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educación plástica y visual

ORGANIZADOR GRAFICO VIERNES 5-4-3-2-1 EVALÚA TU SEMANA

Os presentamos este sencillo organizador gráficos para que nuestros alumnos/as se autoevaluen la semana de una forma sencilla y entretenida en este documento nuestros estudiantes deben de contestar a una […]

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Mis 10 Apps imprescindibles, ¿cuáles son las tuyas?

Acabado el curso es hora de echar la vista atrás y hacer balance de las estrategias metodológicas y los medios y recursos didácticos que nos han sido más útiles en nuestra práctica docente. Hace tiempo que tabletas y móviles forman parte de mi rutina diaria para buscar y compartir información, crear contenido, conformar mi PLE y probar Apps educativas pero no ha sido hasta este curso cuando he podido integrarlos en mi rutina diaria en el aula. En este artículo, os voy a mostrar cuáles son las aplicaciones que más he utilizado, mi lista de Apps imprescindibles del curso 2013-2014.

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Juegos, una excusa para aprender y practicar arte

Ya se han escrito varios artículos en Educ@contic sobre los beneficios de utilizar los juegos en educación e incluso se han propuesto aplicaciones para crear nuestros propios juegos en línea. Los juegos son valiosos porque principalmente motivan al alumnado y esto les lleva a aprender haciendo, sin darse cuenta. En el artículo he incluido una lista de juegos y actividades, clasificados por tipología, que forman parte de mi biblioteca básica de recursos y que se pueden utilizar para mejorar el conocimiento de las obras de arte, las técnicas artísticas y los artistas.

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8 Proyectos y 14 aplicaciones para sacar partido a la cámara del móvil

Decía Pablo Picasso que la inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando. Quizás no vayamos a convertirnos en genios, pero es evidente que tener un dispositivo móvil a mano, facilita el aprendizaje continuo, formal e informal y multiplica las oportunidades de ser creativos dentro y fuera del aula. ¿Hay otra herramienta tecnológica que llene las mochilas y bolsillos de docentes y alumnado y nos ofrezca las posibilidades de motivación, creación, apoyo, colaboración y conexión que nos da un smartphone? Lo dudo. Si a ello, le unimos las opciones que nos dan las cámaras de la mayoría de estos dispositivos para crear y editar imágenes con una calidad aceptable, tendremos una herramienta educativa y TIC perfecta. En este artículo os comentaré propuestas y aplicaciones interesantes para trabajar con la imagen digital y los móviles dentro y fuera del aula.

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Blogs de educación artística: un viaje apasionante

Se acercan las vacaciones de verano y qué mejor momento para realizar un viaje virtual a través de las páginas de los blogs que protagonizan este artículo. Leer con calma estupendas experiencias didácticas y descubrir recursos TIC puede amenizar y enriquecer nuestro descanso estival. Todos los blogs y las webs recomendados ejemplifican en mayor o menor medida la integración de las TIC en las enseñanzas artísticas.  

¡Enamórate de la Geometría!

Mi compañero Salvador Llopis ya ha publicado dos interesantes recopilaciones de aplicaciones en línea para el aprendizaje del Dibujo Técnico que muestran la calidad y el atractivo de muchos de los recursos que nos encontramos en la Red para la enseñanza y el aprendizaje de la materia. En este artículo os propongo nuevos materiales y actividades que harán que vuestro alumnado se enamore de la Geometría. <!--break-->

Giros en la Geometría descriptiva

Es un nuevo recurso interactivo realizado por José Antonio Cuadrado Vicente. Giros en la Geometría Descriptiva. está dedicado a uno de los artificios empleados en la Geometría descriptiva para conocer las verdaderas magnitudes de distancias y ángulos. Los giros de puntos, retas, planos y figuras se visualizan de forma clara y atractiva. También cuenta con ejercicios de repaso, una prueba de evaluación y una llamativa plataforma de dibujo. 

