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EABE11

Sobre formación del profesorado: notas desde Casares

Uno de los temas de debate más jugosos en el reciente EABE11 ha sido la formación inicial y permanente del profesorado. Está bien claro que este asunto no sólo provoca a la Administración Educativa, que debate en estos momentos cómo debe ser la formación del profesorado, sino al mismo profesorado, que se plantea cuál es la mejor vía de aprendizaje de su profesión y cuáles pueden ser los caminos para su propio desarrollo profesional.<!--break-->

Por ello uno de los espacios del EABE11 estuvo dedicado a la formación inicial y permanente del profesorado. El objetivo era sencillo aunque alcanzarlo era muy complicado: queríamos debatir ideas y propuestas para la mejora de la formación inicial y permanente del profesorado. No queríamos quedarnos en un ejercicio de catarsis ni de autocomplacencia: había que buscar ideas fuerzas que nos condujeran a la acción y propuestas concretas que podamos pilotar y evaluar.

Tras la presentación de cada participante en el debate se recogieron las ideas sobre las cuales trabajaríamos en la segunda mitad de la sesión. Estas fueron organizadas en tres bloques:

  • Formación inicial del profesorado
  • Carrera profesional vs. desarrollo profesional
  • Modalidades y entornos de formación.

Dentro de estos bloques se recogieron temas como la vinculación entre la formación inicial y el aula, la certificación de las experiencias formativas, la construcción del PLE del docente, la problemática relación entre la estabilidad del profesorado y el proyecto de formación permanente de los centros, el carácter voluntario u obligatorio de la formación permanente, el paso de las teorías (científicas o personales) al trabajo real en el aula, el rol del profesorado universitario y el personal de los centros del profesorado en relación con la formación inicial y permanente, las posibilidades y límites de la auto-formación, la creación de redes de docentes, la formación entre iguales, los modelos híbridos de formación escuela-mundo exterior y, finalmente, las posibles estrategias para el cambio y la mejora de los resultados.

¿Quieres saber de qué se habló en el EABE11 sobre formación del profesorado? ¡Pues allá vamos!


La formación inicial del profesorado

La idea fundamental que giró en la mesa de debate del EABE11 fue la necesidad de vincular la formación inicial del profesorado con la realidad del aula. Para ello el punto de partida ha de ser una revisión crítica de los planes de estudio de las universidades en lo concerniente a la formación inicial del profesorado, incluyendo también al nuevo Máster de Secundaria. En esta revisión crítica una de las claves más repetidas es la conciencia crítica del profesorado universitario (que desde dentro puede intentar mejorar la formación inicial) y de los propios estudiantes, que han de exigir una formación de calidad tanto teórica como práctica. Para ello es importante, por un lado, pedir al profesorado universitario coherencia metodológica: no podemos seguir "explicando" qué es el aprendizaje cooperativo en clases organizadas de manera individualista o competitiva. Por otro lado, es importante dar voz al alumnado, favorecer la introspección que saque a la luz sus experiencias de aprendizaje (que están en la base de su "teoría personal de enseñanza") y garantizar su autonomía, su iniciativa personal y su capacidad para aprender de manera permanente a lo largo de su vida profesional.

Para desarrollar estas ideas fuerzas se ofrecieron las siguientes propuestas:

  • Proyectos de trabajo entre el alumnado universitario y el profesorado en sus aulas
  • Tutorizaciones entre alumnado universitario y alumnado de Educación Primaria y Secundaria
  • Incorporación de profesorado acreditado por buenas prácticas a la formación inicial del profesorado, por ejemplo para la celebración de talleres o "apadrinamientos" o "amadrinamientos" de estudiantes universitarios
  • Visitas a centros que estén desarrollando buenas prácticas
  • Encuentros organizados entre alumnado y profesorado en ejercicio
  • Confección desde la universidad del "portafolios profesional docente" y desarrollo del PLE de los estudiantes
  • Creación de redes de apoyo entre alumnado universitario para tutoría entre iguales
  • Construcción colaborativa de los contenidos de las materias universitarias a cargo de los estudiantes
  • Interacción entre profesorado en activo y estudiantes universitarios a través de la red social: redacción de entradas y comentarios en blogs, participación en plataformas de trabajo, etc.

Resta ahora conocer las propuestas que surgen desde la propia universidad en foros como el Primer Congreso Estatal sobre el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, entre muchos otros. Como ya comentamos en una entrada anterior, una nueva escuela demanda una nueva formación del profesorado: la pregunta es si la universidad está dispuesta también a reinventarse para ofrecer esta nueva formación del profesorado.


Carrera profesional vs. desarrollo profesional

La relación entre la formación permanente del profesorado, su carrera y su desarrollo profesional fue objeto de discusión en el EABE11. Se discutió acerca de si la formación debe ser obligatoria o no, si la mera asistencia a un "curso de formación" garantiza el aprendizaje o si el reconocimiento debe estar ligado a la implementación de los contenidos de la experiencia formativa.

Desde un planteamiento positivo, se habló acerca de la creación de plataformas que permitan compartir buenas prácticas y reflexionar sobre el desarrollo de la innovación en el aula a través de redes de aprendizaje, claustros en red y trabajo colaborativo, siguiendo modelos como el Punto de Encuentro de las Enseñanzas Semipresenciales en Andalucía (según la pecha-kucha presentada por Alfonso Pérez), el uso de las herramientas TIC en el CEP de Almería (presentado en la pecha-kucha de Ana Gregorio) o la granadina LinguaRed, entre otros.

