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DOCUMENTO

Planificación semanal 2018/19

Desde que en el curso escolar 2012-13 el maestro Isidro Burgos Ramos, ahora disfrutando de su jubilación; nos enviase su original y estupenda planificación semanal, en Actiludis, seguimos publicando y adaptándola curso a curso. Se trata de una ficha con la que se simplifica maravillosamente el trabajo organizativo del aula. Para …

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ESQUEMA PARA LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

Os dejamos este documento para trabajar la descripción de personas en nuestras aulas realizado por los docentes del colegio Colegio Ciudad de los Niños. Granada. La descripción Describir es explicar, de forma […]

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Conciencia fonológica mediante rincones de trabajo

Os dejamos este interesante documento que aborda la conciencia fonológica mediante rincones de trabajo en clase. En el presente trabajo de fin de grado se ha abordado el tema de la […]

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25 Maneras de usar Las Rutinas para el beneficio de su hijo y el suyo propio

No es un misterio: los niños se desarrollan mejor cuando tienen una cierta estructura. Aún aque- llos niños libres de convencionalismos e independientes se desempeñan mejor cuando tienen límites claros y entienden qué es lo que se espera de ellos. Es aquí donde intervienen las rutinas.

Las rutinas—maneras directas y confiables para lidiar con la vida diaria de la familia—son estupendas para asegurar que su hogar sea fácil de manejar y tranquilo (por lo menos lo más tranquilo que puede ser un hogar lleno de niños). En lugar de crear un ambiente demasiado reglamentado—ya que los niños no son soldados, después de todo—las rutinas le permiten a usted, como padre, ofrecerles a los pequeños una coherencia y uniformidad previsible y que refle- ja su cariño. Es más, las rutinas le ayudan a usted a eliminar las quejas y las luchas de poderes.

Por supuesto que establecer rutinas toma tiempo. Los estudios señalan que es necesario repe- tir algo 21 veces para que una nueva rutina se convierta en un hábito—esas son varias veces de recordarles “¡Recoge tu mochila del piso!” Así y todo, si se ha hecho el propósito de lograr que su hogar funcione de manera más estructurada, usted puede aprender a usar las rutinas para que todos se beneficien.

A continuación le presentamos 25 áreas en las que usted podría implantar, fortalecer o modi- ficar varias rutinas. A lo mejor usted no necesita probar todas las ideas en esta Guía para los padres, pero debería tratar de establecer algunas de las rutinas que se sugieren en aquellos aspectos que son especialmente caóticos para su familia. Sin embargo, primero le ofrecemos soluciones para vencer algunos de los “obstáculos a las rutinas” más comunes.

mejorar rutinas

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El placer de aprender, la alegría de enseñar

Apartir de que inició la aplicación del Programa de Educación Preescolar 2004, las educado – ras han enfrentado dificultades diversas, pues la propuesta pedagógica que contiene supone formas de trabajo distintas a aquellas que se extendieron por la historia y la tradición en este nivel educativo, y que prevalecieron a pesar de las reformas curriculares de las últimas décadas. La visión predominante sobre los niños pequeños como seres inmaduros dependientes del adulto, a quienes hay que dirigir paso a paso, y la creencia de que sólo pueden realizar actividades sencillas y breves porque no logran concentrarse son, entre otras, concepciones desde las cuales cobraron forma las actividades que han caracterizado las prácticas en el Jardín de Niños.

El placer de aprender, la alegría de enseñar

El placer de aprender la alegría de enseñar

Cambiar las prácticas conlleva entonces transformar concepciones y creencias acerca de los niños, del papel que corresponde desempeñar a la maestra y de la función de la escuela: comprender cómo aprenden los niños pequeños, qué tipos de experiencias los hacen participar activamente en la construcción de aprendizajes, saber cómo intervenir para motivarlos a que participen e interactúen, y entender en qué deben concentrarse las actividades que se realicen cotidianamente en el Jardín de Niños. En contraste con propuestas curriculares que establecían la secuencia de actividades y un método específico para llevarlas a cabo, las educadoras enfrentan hoy el desafío de ser ellas quie – nes piensen qué situaciones proponer a los niños y decidan las formas de trabajo, a partir de las competencias que intentan favorecer en ellos.