Como en todos los materiales del mismo autor, el recurso se completa con interesantes enlaces, una guía de navegación y una guía didáctica. En resumen, un buen ejemplo de los buenos recursos didácticos que se crean cuando se tiene verdadera experiencia en el tema:


 

La aventura del saber: más por menos

Nuevo material didáctico incorporado por el ITE para acercar al gran público las matemáticas.  La serie educativa "Más por menos", del programa de RTVE La aventura del saber, se presenta dentro de un conjunto de propuestas didácticas y materiales interactivos que facilitan su utilización en el aula: fichas didácticas, actividades, bibliografía y webgrafía. La serie, que consta de 12 documentales de 18 minutos cada uno, persigue acercar al gran público aquellos aspectos de las Matemáticas que convierten a esta materia científica en algo atractivo, interesante y útil en un sinfín de manifestaciones de nuestra actividad cotidiana.

Algunas de las propuestas, son utilizables en las aulas de Educación Plástica y Visual o Dibujo Técnico: Número áureo, Movimientos en el plano, Geometría y arte, Espirales y Cónicas.

Nature by numbers

En relación al número áureo, no hay que perderse este fantástico corto de animación 3D de Cristóbal Vila:  Nature by numbers que trata el tema y que me parece impresionante.

Imprescindibles también sus explicaciones de la Teoría que hay tras la película ni su otro corto de animación Isfahán en el que la geometría de la arquitectura persa es la protagonista.

Curvas técnicas y cíclicas

En Educaciónplastica.net se dedica un extenso apartado a este tipo de curvas generadas por un punto de una recta o circunferencia que rueda sin resbalar sobre otra recta o circunferencia. Se puede comprender la generación de las cicloides, epicicloides e hipocicloides mediante tres atractivas aplicaciones flash y de paso diseñar y conocer sus posibilidades decorativas y artísticas. Una gozada.

También presenta una aplicación Java para generar epicicloides e hipocicloides. En la aplicación Curvas técnicas de José Antonio Cuadrado Vicente también hay interesantes recursos interactivos para el estudio de las cíclicas, así como ejemplos de su uso y una plataforma de dibujo para generarlas.

Geometría dinámica

La web Geometría dinámica del grupo G4D es impresionante por el amplio número de recursos interesantes. Me ha llamado especialmente la atención el apartado dedicado al estudio de la geometría en diversas obras de arte. No os perdáis el estudio de las teselaciones del plano realizadas por el genial artista M.C. Escher o el estudio del cuadro Las Meninas de Velázquez.

Ejemplo de actividad: Fotografía las formas geométricas de tu entorno.

Aunque ya os he comentado sobre los estupendos materiales del IEDA, me gustaría resaltar en este artículo los elaborados para la materia de Dibujo Técnico I. Por un lado, las orientaciones para trabajar con el programa de diseño asistido por ordenador QCad y por otro la tarea grupal de la Unidad 1: La geometría en nuestro entorno. Una tarea, fácilmente adaptable al alumnado de Secundaria en la que propone que fotografíe, de forma creativa y original y teniendo en cuenta la composición y el diseño, formas geométricas que forman parte de su entorno.

Esta tarea además me ha traído a la memoria otras referencias:

Polígonos en el urbanismo: una interesante actividad propuesta en educaciónplastica.net en la que se utiliza Google Earth para buscar y capturar imágenes en las que aparezcan polígonos.

Polígonos en el entorno: Una maratón fotográfica realizada con mi alumnado de 1º de la eso. La actividad formaba parte de una salida complementaria al Museo de Bellas Artes de Asturias para realizar en su Departamento de Educación el taller La Geometría en el Arte. Arte y Matemáticas.

A continuación, realizamos una pequeña maratón fotográfica por grupos para fotografiar objetos y elementos arquitectónicos y urbanos en los que aparecieran formas básicas geométricas. La maratón fue todo un éxito. Podéis ver el resultado en esta galería fotográfica.