Entre las propuestas que se hicieron en relación con estas ideas están las siguientes:

  • La gestión del portafolios profesional por parte del docente, en paralelo a su historial de formación formal, que puedan recoger las aportaciones su PLE.
  • La creación de módulos de formación personalizables insertados dentro de proyectos de desarrollo profesional.
  • Trabajo junto a un mentor de aula.
  • Diseño de "planes de acogida" para el nuevo profesorado ante los problemas de estabilidad de las plantillas.
  • Existencia en los centros de "redes de expertos" que difundan, apliquen y faciliten las buenas prácticas.
  • Coordinación entre centros de un mismo municipio para el desarrollo de buenas prácticas y proyectos de innovación que cuenten con la implicación de las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado.
  • Creación de comunidades online de intercambio de experiencias, como los grupos de Educ@contic o Docentes de Facebook.

En el fondo, con estas propuestas no estamos diseñando meramente la formación permanente del profesorado sino que estamos redefiniendo la profesión: del docente encerrado en su aula pasamos a un profesional abierto al mundo, conectado en red con otros docentes y dispuesto a experimentar para mejorar su práctica profesional y los resultados de sus estudiantes.


Modelos y entornos de formación

Una vez más, el profesorado asistente al EABE11 demostró madurez y pragmatismo en el debate: ¿dónde está el punto de equilibrio entre el "exhibicionismo didáctico" y la apertura de las aulas para la crítica y la mejora?¿Colgar materiales en la red valida las prácticas que los soportan? Además de las experiencias finalizadas, ¿no deberíamos mostrar el proceso de trabajo?¿Tiene la autoformación que ser individual o puede ser colaborativa?¿Tenemos estudios suficientes que indiquen qué prácticas educativas dan resultado y en qué contextos? Aunque algunas de estas preguntas tienen cierto carácter retórico, de estas preguntas se desprende una imagen del profesorado implicado en la mejora y crítico respecto a su propia actuación como punto de partida para la formación permanente. Estamos, según este profesorado, ante un cambio de paradigma necesario y deseable y en este paradigma las tIC tienen una importancia capital.

Así pues, para hacer de esta imagen a una realidad se hicieron las siguientes propuestas:

  • Tomar como punto de partida para la formación permanente proyectos y prácticas exitosas.
  • Optar por modalidades de formación complejas en las cuales los docentes sean agentes de su propio aprendizaje a través de la creación, el contacto con colegas y las lecturas especializadas.
  • Una clave fundamental para la formación permanente (en grupos o en los centros) es la introspección para la eliminación de prejuicios, la puesta en común y la búsqueda de soluciones compartidas.
  • El portafolios del docente es un instrumento fundamental para su formación y su desarrollo.
  • La formación permanente del profesorado no soluciona todos los problemas: es necesaria una formación permanente de toda la comunidad educativa.

Para ello, como recordaba una de las asistentes a este espacio del EABE11, necesitamos centros con una organización emocionalmente inteligente, que entiendan que la cooperación es la base del éxito de cualquier afán colectivo, que sepan que en el proceso de mejora hay altibajos, que es mejor garantizar pequeños logros que grandes fracasos y que la escuela, con su actual complejidad, la escribimos entre todos porque todas las fuerzas son necesarias para ofrecer a nuestro alumnado esa educación de calidad y en equidad de la cual habla la LOE.


El mensaje del EABE11 para la formación del profesorado

Nada se cierra en el EABE: como puedes ver en las entradas sobre el EABE11 o en el nuevo espacio del EABE12, el debate sigue abierto - sobre estas ideas y sobre la propia idea del EABE - y no entendemos que esto sea ni un vicio ni una virtud. Es simplemente el deseo de la gente que asiste al EABE situarse de manera permanente en actitud de búsqueda. Tras el EABE cada uno de manera individual o en grupos más o menos organizados (como el grupo de Motril, que prepara ya su MOOC sobre aprendizaje basado en proyectos) desarrolla de manera espontánea las ideas que allí surgen o toman fuerza, constituyendo nodos interconectados de trabajo entre cada uno de los encuentros. Estos nodos son los encargados, cada uno en la medida de sus posibilidades y de su ambición, de profundizar, expandir o ampliar las ideas fuerza y las propuestas planteadas en el EABE, haciendo así de la red un auténtico espacio de aprendizaje permanente.

En todo caso, un nuevo modelo de docente se perfila en estos encuentros y en propuestas como las aquí expuestas: un docente implicado, crítico, activo, con deseos de cooperación local y a través de la red; un profesional de la educación preocupado por los resultados pero también por el desarrollo integral de sus estudiantes; educadores que cuentan con las familias, con las instituciones, con las empresas y con la administración para seguir haciendo su trabajo con calidad. Con gente así no cabe el pesimismo: te lo digo yo, que estuve allí y pude verlo y sentirlo.

¿Lo verás tú el próximo año? Te esperamos.

Post scriptum: sí, en el EABE11 se cantaron sevillanas. Por si no las has visto, aquí te dejo el vídeo. Además de trabajar mucho, también sabemos divertirnos ;-)

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44…. ¡¡millones de gracias!!

El día va llegando a su fin y quiero agradecer a tod@s los que os habéis acordado de mi hoy.

A tod@s los que habéis llenado mi muro de facebook, de tuenti, de twitter…. y a los analógicos por supuesto.

¡Son 44 años, que no me pesan para nada!

El primer regalo digital el del fotógrafo

El segundo regalo analógico, la visita del ZITO …. ¡a las 9 en punto! ¡¡Ofúuuuuuuuuuuuuuu!!

Luego un día intenso, donde resalto el “agradecimiento” de dos compañeras por mi “trabajo” en el día de hoy…¡Gracias a vosotras!

Y finalmente el “supervideo” realizado por el fotógrafo de la “Historia del EABE11″, donde tengo mi sitio en el glamour educativo….¡genial!

 

¡¡Gracias a tod@s!!


#EABE11: Agradecido, emocionado pero ¿contrito?, ni hablar

AtribuciónNo comercialCompartir bajo la misma licenciaAlgunos derechos reservados por Antonio González

Voy a intentar desparramar 4 ideas y un montón de sensaciones sobre el #EABE11. Ahí van.

