, imágenes, materiales audiovisuales? ¿Cuál es el modelo ideal de mujer enamorada? ¿Y de hombre? ¿Dónde se escenifica en los centros educativos el amor romántico? ¿A través de qué juegos, representaciones, celebraciones, imágenes? ¿Cuándo, cómo y dónde cuestionamos en los centros los binomios amor=pareja, pareja=posesión, amor=control, amor=renuncia, pareja=celos, heterosexualidad=amor natural, sexualidad=coitocentrismo, pareja=plenitud, mujeres enamoradas=emocionales y más pasivas, hombres enamorados=apasionados y más activos, etc.? ¿Cuál el curriculum oculto o socialización informal que transmitimos en los entornos educativos?

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