A través de esta pequeña actividad, inspirada por el material Matemáticas y fotografía del ITE, se potenció la visualización y la comprensión de la importancia de la geometría en el mundo que nos rodea así como el uso de medios fotográficos digitales. Es además una buena base para futuras actividades de retoque y diseño digital.

Esta maratón podría hacerse virtualmente utilizando la genial aplicación Google Street View y así realizar capturas de pantalla de formas geométricas, elementos de un determinado estilo artístico, tipos de monumentos, ejemplos de carteles, anuncios y rótulos publicitarios, señales, etc. Las posibilidades son infinitas.


Ejemplo de actividad: Diseña tu escultura virtual por piezas con el Dièdrom

El dièdrom es una aplicación didáctica diseñada por Santiago Ortiz, artista, matemático e investigador en temas de arte, ciencia y espacios de representación para el área de Plástica y Visual del portal edu365 del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya. Aunque ya tiene unos años es una aplicación que me sigue encantando. 

Se trata de "un espacio tridimensional para la construcción de volúmenes con piezas" a partir de una serie de módulos básicos y unas sencillas e intuitivas herramientas de dibujo y color. Permite distinguir claramente entre las piezas en perspectiva y las vistas diédricas y facilita la comprensión del espacio tridimensional y la proyección paralela ortogonal.

El propio artista propone ejemplos de esculturas virtuales construidas con la aplicación que nos pueden servir de inspiración. Además, al estar realizadas por módulos, las esculturas se podrían construir en papel a través de desarrollos pasando del ámbito virtual al 2D y después al 3D. Mirar ejemplos de construcciones en papel en la web de la artista Noelia Lozano. Impresionantes.

Modela tu ciudad con Google

Y si lo vuestro es el diseño 3D, Google os invita a participar en el concurso Modela tu ciudad con Google hasta el 1 de marzo de 2012. Google ofrece un buen número de recursos para llevar a cabo el proyecto.  Podéis ver los ganadores anteriores aquí

Para terminar os recomiendo un App que os enamorará:

BluePrint 3D:  Un juego para practicar y mejorar la capacidad visual espacial.

¿Qué os parecen estos recursos? ¿Nos aconsejáis otros similares?

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Técnicas artísticas en la Red: la fotografía I

Este curso estoy embarcada en la  apasionante asignatura Comunicación Audiovisual y Multimedia, materia optativa de 1º de Bachillerato cuyos objetivos son promover la alfabetización audiovisual y fomentar el espíritu crítico ante la sociedad de la imagen y la información en la que nos desenvolvemos. Para alcanzar estos objetivos es necesario que el alumnado conozca las características de los mensajes audiovisuales y que sea capaz de convertirse en creador y generador de estos mensajes a través de proyectos relacionados con la imagen fija, la imagen en movimiento, el multimedia o Internet.<!--break-->

A estas alturas del curso y tras conocer mejor las posibilidades de Internet como fuente de información y comunicación, nos hallamos inmersos en el conocimiento de la imagen fija y más en concreto de los Recursos técnicos para el registro y revelado fotoquímico de imágenes.

Los recursos en línea que os muestro a continuación serán imprescindibles para que conozcan un poco más el funcionamiento de una cámara de fotografía tradicional, los principios básicos de la fotografía química* o cómo se produce el mágico momento del revelado.

  • La Imagen fotográfica: es un interesante material elaborado por Armando Muñoz y editado por el ITE que fue primer premio en los Premios a Materiales Curriculares 2006 y que recoge conceptos básicos de la fotografía tradicional (y la digital). En el recurso nos podemos encontrar, a través de una aplicación de diseño atractivo y cuidado, información sobre la formación de la imagen, los tipos de cámaras, la exposición, la luz y el color y el laboratorio con ejemplos prácticos y un diseño atractivo y cuidado. Al final de cada apartado hay un simulador que nos permite realizar las actividades propuestas. La aplicación cuenta con versión HTML y flash y con dos guías, una didáctica y otra para el alumnado. También incluye test sobre los contenidos del material. Sin lugar a dudas, un material imprescindible.