En el pueblo que viera nacer al padre de la patria andaluza no era de recibo no respetar la más sacrosanta de todas nuestras aportaciones a la humanidad: la siesta. Y como no hay bien que por bien no venga, mira por donde, en duermevela, escuché algo interesante en un programa que Isa veía en la tele. Redes, Alzheimer. Al parecer los enfermos pueden no recordar que una persona es su hija pero sí identifican el cariño con el que lo trata como algo familiar. Parece, y esto ya es cosecha propia, que las emociones están grabadas a fuego en nuestra memoria. Por eso, me gusta asistir al #EABE11, porque los sentimientos, las emociones, los besos, los abrazos, el cariño, la admiración sincera surgen a cada minuto. Las emociones compartidas hacen más resistente nuestra red y eso permite más tarde emprender proyectos. Por eso mismo no me preocupa nada de nada que algún contenido se haya quedado sin dar, no me importa que no hayamos terminado “el libro del #EABE11″, es más me parece muy saludable.

¿Seremos una burbuja en medio de un océano? Posiblemente. Más que si tenemos masa crítica para que la reacción en cadena se produzca, me preocupa que todo esto (#EABE, #aulablog, #novadors, etc.) y lo que hacemos muchos de los que pertenecemos a estas “congregaciones”, sea sostenible. Yo creo firmemente que no hay ningún proyecto, por interesante que sea, cuya consecución justifique la quemazón, el agotamiento, de los profes que los desarrollan. En primer lugar porque no me parece humano que nadie tenga que carbonizarse, y en segundo, porque egoístamente no nos interesa perder ningún miembro de la pantilla, que nadie se pase al lado oscuro de la fuerza. Tendremos que pensar fórmulas para que cuando iniciemos proyectos estos sean asumibles y no requieran esfuerzos sobrehumanos, ni nuestros ni de nuestras familias. Complicado, pero bueno…

La tarde del viernes me volví a emocionar pedagógicamente con un proyecto desarrollado por José María Ruiz Palomo y sus alumnos en el IES El Palo ( su nena y su mujer son guapíiiiiiiiiiisimas por cierto). La sensatez y el juicio con que trabaja este profe, la sencillez con la que hace sus propuestas, la humildad con la que confiesa cómo sus alumnos enriquecen sus propuestas, el concepto tan rico que tiene de la evaluación, el modo en que combina las compentecias “oficiales” y los sentimientos, todo esto a la vez me parece digno de aplauso. Además, el tío va y me cita en medio de su presentación. ¡Que yo solo soy palmero de la gurusa! Jajaja. Gracias José María, a ti y a @gorkafm que recordó en su presentación de #callejarios uno de los pocos momentos en que este año he tuiteado a gusto y que coincidió con el discurso en la entrega de los Goya de @AlexdelaIglesia. Yo quiero ser como ellos, trabajar con ellos, ¿es pecado Señor?

Otra idea que me ha rondado, que se me ha encaramado como la blancura a Casares: la esquizofrenia entre lo que digo y lo que hago, todo un clásico en educación. En el espacio sobre formación surgió. Yo incurro en mil contradicciones cada día pero me gusta irme dando cuenta de ellas e ir intentando disolverlas. Este año diseñé un pequeño taller de formación en TIC para demostrar que contamos con herramientas para trabajar colaborativamente con nuestros alumnos y que esto no tiene por qué resultar complicado. Predicar dando trigo, formar a profes trabajando colaborativamente con herramientas Web 2.0. En otro curso, he intentado indagar sobre las causas de abandono de los profes igual que en mis clases online en el IEDA esto es un tema que me preocupa. En el espacio del EABE11 que mencionaba, donde había muchos compañeros y amigos que  aprecio (Alfonso Pérez, Aníbal de la Torre,  Jordi Adell, José Luis Antiñolo, Juan Rafael, Linda Castañeda, Pedro Jiménez, Pepe Lozano, etcétera etcétera ), se citó el inconveniente que supone la diversidad de niveles del profesorado asistente a los cursos de formación TIC. ¿Cómo? Si la diversidad, nos gusta creer, que es un valor en el aula. ¿Qué hay de aplicar el trabajo por proyectos, del desarrollo de competencias, de abrir las aulas al entorno, de centrarnos en los alumnos, en sus intereses y puntos de partida, del acompañamiento, cuando en vez de en el aula, estamos en un espacio formativo con profesores y profesoras? Quizá deberíamos darle una vuelta a la formación intentando enriquecerla con los puntos de vista, que con más o menos acierto, queremos que inunden nuestra docencia. Vaya buscar coherencia entre aulas de alumnos y espacios de formación de profes.

Bueno, el #EABE11 ha sido una fiesta, una fiesta de una serie de profes que se mueven por la red y que quieren compartir experiencias y líneas de trabajo. Ni más, ni menos. Y yo me lo he pasado genial. Gracias a tod@s por hacerlo posible. No siento haber pecado y no pienso pedir perdón.