El Programa de preescolar apuesta a la autonomía intelectual de las educadoras y a su papel como profesionales de la educación. Es un hecho que lograr los cambios esperados en las prácticas pedagógicas demanda un pro – ceso de aprendizaje profesional. Ello incluye, desde luego, el estudio, los cursos de actualización que ayuden a ampliar los conocimientos acerca del desarrollo y aprendizaje infantil; sobre mate – máticas, lenguaje, ciencia, arte, etcétera, y la didáctica en cada caso. Sin embargo, la experiencia ha mostrado que ello no es suficiente, pues siempre surge la pregunta en los maestros, ¿y cómo le hago para aplicarlo con mis alumnos? También la experiencia demuestra que además del estudio sistemático, un medio eficaz para que los docentes aprendan a trabajar mejor con los niños en las distintas áreas de conocimiento es el análisis y la reflexión a partir de experiencias didácticas reales, pues ellas son la fuente para

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Cómo aprovechar el espacio en el aula de Infantil

La organización del aula nos dice muchas cosas acerca de los procesos educativos que se llevarán a cabo en de ella; sobre la direccionalidad del hecho educativo, pero ¿cómo organizo mi aula?

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La organización del aula nos dice muchas cosas acerca de los procesos educativos que se llevarán a cabo en de ella; sobre la direccionalidad del hecho educativo; entorno a como se reparte la autoridad, y sobre la metodología empleada. Es necesario adaptar este espacio formal a las  necesidades del Proyecto Educativo de Centro. La organización del aula nos dice muchas cosas acerca de los procesos educativos que se llevarán a cabo en de ella; sobre la direccionalidad del hecho educativo; entorno a como se reparte la autoridad, y sobre la metodología empleada. Es necesario adaptar este espacio formal a las  necesidades del Proyecto Educativo de Centro.

Cómo aprovechar el espacio en el aula

La organización de un aula de Educación Infantil debe proporcionar un entorno favorable para que los niños puedan desenvolverse libremente, ya que al no tener que seguir una distribución concreta permite la libre interacción entre los alumnos.

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Cómo aprovechar el espacio en el aula de Infantil

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Empezamos nuevo curso Programaciones Educación Infantil

El presente documento pretende ser una guía eficaz de la práctica educativa en nuestro Centro. Ha sido elaborado a partir de la reflexión de la nueva normativa para contextualizarlo a nuestra realidad y pueda servir de base para las programaciones de aula de tal forma que todo el profesorado tenga unos criterios y métodos comunes para desarrollar su docencia.

La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas. La Educación Infantil es una etapa educativa con identidad y características propias.
En esta etapa educativa se contribuirá a compensar desigualdades y a hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades; se atenderá la diversidad existente en los centros educativos y sus aulas, y se ajustará la acción educativa al ritmo de crecimiento, desarrollo y aprendizaje de cada
niño y niña, teniéndose en cuenta sus experiencias familiares, sociales y culturales. Asimismo, se favorecerá la construcción y desarrollo de los valores democráticos para la vida y la convivencia, desde los primeros años.
El presente proyecto parte así mismo de la necesidad de planificar intencionalmente el proceso de enseñanza y aprendizaje de modo que el trabajo docente no sea improvisado. La planificación de nuestra propuesta de trabajo se desmarca de una posición rígida ya que nuestro proyecto es
fundamentalmente abierto y flexible, sujeto siempre a posibles modificaciones, ampliaciones y mejoras.

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Programacion didactica infantil

 Liceo Español “Cervantes”  PROFESORAS: MARTA BERNAL,  ELISA GARCÍA  Y ENCARNA MARTÍNEZ

PROGRAMACION DIDACTICA INFANTIL SAN JOSE DE CALASANZ

Programacion didactica infantil CEIP EL ZARGAL

 

 

 

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