  • Photoshoot en Artisancam. Aplicación que simula la realización de fotografías con una cámara réflex. Permite elegir entre diferentes parámetros como apertura, velocidad, flash, enfoque...Tampoco hay que perderse los vídeos de los talleres con la fotógrafa Rebeca Chesney.
  • Drawing with light. Recurso de la National Gallery of Canada para saber más sobre la creación de la imagen fotográfica: funcionamiento de la cámara oscura, los inventores,  cómo hacer una Pinhole cámara o el funcionamiento de la cámara moderna. Todos los apartados incluyen animaciones y actividades sobre los contenidos. Muy interesante.
  • The SimCam, Uno de los simuladores más conocidos, diseñado para enseñar los principios básicos de la fotografía como la obturación y apertura o la velocidad. Puedes ver los contenidos de la página traducidos aquí.
  • SLR Camera simulator. Parecido al anterior, permite  jugar con la apertura, la exposición y los valores ISO. También hay versión App para Iphone e Ipad.

Sobre la historia de la fotografía no hay que perderse:

Y para conocer la actualidad de la fotografía en España, una entrevista muy interesante a Ouka Lele en el programa Los oficios de la cultura: Fotografía: Ouka Lele.

Y para terminar, dos apuntes:

1º. La mejor manera de aprender sobre fotografía química es la práctica de la misma. La técnica fotográfica ya se trata en la ESO en la asignatura de Educación Plástica y Visual, por ejemplo. Seguro que en algunos centros contáis con un espacio habilitado como laboratorio fotográfico, sobre todo si tenéis o habéis tenido una optativa relacionada con la fotografía, un bachillerato de Artes o un ciclo relacionado con la imagen. No es el caso de mi centro en el que sólo contamos con un pequeño espacio (que es en realidad un pequeño almacén) en el que a veces montamos un pequeño laboratorio de fotografía para que el alumnado de 3º ó 4º de la eso pueda observar cómo se produce el revelado químico en blanco y negro haciendo una sencilla práctica de elaboración de rayogramas. El espacio y los materiales con los que contamos no dan para más.

2º.Otra posibilidad para trabajar con la imagen fotográfica tradicional en el aula es realizar una cámara oscura o cámara estenopeica. Hay información sobre la cámara oscura en esta interesante página dedicada al cine y la fotografía y una actividad en la que se explican los pasos para construir una. Si os gusta además la papiroflexia, como a mí, no os perdáis esta impresionante recopilación de cámaras pinhole diseñadas en papel de vistosos o hiperrealistas diseños. A cada cual más bonita. ¡Me encantan!.

¿Qué os ha parecido esta recopilación de recursos? ¿Conocéis algún otro interesante? ¿Cómo trabajáis la fotografía química en el aula?

*Nota (texto tomado de la Wikipedia):

En algunos ámbitos, en especial en la informática, se ha introducido el término fotografía análoga o fotografía analógica para designar a la fotografía química. El término se ha adoptado para contraponerse al término fotografía digital, el cual designa al tipo de fotografía en el cual se reemplaza el proceso químico por un sensor que convierte la luz en señales eléctricas que posteriormente son digitalizadas y almacenadas en un dispositivo de memoria.

El término es esencialmente incorrecto, puesto que Analógico y Digital son términos que se aplican a la teoría de Señales, especialmente electromagnéticas, y en la fotografía química no se producen señales de ningún tipo. Por esta razón, la designación de fotografía química es la única adecuada para describir el proceso.

La imagen de la cabecera: Silhoutte Shooter de Thomas Hawk.