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Me ha gustado…

  • El magnífico trabajo de Benjamín y Javier.
  • El respeto a los tiempos y filosofía del EABE con que el CEP de Marbella ha ayudado a que tenga lugar este encuentro.
  • El sentido homenaje de los Grimm presentes a Ramón Honorato. Escuchar de nuevo ese himno Grimm asomó lágrimas a mis ojos y una sonrisa profunda a mis labios y me hizo sentir profundamente feliz por saber que hay maestros tan generosos y lúcidos y otros capaces y sensibles para agradecer todo eso.
  • La hospitalidad de Casares, sus calles, sus cuestas, sus estampas, esa blancura encaramada. ¡Cuánto hubiera disfrutado @pvil aquí! De nuevo volvimos a comprobar la riqueza de nuestra tierra y se la enseñamos orgullosos a los amigos y amigas que vinieron de fuera de Andalucía. Hablar de cosas capitales en sitios como Casares es una aportación de @pacoxxi que no deberíamos olvidar.
  • El trato de Dori y Sonia, las dueñas del Hotel Casares. Su acento, más gaditano que malagueño.
  • La camiseta superfriki de @_ArwenUndomiel.
  • Desvirtualizar a un montón de gente: @dmelop y @fjaviersoto, @sarmientopp, @olmillos (con sus enormes ganas de cambiar la escuela), @chelucana (que me manda un beso ¡en los morros! para @juanjomunoz que no pienso darle jajajaja), @NicolasaQM,…
  • Abrazar a amigos grandes grandes como @mappo, @joseluiscastillo, y @fergar. Es que soy tan tan chico… XD
  • Charlar de nuestras cosas con @pekechis y ayudarle a olvidar los triunfos del Barça.
  • Compartir viaje de ida en coche desde Sevilla hasta Casares con Ángeles y Manel.
  • Hacer pellas del espacio de debate de formación para compartir con los iPader@s aplicaciones y trucos.
  • Disfrutar  del crack de @manelrives en su salsa. Me he reído con él un montón, pero sin duda lo que más me reconforta es ver la pasión con la que comparte lo que descubre, el enorme placer que siente enseñando y la infinita curiosidad que le hace imposible dejar de aprender. Un tesoro.
  • Hablar un ratito chico con Olga Arriaga, Piedad Díaz y Alfonso Pérez (mucho más joven que en la foto de twitter) sobre lo que compartimos como profes de semi y online y cómo mejorar y compartir.
  • Haber comprobado que @TICtiritero y yo compartimos ascendientes celtas. XD
  • La magia de la noche del sábado, en lo alto del monte, entre árboles, con música, pantalla gigante, la mejor comida que he tomado en envoltorio desechable, alcoholes levantinos (gracias @juanfratic), la alegría de bailar todo lo mal que lo hago (a pesar de la opinión @joseluiscastillo), ver bailar y divertirse a @isabeltorresg como si de otra blogprofesora se tratara.
  • Comer en la playa de las Sabinillas, mirando al mar, con @olmillos, Ángeles, la dulce mirada de @Anna_Sorolla, @NoLolaMento, el maestro @jordi_a, Concha, @isabeltorresg, @guiTomares, @rosainf y @sarmientopp. En Casa Manolo seguimos aprendiendo a ver la botella medio llena, a proponer soluciones antes que buscar culpables (sin renunciar a más tarde encontrar las causas de los problemas), … ¡Qué lecciones te da la vida, así como quien no quiere la cosa!
  • El viaje de vuelta con Isa y la ya clásica evalución doméstica, hecha desde casa, para nosotros, viendo qué nos sirve para nuestra vida en común, qué no nos gusta, qué hemos aprendido, qué hemos desaprendido, qué hemos sentido, qué podría trasladarse al mundo de la salud, qué sería necesario copiar, … Muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuac.

No me ha gustado:

  • Que se nos escapase la ocasión de cantar en ese sitio el himno de Andalucía que es un himno reivindicativo, humanista e integrador.
  • No haber charlado con  Miguel Ángel Ariza.
  • Que Juan Rafael se regodease de que no habíamos conseguido que se vistiera de chándal este año tampoco. Evidentemente tardé 5 segundos en abrir un nuevo grupo de Facebook para conseguir ese noble objetivo y de camino demostrarle que somos muuuuuuuuuchos y muuuuuuuy guasones. Eusebio, tenías razón, vamos a por él. :)

Pd: ¿Y para el  #EABE12? Pues si conseguimos que algunos CEPs de la provincia de Sevilla cojan el testigo, habrá que hacer camino hasta Carmona o donde decidamos entre tod@s. Carmona es una ciudad preciosa, con historia y seguro que sería un estupendo marco para nuestra próxima fiesta. Seguimos aprendiendo, ¿nos ayudas?

Yo no voy a contar el EABE11

Eso se lo dejo a Juanma Díaz porque lo hará mejor que yo, y porque no soy capaz de contar tantas cosas, y porque no tengo ganas de intentar siquiera la objetividad a la hora de relatar mi punto de vista. Pero soy incapaz de mantener el silencio después de acumular tantas buenas sensaciones concentradas en apenas día y medio. Y lo primero es reconocer  la extraordinaria labor de organización del CEP de Marbella-Coín y su acierto eligiendo Casares como lugar de encuentro.

Por si algún lector no sabe de lo que hablo utilizaré la respuesta de un compañero al que intenté explicarle el viernes pasado qué era el EABE: ¡Ah, pero eso es una reunión de frikis! Efectivamente, pocas veces se ve junto a tanto friki de la educación, que además utiliza las TIC. Aunque son frikis que hacen de la complicidad su manera natural de relacionarse, a los que es muy fácil sumarse, aunque quizás pequen, pequemos, de autocomplacencia tal y como Massimo (@mappo) ha expuesto con valentía. Porque es verdad que nos ha faltado autoevaluación colectiva.
Me resisto a enumerar personas o situaciones; no por miedo a olvidar ninguno, que será difícil, sino porque creo que ha sido la experiencia de todos y aportaría poco con la lista. Pero sí voy a recordar la intervención de Jaime Olmos (@olmillos) animándonos a todos a asumir compromisos educativo concretos, pasito a pasito, que incidan en nuestro entorno y en nuestra práctica y que produzcan cambios concretos. Porque nuestra escuela puede ser mejor y no tiene sentido poner en otras manos la responsabilidad de mejoras que están al alcance de las nuestras. Y son muchas porque esta muralla es larga.
Como no lo hice en Casares lo hago público ahora: mi compromiso es aumentar mi contribución para intentar que mis compañeros y compañeras empiecen o sigan utilizando las TIC en el aula, con su alumnado y con criterio. Este año han sido veinte, algunos de ellos por desgracia no seguirán en el IES El Palo el próximo curso. Vendrán otros y en cualquier caso serán alumnos de otro centro los que se podrán beneficiar de ese espíritu mejora que he visto a mi alrededor este curso. Incluso quizás podamos desarrollar proyectos colaborativos en los que quepa la interacción entre alumnado de distintos centros. Los que tenemos el privilegio de ayudar a que esto no se convierta en una burbuja educativa tenemos que hacerlo. Y podemos. Yes.