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Alfabetización artística, alfabetización digital

Aprovechar el verano para "poner en funcionamiento tu entorno personal de aprendizaje (EPA, PLE en inglés)" es la propuesta que  Fernando Trujillo desarrolla en su estupendo artículo "Educar es socializar (I): la construcción de tu entorno personal de aprendizaje como punto de partida". Pues bien, en esta entrada os propongo una hoja de ruta TIC en seis pasos que os dará ideas para crear vuestro EPA y desarrollar la alfabetización artística y digital durante el próximo curso. <!--break-->
En el currículo de la educación plástica y visual se expone como finalidad del área: "conseguir que las alumnas y los alumnos adquieran las capacidades perceptivas y expresivas necesarias para comprender e interpretar y valorar, con sensibilidad y sentido estético, las imágenes y hechos plásticos que configuran el mundo que les rodea; a partir del conocimiento y utilización de alguno de los recursos propios de los lenguajes plásticos tradicionales (dibujo, pintura, escultura y grabado) y de aquellos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (fotografía, vídeo, cine y medios informáticos) que requieren otras habilidades para su aplicación práctica. Pretende, a la vez, potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad, la estabilidad emocional y la autoestima; favorecer el razonamiento crítico y el trabajo cooperativo; inculcar actitudes respetuosas y críticas hacia la diversidad de manifestaciones artísticas y culturales...".

Se desprende del texto anterior que es necesario (y obligado) utilizar didácticamente las tecnologías como medios de creación, expresión y comunicación para fomentar la alfabetización artística y digital de nuestro alumnado. Porque al utilizar las TIC no solo estamos contribuyendo al desarrollo de la competencia para el tratamiento de la información y la comunicación sino, como queda en evidencia, al desarrollo de los objetivos generales de nuestra área y de la etapa secundaria.

Y qué mejor época que esta para plantearnos qué estrategias vamos a poner en práctica el próximo curso para desarrollar esa alfabetización, qué formatos y recursos responderán mejor a nuestra competencia TIC y a la de nuestros alumnos y alumnas y cómo los adaptaremos a nuestro entorno de trabajo, tanto físico como virtual.

Una vez que tenemos claras las premisas anteriores es hora de ponerse a dar forma a nuestra Hoja de ruta TIC. Desde mi experiencia personal, os propongo seis pasos que quieren ser sólo son una guía que tendréis que adaptar a vuestra experiencia, suprimiendo o retrasando la puesta en marcha de alguno de ellos o variando el orden de aplicación:

1. Crear cuenta en Google para poder acceder a servicios como Gmail, Docs, Calendar o Sites que nos permitirán potenciar la comunicación profesor/a-alumno/a y desarrollar un entorno de trabajo colaborativo en el aula: recopilatorios de recursos, elaboración de webquest, presentaciones de contenidos y desarrollo de actividades. Estas Apps también nos pueden servir para desarrollar proyectos artísticos específicos como los apuntados en el artículo Desarrollar proyectos artísticos con las aplicaciones Google. Para conocer mejor las ventajas (y desventajas) de su uso, visitad la presentación de Lorena Fernández Google Apps para la educación.

2. Crear cuenta en delicious para saber cómo buscar, gestionar, etiquetar y compartir espacios y recursos interesantes en la red. Se puede crear una red o grupo que comprenda a los alumnos y  alumnas de un determinado curso. También pueden utilizarse otro servicios de gestión de marcadores sociales como Mr Wrong o diigo.

3. Crear y mantener un blog. El blog es sin duda alguna, uno de los formatos 2.0 más adecuado para llevar a cabo esa alfabetización debido a su facilidad de uso y a la potencialidad que ofrece como medio de comunicación y para la gestión y reutilización de material multimedia (imágenes, vídeos, animaciones o sonidos), objeto de estudio de nuestras asignaturas. Y lo que es más importante, el blog permite extender el aula fuera de los muros de la escuela.