Y tal y como hemos hecho en el EABE, quiero enviar desde aquí mi gratitud a todos los que están haciendo posible la spanishrevolution desde las plazas de España. Aunque sólo sea porque alimentan la esperanza de muchos ciudadanos en que hay cosas concretas que se pueden hacer y que hemos de exigir. Son muchos los que, aunque no van a las plazas, se sienten muy cerca de este movimiento; creo que algo ha cambiado definitivamente y lo vamos a ver en algún momento.

Termino con una sugerencia: si no habéis estado en ninguno de los tres celebrados, probad algún EABE. O todos los que quedan, porque aquí hay cuerda para rato. La recarga de energía que proporcionan las emociones, los descubrimientos personales y el riquísimo panorama de currantes de las TIC que uno encuentra aquí  yo no la experimento en ningún otro sitio. Y mirad que busco.

EABE11: la adolescencia

EABE11He visto nacer a EABE y lo estoy viendo crecer y, como si de un niño se tratara, así lo voy a describir hoy, el día después de su tercera edición.

El Encuentro Andaluz de Blogs Educativos nació en 2009 en Almería, EABE09, con una celebración oficial por todo lo alto por parte de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos y una organización impecable del CEP Indalo de Almería.

Tras ese bautizo espectacular, la criatura fue literalmente abandonada por la administración, mas no por los y las docentes que la vimos nacer y que nos encargamos personalmente de que no le faltara de nada de lo imprescindible (no le pudimos dar muchos caprichitos, pero casi mejor, que no queremos que se nos vuelva pija, la criatura).

Llegamos así a EABE10, encuentro amparado por el CEP de Guadix en el que unos 70 docentes de toda Andalucía, más algunos y algunas de otras regiones españolas, celebramos la culminación de la infancia pobre pero feliz de EABE, que discurrió entre Almería, Palma del Río, Granada y, naturalmente, Twitter.

EABE no ha parado de crecer: ya es todo un hombrecito (o una mujercita, si algún día encontramos una nueva denominación que nos permita describir mejor qué es ahora EABE sin perder el acrónimo, al que tenemos demasiado cariño).

EABE está en plena adolescencia, una edad que me suscitaba un poco de recelo cuando empecé a trabajar en la ESO, pero que ahora que conozco mejor gracias a mi trabajo diario y a mis fantásticos alumnos y alumnas, simplemente adoro. Una edad difícil, desde luego, llena de contradicciones y conflictos pero también de entusiasmo y vitalidad, de ideales y de ganas de comerse el mundo. Esas dos vertientes (crisis y entusiasmo) son tal vez los elementos que hacen posible ese desarrollo (significado de adolescencia atendiendo a su etimología).

No voy a hacer una crónica del encuentro: estaba presente Juanma Díaz, el cronista inmejorable de estos eventos, así que, ubi maior minor cessat, a su blog os remito para conocer los detalles de lo que ocurrió en Casares durante los dos últimos días, además de a la wiki oficial del encuentro. Sólo unas palabras de felicitación y agradecimiento para el equipo asesor del CEP Marbella-Coín, por el gran esfuerzo organizativo que ha producido un resultado realmente espectacular y un abrazo cariñoso a las estupendas personas que he vuelto a ver o he conocido en el encuentro.

Lo que quiero hacer aquí es un ejercicio de autoevaluación especialmente autocrítico, pues somos adolescentes como grupo pero como individuos somos adultos, y encima docentes, y creo que sí podemos y debemos aprovechar el potencial educativo del error, limitándome al que me pareció el más grave de nuestros errores, típicamente adolescencial (quizás por eso sea inevitable que pasemos por ellos): la autocomplacencia que demostramos cuando nos comparamos con los que no hacen o piensan lo mismo que nosotros (somos la élite, somos los que vamos a cambiar la educación, somos los que lo hacemos bien en un mundo docente que lo hace muy, pero que muy mal, etc.) que en ciertos momentos me ha hecho sentir tan a disgusto como me sentiría en una de esas actuaciones de los predicadores de masa que tanto abundan en Estados Unidos, con tonos tremendistas y con dedos apuntando al resto del profesorado para acusarles de destrozar la vida de alumnos y alumnas.

Personalmente creo que se trata de un grave error porque no es cierto -por lo menos no del todo y menos aún en esos términos-, no es justo y tampoco es útil a nuestra finalidad principal, que es mejorar la educación.

No creo que seamos la élite (ni me gusta que así me definan, aunque sí acepto con gusto la definición de avanzadilla, los pioneros y pioneras, o como queráis definir a quienes exploran el terreno en búsqueda de nuevos caminos que lleven a la meta deseada para abrir paso a los y las que seguirán) ni que los demás lo hagan tan mal (he conocido muchísimas, pero muchísimas experiencias de docentes menos ruidosos y menos 2.0 que nosotros frente a las que no puedo evitar sentir una profunda admiración).