Los ejemplos de la utilización didáctica de los blogs en las áreas artísticas son muy abundantes y de gran calidad (sólo hay que ver el número de blogs premiados en los Premios Espiral Edublogs). Siguiendo el estupendo repaso a las características y funcionalidades del blog del artículo "Moodle y Blogs, aliados TIC" de mi compañera Mª Jesús Camino, os mostraré algunos ejemplos de buen uso del blog de aula:

  • Permite publicar y compartir las creaciones de los alumnos y alumnas y posibilita plantear actividades de clase a las que tengan que responder a través de los comentarios.
  • Posibilita la participación de los alumnos y alumnas en su creación y edición, bien en casos puntuales o agregándoles como usuarios del blog. Otra posibilidad de uso es crear blogs para el trabajo en grupo y/o portafolios personales. La mejor forma de aprender es hacer. 
  • Favorece la participación en proyectos interdisciplinares. Un ejemplo impresionante es el blog Educortos en el que se utilizan el cortometraje en el aula de educación plástica y visual.  Como su autora Luz Beloso comenta en el interesante artículo escrito para la Red de Buenas prácticas 2.0, su blog nace de: "La necesidad de actualizar una metodología de trabajo a veces un tanto caduca, basada en las lecciones magistrales, en la tiza y en el encerado. Integrar la educación plástica y visual en las llamadas “TICS”, las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación aplicadas al saber “ver” y al saber “hacer” de nuestra disciplina". El resultado es un trabajo estupendo. Como ejemplo, el proyecto Salvar un libro en el que lengua española y gallega se unen a la plástica, para trabajar desde " lo audiovisual el tema del fomento de la lectura".

"Dibujando mi futuro", vídeo realizado en 4º eso que acumula varios premios.

  • Mejora la comunicación entre la comunidad educativa a través de los comentarios.
  • Refuerza la relación e integración con otras herramientas 2.0.

Si todavía no tenéis un blog y os interesa este formato, podéis empezar vuestro propio blog en:

  • Blogger: El servicio para crear blogs de Google. Su punto fuerte es su gran sencillez y comodidad. Tutorial de Blogger en Eduteka.

  • Worpress: Destaca también por su sencillez, la estabilidad del sistema, su actualización continua y sus pocos problemas.

  • Edublogs: Un servicio de blogs para docentes y estudiantes. Destaca por estar dirigido exclusivamente a fines educativos. En su página Why edublogs?  compara sus ventajas para el uso educativo frente a los dos servicios antes comentados.

Para conocer más blogs relacionados con la educación plástica y visual, visita el Planet Plastica.

4. Crear cuentas en Comunidades de contenidos. No se trata de abrir cuentas por abrir sino analizar bien cuales responden mejor a nuestras necesidades e intereses. Como es habitual que en nuestra asignatura trabajemos con imágenes y material multimedia, os recomiendo usar, por lo menos, Flickr para subir imágenes y realizar presentaciones, clasificarlas en álbumes y compartirlas en red,  Youtube para alojar y compartir vídeos, marcar favoritos y crear listas de distribución y Slideshare para publicar, compartir y marcar presentaciones favoritas tipo ppt. Todos los materiales creados y clasificados en estos espacios pueden ser insertados en el blog.

5. Crear un wiki. Este formato, fácilmente editable, combina las virtudes de las webs estáticas con otras propias de los blogs. Así en una wiki la información aparece más ordenada e indexada (a la manera de una web tradicional) pero al igual que en un blog se puede de una forma sencilla editar los contenidos se pueden editar fácilmente y se puede insertar contenido multimedia de una forma sencilla. Los wikis son ideales para organizar temas, contenidos y actividades.

Un wiki que no debéis dejar de visitar es Artefactory de Manuel P. Báñez. Un espacio muy interesante cuyo autor no deja de sorprenderme por su buen hacer y creatividad. Os recomiendo que naveguéis con calma por sus múltiples páginas. No os perdáis su Zona de proyectos, la página del programa MUS-E o sus salas de exposiciones.

Otros wikis relacionados con nuestra área:

Si os animáis a crear un wiki, podéis hacerlo en Wikispaces o en Nirewiki, por ejemplo, y empezar a familiarizaros con el formato a través del minitutorial de Educ@contic: Wikis: sitio Web de páginas editables

6. Utilizar las Redes sociales.Las redes sociales son un claro ejemplo de la posibilidad que la Web 2.0 da para comunicarse e interactuar con otros usuarios, pertenecer a grupos de interés y compartir información y recursos. Estos usos podemos aprovecharlos para desarrollar nuevos canales de información y comunicación y nuevas estrategias y metodologías de aprendizaje.

En la interesante y exhaustiva taxonomía de Redes Sociales realizada por Juan José de Haro se puede observar cuáles son las redes sociales más utilizadas en educación. De entre ellas, destaco dos específicas: Edmodo y Twiducate, basadas en el microblogging igual que Twitter pero aptas para menores de 13 años.

Entre las redes sociales orientadas a docentes de educación artística os recomiendo:

  • Educación artística en Clave 2.0: es una red social muy activa impulsada por Ángeles Saura que gira en torno a los recursos digitales para la educación plástica y visual. Hasta el momento, cuenta con más de 800 miembros y ya ha cumplido un año. Una vez registrados podemos personalizar nuestra página, hacernos amigos de los miembros de la red, subir fotos y vídeos, publicar post, crear grupos, iniciar discusiones y/o comentar en las ya creadas. Muy interesante.

  • Art education 2.0: Muy similar a la anterior pero en inglés. Se trata de una red creada por Graig Roland con más de ¡8000 miembros!. Os recomiendo visitar los numerosos grupos creados y el apartado dedicado a proyectos. Tampoco os perdáis el especial Eight Ways to Use Art Education 2.0 in the Classroom.

  • Internet en el aula: Es una red social docente para compartir ideas, experiencias y recursos. Con más de 7000 miembros, es muy activa y tiene numerosos grupos y foros de discusión. Os recomiendo el grupo Artística educación comenzado por el incansable Pedro Villarrubia.

Si sois usuarios de FacebookTwitter o Google+ o queréis empezar a serlo, comprobaréis que hay numerosas instituciones educativas y artísticas, museos y asociaciones así como profesores y artistas que tienen su página en estas redes sociales ya que la interacción con el usuario y la actualización de la información es fundamental y estas redes lo facilitan. Podéis estar al tanto de las últimas novedades relacionadas con la educación y las TIC en Twitter, por ejemplo, siguiendo listas como @educacontic/dinamizadores-2, @pabloteno/claustro2-0-2, @andreagiraldez/tic, etc

Para conocer mejor los usos educativos de las redes sociales: 

Artículos relacionados:

Notas:

Los objetivos generales de la Educación Plástica y Visual se establecen en el Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias.
La hoja de ruta TIC es una idea inspirada en el artículo de Tíscar Lara: "Comunicar en red: web 2.0 y fundaciones"

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Concienciar en la conservación del arte desde internet

Todavía sorprendida por la calidad de las imágenes que muestra Google Art Project escribo este artículo. Nunca una visita virtual a un museo podrá sustituir a una visita real pero es impresionante  el grado de detalle de las imágenes de las obras colgadas de diecisiete de los mejores museos del mundo que muestra el nuevo proyecto de Google. ¡Qué oportunidad! para disfrutar de Museos y obras de arte que quizás nunca conoceremos en directo. ¡Qué oportunidad! para observar y analizar la parte más técnica de las obras: los materiales, los acabados, el estado de conservación...<!--break-->

Observar y analizar las técnicas artísticas empleadas en las distintas obras accesibles en Google Art Project así como el estado de conservación de las mismas puede ser el punto de partida para concienciar a nuestros alumnos y alumnas de la importancia y la necesidad de conservar y restaurar el patrimonio Histórico-artístico y cultural y desarrollar en el aula uno de los objetivos didácticos presentes en el currículo de la Educación Plástica y Visual: "Valorar y respetar el patrimonio cultural (histórico, artístico, arqueológico, etnográfico, histórico-industrial y natural) como símbolo de nuestra historia y preciado legado que debemos disfrutar, divulgar y conservar en las mejores condiciones, para transmitir a las generaciones futuras los bienes que lo componen".