Pero, aunque llegara a ser cierto (insisto para que no haya equívocos, no lo es), ¿cómo queremos cambiar la educación si replicamos las mismas actitudes que criticamos justamente con nuestros compañeros y compañeras que, con toda su buena voluntad y humildad, se nos acercan esperando que les acojamos y les guiemos de la mano, con el cariño y la cercanía que reivindicamos para el alumnado pero negamos a los colegas? Me temo que, aunque individualmente desbordamos empatía, en grupo carecemos de ella: ¿cómo se sentirán el lunes a primera hora, al entrar en su clase, los compañeros y compañeras que se han acercado a EABE esperando mejorar su práctica docente y se han ido viendo que no tenían cabida en un grupo cerrado, en una élite que despotricaba sobre la inmensa mayoría del profesorado? No nos olvidemos que quien llegó allí sin tener blog ni Twitter, conociendo el evento por el CEP o por Séneca, posiblemente tenga más facilidad para identificarse con la inmensa mayoría que con la pequeña élite.

Espero que nadie malinterprete este post: me ha encantado ver que EABE11 está en la edad del pavo (esta afirmación la comprenderían bien mis alumnos y alumnas, que están felices con su pavo que nombran muy a menudo riéndose de él así como yo me río de gusto con ellos de mi peinado o de mi acento e italianismos que imitan con frecuencia), pues eso quiere decir que está creciendo sano y fuerte.

Ya ha terminado EABE11, que no es el final de un camino ni el principio de otro. Es un punto más en un largo recorrido que sigue en la red y que nos llevará, dentro de un año, a EABE12, posiblemente en Carmona.

Entradas relacionadas:

  1. XIV Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: Hacia la web 3.0
  2. Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0
  3. Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0 (III)

#EABE11…¡Estuve allí! …¡el sábado también!

Amaneció el sábado en Casares…¡espectaculares vistas por la mañana!

Comenzamos agobiando al personal del Hotel rural Casares con un multitudinario desayuno, agobiando a “La Dori”.

Me había comprometido a colaborar y tuve mi primera reunión para coordinar el Espacio 3: El currículum con TIC: materiales y recursos en red, libros digitales, redes sociales, seguridad.

Una vez “organizados” nos dirigimos a nuestro espacio y comenzamos…

Hablamos de currículum oficial y currículum digital; libros digitales, plataformas, conectividad…etc y nos planteamos una serie de cuestiones…

Y así se pasó la mañana, llegamos a la comida, al cafe y a un descanso demasiado prolongado… pero en el que nos dio tiempo de “pasillear” y disfrutar de las magníficas instalaciones del CEIP Blas Infante de Casares.

Por la tarde llegó el momento de presentar las conclusiones de las mesas. Os dejo el vídeo de todas las intervenciones, gracias al magnífico trabajo de Diego García. La intervención del espacio que coordiné, junto con Esteban Llorens, comienza en el minuto 21,33…¡pero recomiendo verlo completo!

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Y así llegamos al final del #EABE11, con las pilas bien cargadas.. y como les decía en mi tweet de despedida: Me voy de #EABE11.. Vine a “cambiar de aires” y me voy “llena” #escuelarealya Gracias a tod@s por hacerme sentir tan bien. Besazo ;)

Y no podían faltar mis fotos del evento….¡son muchas, pero me encantan! La mezcla de la música la ha realizado @CarlosSSevilla, con lo cual ¡está estupenda! ¡Y no es amor de madre, que conste!

Me ha encantado desvirtualizar a tanta gente, a algun@s os reconocí fácilmente, a otros me costó un poquito más…¡yo os lo puse más fácil, con mis fotos! A l@s que no he saludado directamente, tened por seguro que es porque no os he reconocido.
Un abrazo para tod@s los EABER@S11, me habéis hecho sentir genial


#EABE11…¡Estuve allí!

Viernes 27 de Mayo de 2011, tras tres horas y pico de viaje, llegamos a una paraje impresionante: Casares (Málaga).

Muchas expectativas, nervios… ¡y unas cuestas!

Llego al Centro Cultural Blas Infante , ¡tarde! ( ¿En Casares todo habla de Blas Infante, por qué? ¡Ni idea!) Han empezado ya, asi que esperamos a un receso para poder tomar asiento..

¡Primer “flashazo”! lindaq, que pretende inmortalizar “los tacones”…. y lo consigue..

Primer momentazo del #EABE11, busco sitio para sentarme y comienza el acceso por el auditorio viendo caras conocidas y encantada de saludar…¡uno de los primeros @anibaldelatorre, ya era horaaaaaaaaaaaa.

Comienzo a seguir el programa oficial del #EABE11 y las interesantes aportaciones de los compañer@s. Se acaban las comunicaciones y cogen el micro @NoLolaMento, @jordi_adell y @jlcastilloch con la finalidad de que los presentes cuenten sus expectativas hacia el evento, se presenten los nuevos… etc, ¡excusas para “enredar”!

Y mi Lola, sube las escaleras con el micro, buscando a una persona que está enredada con las TIC, dirige un colegio y además ha tenido el valor de llegar al #EABE11, con todas sus “cuestas”, desafiando los consejos de la organización, subida en unos “tacones”…¡efectivamente, me buscaba! A partir de ahora además de gurusa, quedas nombrada como Lianta 2.o

Acabamos la parte oficial de viernes y comienza el “cerveceo”, con el pase VIP de las Sevillanas del #EABE11 escritas, cantadas y ¡sentidas! por el gran Juanma Diaz (¡no os perdáis su crónica, que será la mejor sin duda!). Os dejo el vídeo del pase oficial porque el del pase VIP me lo he “cargao”.

Muy buenos momentos vividos por la noche… ¿destacar?

Mi queridísimo, hasta entonces, amigo Antonio González, “el onio”, había anunciado a bombo y platillo, los días previos al evento, que llevaba un regalo especial para mi….

Y allí en medio de la plaza de Casares, rodeada de amigos y amigas, se lanzó a un discurso que ponía el “pelo de gallina”, disculpando la ausencia para tan importante entrega de un tal M…….¡no me acuerdo del nombre porque la emoción me lo ha quitado de la mente!

Y ante los ojos estupefactos de los presentes, me lo entregó…..No os lo puedo enseñar porque es algo que queda sólo para los que vivimos el momento…. ¡es tan fuerte que mi integridad personal correría peligro!..¡asi que pa “nosotros”! Ahora guapo, que ésta te la guardo…¡sin rencor, por supuesto!

Los “tacones” y el regalito del @onio72 han sido bastante comentados en el #EABE11. Los tacones en twitter han tenido su repercusión y el regalito, su protagonismo, pero en el mundo analógico, porque pa el virtual ¡¡¡muuuuuuuuu fuerteeeeeeee!!

Y así buen rato, buena gente, hasta que la lluvia nos mandó a la cama….

Y llegó el sábado…..¡en el siguiente post! ¡¡Con las fotos, por supuesto!!


Y será mañana…

¡A la tercera va a la vencida! No estuve en el primer EABE, no estuve en el EABE10, pero si todo va como está previsto mañana estaré en el EABE11

¡¡¡Estoy nerviosa!!………….. mañana acudiré a un “sarao TIC” como los llama mi amiga @NoLoLamento.

Deseando ver a mucha gente: La panda de Almensilla11,  un “cachito” del grupo Escuela TIC 2.0 ( nos faltará Ana y Benito) , mi “representante“… ¡que me tiene abandoná!… y ¡much@s más!

Esperando desvirtualizar a tant@s otr@s… ¡que no se enfade nadie!,  pero por fin desvirtualizaré a @anibaldelatorre y a @diegogg …¡que ya va siendo hora!

Con ganas de conocer personalmente a @JavierGValdivia, que me ha “liao” para coordinar, junto con @estebanllorens el Espacio 3:  El currículum con TIC: materiales y recursos en red, libros digitales, redes sociales, seguridad.”

Y sobre todo compartir buenos ratos y aprender de tod@s vosotr@s.

Legaré de las 150 primeras  para conseguir una botella de oro líquido de mi tierra, gentileza de #MELGAREJO , ¡Es mi aceite habitual, eso ya lo sabe @jjmelgarejo!

Ya tengo las maletas preparadas y aunque las recomendaciones para estar en EABE11 en Casares, son otras….¡¡Me llevo los tacones!! y por supuesto ¡¡al fotógrafo!!


¡Con los cinco sentidos en Almensilla 11!

19 de Febrero de 2011,…¡llega el gran día! Mi “primera quedada” no oficial con muchos amig@s, de distintos sitios, distintas ocupaciones, conocid@s analógicos y/o virtuales …tod@s con un elemento común “geniales 2.0″ :)

Viví está jornada de una forma muy intensa ¡con los cinco sentidos!

Vista: Nos encontramos algun@s que llevábamos años sin vernos, aunque la red nos acerque cada día…¿a que sí @onio72?

Oído: Argumentos, exposiciones, bromas, comentarios…. que ya deberían leerse y que darían las claves para dar un giro a la tan ansiada y esperada integración de las TIC en la práctica docente….. ¡a la de verdad!

Escuchamos tantas cosas, tantas aportaciones desde distintos puntos de vista: profesorado Primaria y Secundaria, Directores y Directoras de CEIP e IES,  CEP, familias, alumnado…. que una se hace a la idea en el magnífico proyecto en que andamos metidos. Un proyecto que no somos conscientes de la importancia que tiene y del momento de transformación de la Escuela del que estamos siendo protagonistas, más o menos activos, pero protagonistas.

Olfato: ¡Imposible resistirse a los aromas de esa cocina! Pero sobre todo olía a ¡cambio! a ganas de hacer algo….No sé si estaréis de acuerdo pero hay cosas que se “huelen” desde lejos.

Gusto: Gastronomía de lo más variada desde Huelva, Sevilla y Córdoba. Manjares todos condimentados con mucho cariño, ¡lo que nos hizo disfrutar de lo lindo! ¡Bueno yo me tuve que cortar un poco!

Tacto: Eso dedos que se movían a todo gas para intentar contar a l@s que no estabais con nosotros todo lo que estaba ocurriendo, en twitter con el hashtag #almensilla11. Los “iphones” echaban humo, hubo alguna que tuvo que cargarlo tres veces a lo largo del día….¡pero no fui la única!

Nos sentimos muy cerca….¡Gracias a tod@s por este día!:

@onio72 y @lamasguapa (Isa o te haces un twitter ya o no sabes lo que te queda con nosotr@s) ¡La pareja más dulce!

@rafadelcastillo, mi compi 2.0…¡lo mismo hacemos mochilas que montamos un tablao!

@peralias, mi Directora “modelo” y @jochimet, “otro pegado al iphone”…. ¡le encanta estar integrado con las TIC!

@fjrosac el “aventaóóóóó digital 2.0″ y @ladylunera….me tuvieron en cuenta para ¡el postre!

@juanmadiaz, el cronista oficial … ¡entre otras muchas cosas!

@guiTomares, el “maquero del reino” y @rosainf, la representante de la E. Infantil en el evento.

@eraser….¿como pongo yo aquí el ruidito de enchufar?, Ángela  que nos hizo mirarnos un poco el ombligo y los niños..¡por cierto la niña con una cabeza “muy bien amueblada!

@pily, nuestra incansable coordinadora TIC

@pepe_lozano y Consuelo, “nuevos para mí” ¡un placer conoceros!

@miguel_rosa, además del anfitrión…..¡un director sin “etiquetas”! (él me entiende) ¡Me encanta!

@antosevi, mi fotógrafo particular….¡Si estás bien enlazado, no te quejes, para eso eres mi fotógrafo!

@NoLolaMento, la gurusa, la Reina….¡lo que queráis! ¡Alguien muy especial!

Unas fotos del día no pueden faltar, unas son nuestras, @antosevi y yo, otras de @onio72 y de @jochimet….

Y más crónicas del día:

Y evidentemente…. el trailer de la superproducción Almensilla 11, de mi fotógrafo particular.


#almensilla11 aux trois chocolats

Es difícil explicar qué es el EABE, pero somos maestros ¿no? Algo no debemos estar comunicando bien cuando @jochimet pidió permiso para que un colaborador de @pedrojimenez venga a la edición de este año o para que @eraser comentara si él podía estar entre nosotros en Casares. Estoy empezando de forma caótica. ¡¡¡Orden!!!
El EABE ha comenzado siendo un movimiento de profes, que con la excusa de trabajar didácticamente con blogs se encontraron en Almería hace dos años y en Guadix hace uno. Desde el año pasado la intención es hacer camino juntos hacia el encuentro anual, afianzando lazos de una red desgraciadamente invisible para la inmensa mayoría de los docentes. Ese camino, “of course”, se hace con buenas viandas. En esta ocasión, los eabianos de Sevilla, Huelva y Córdoba nos vimos en Almensilla, en el castillo de @miguel__rosa. ¡Qué anfitrión! Es digno de alabar, con lo malito que estaba ayer Miguel, que no se le notara casi casi nada. @NoLolaMento, también dijo estar pachucha, pero lo disimuló estupendamente mandando como la dejamos y coordinando como una coordinadora TIC de rancio abolengo. Vamos que “mumalita” no estaría.
Desde el año pasado nos acompaña el runrún de que tenemos que abrir el círculo e incorporar a otras personas que no conozcan nuestro movimiento anárquico-emocional-gastronómico-educativo, para que no nos convirtamos en una secta educativa más. Bien, dicho esto, @eraser serás bienvenido, tú, tus nenes y Ángela con su carne con pistachos o sus garbanzos “hipocalóricos” o lo que su santa voluntad quiera traer. Creo que Ángela, como madre, nos hizo aterrizar en un par de momentos y su hija, como alumna, preguntó con la sensatez que deja en evidencia, que no escucharnos nada más que a nosotros mismos es un error brutal. Además, nosotros que nos jactamos de decir que la realidad debe entrar en nuestras aulas, ¿cómo vamos a cerrar nuestros saraos? Por favor, venid a Casares y haced de esas preguntas sísmicas que nos hacen crecer.
La presencia de @antosevi, de @ladylunera, de @isabeltorresg, más que como consortes-sin-suerte (todavía no está claro que este EABE contemple un acto de desagravio con ell@s, que sufren nuestro frikismo educativo en silencio), más que como consertes digo, como maestros o ciudadanos, que ejercen o no, en la sanidad o en la educación concertada, nos ayuda en la apertura pero creo que nuestra verborrea los apabulla. Mea culpa…
La presencia de mis queridos Consuelo y Pepe Lozano, actualmente asesores del CEP de Castilleja, pero siempre maestros de pura raza (un toque castizo en la redacción siempre viene bien, un poquitín solo), creo que nos alumbra. La red de formación tiene que ser permeable a los movimientos informales del profesorado y tienen un sitio y una función fundamental que cumplir porque como dijo @jochimet hasta la saciedad, la formación del profesorado es crítica. Por cierto, se discutió acerca de la obligatoriedad o no de la formación. ¿Sabéis qué me pasa a mi con ese debate? Que me queda lejos de mi zona de desarrollo próximo – bienvenido amigo Vitgosky- y no me remueve nada. Para mi es impensable dejar de formarme, tan impensable que no pienso debatir sobre la obligatoriedad. Aprender se aprende durante toda la vida y el teatro absurdo por el cuál, algunos, metámonos en el saco para no resultar pedantes, somos capaces de llevar vidas paralelas y aprender como ciudadano, como consumidor, como padre, como hijo y no hacerlo como maestro o como pro-fe-sio-nal de la enseñanza, es eso, puro teatro.

En fin que me voy por las ramas. Retomando el hilo. Hubo debate, sobre la coordinación TIC, sobre las políticas educativas, sobre la formación, sobre lo que nos gustaría que fuera el EABE, todo esto lo ha contado @juanmadiaz mucho mejor que yo lo pudiera contar. Pero dejadme un par de minutos más de vuestra paciencia para deciros que me gustó escuchar de boca de @jochimet la palabra “utopía”, que creo que @pily, @fjrosac, @guiTomares, @NoLolaMento y yo, tendríamos que animarnos a contar en el EABE11 cómo en la red es posible compartir ideas y proyectos respetando los ritmos y contextos de cada cual, que me acordé de Rafa Porlán cuando @NoLolaMento se quejaba ante la petición de @eraser de que hagamos visible nuestras experiencias porque me contó que hubo una vez un intento de reforma tras la que el profesorado investigaría durante un tercio de su jornada laboral (esto, por supuesto, se quedó en borrador del borrador del borrador). No sé si alguna vez seremos una comunidad de aprendizaje ni si tendremos un sueño común, pero lo que estoy seguro es de que está al caer el momento en que Rosa use “Talking Tom” con sus niños de infantil. Por cierto, ¿no visteis a @mariabarcelo más traviesa y trasgesora que nunca? Voy a cambiar mi concepto hipermegapijo de la faraona de Valverde. XD
Antes de deciros hasta luego, dejo aquí la receta en “franchute” del bueno del postre que llevé a Almensilla y que tuve que traer devuelto porque, por lo visto, todo el personal era alérgico al chocolate. Es de un libro que me prestó mi compañero del #IEDA Miguel de la Torre y que dejo aquí para disfrute didáctico-palatal de @peralias.
Pd: Parece ser que @rafadelcastillo ha sido visto en la sierra de Córdoba encima de una bicicleta “de software libre” claro, con la paletilla de @antosevi en la mochila. ¡Maldito roedor!
Pd segunda: Me lo pasé genial ayer, gracias a tod@s.

Otras crónicas:

  1. Juanma Díaz
  2. Loli Álvarez