Imagen de detalle del craquelado en el cuadro La habitación de Vicent Van Gogh en el Van Gogh Museum

La Conservación y Restauración de Bienes culturales es un campo fascinante (y mi especialidad) ya que muestra no solo las "diferentes causas y consecuencias del deterioro de las obras de arte"  sino también las medidas necesarias para que "perduren" en el tiempo y "las diferentes técnicas y procedimientos artísticos" empleadas por los artistas, es decir, la historia técnica de la obra. Acercar esta disciplina al aula es también una oportunidad para llevar a cabo tareas integradas en EPV ya que la conservación-restauración del Patrimonio Histórico-artístico abarca contenidos de los campos artísticos, científicos y técnicos.

Al igual que otros campos, la conservación y restauración ha evolucionado mucho en los últimos años. Actualmente, uno de sus principales objetivos es huir de una intervención excesiva y de ahí, la importancia y la necesidad de conocer, ayudados de las últimas tecnologías, qué materiales han intervenido en su producción y cómo se han deteriorado para actuar en consecuencia.

Para saber más sobre los materiales y técnicas que intervienen en la producción de una obra de arte:

  • Técnicas gráfico-plásticas: página web con esquemas didácticos, galería de artistas, línea de tiempo y glosario técnico.
  • Retablo. Terminología básica ilustrada, es el título de un interesante proyecto web  elaborado entre The Getty Conservation Institute y el Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico a partir de los temas tratados en el  seminario “Metodología para la conservación de retablos sobre madera policromada”. A través de los diferentes apartados del recurso interactivo se hace un repaso exhaustivo de los métodos constructivos, los diferentes elementos que lo componen, su terminología, los materiales y técnicas más habituales así como de algunos ejemplos localizados tanto en América como en Europa.

Sobre los procesos básicos de conservación y restauración:

En muchas ocasiones, para que la información que se tiene del estado de la obra sea completa y precisa es necesario recurrir a métodos científicos como  las radiaciones visibles e invisibles: los exámenes con rayos X, las técnicas de iluminación ultravioleta, el examen con reflectografía infrarroja y/o las espectroscopias. Para conocer mejor los métodos científicos empleados:

Sobre el proceso completo de conservación y restauración de una obra de arte antigua:

  • Tate Conservation,Un gran número de ejemplos e informes de restauración de diferentes tipos de métodos y obras presentes en el Museo. Imprescindible.
  • Diversos vídeos sobre restauración en Canal Patrimonio.
  • Goya en San Antonio de la Florida: interesante gráfico interactivo sobre la historia, técnica y restauración de los frescos de Goya en San Antonio de la Florida.

Aunque a veces la Conservación y Restauración se ve como una disciplina únicamente relacionada con las obras de arte antiguas, lo cierto es que también son necesarias las intervenciones en obras más Contemporáneas. Por supuesto, la mayoría de los procedimientos y materiales empleados son muy diferentes.

  • Vídeos del Getty Museum que forma parte de una serie que ha elaborado sobre los proyectos de restauración de diferentes tipos de obras. My interesante éste sobre conservación de pintura moderna.
  • Vídeo sobre la historia y el proceso de conservación de la obra guitarras de Pablo Picasso.
  • ¿Cómo conservar arte electrónico y digital?, otro interesante artículo de Alma Barberana.
  • ¿Cómo se restaura un vaso de leche? Interesante artículo publicado en el diario El País sobre la experiencia de conservación y restauración de obras creadas con material biodegradable en el Museo Reina Sofía.

Para saber más:

  • Actas del  IV Congreso del grupo español del IIC, "La Restauración en el Siglo XXI. Función, estética e imagen" que se realizó en noviembre de 2009 en Cáceres.
  • Salvar el Patrimonio, web con documentos, noticias y crónicas sobre restauración del patrimonio.
  • Instituto del Patrimonio Cultural de España, web que presenta " información sobre las funciones de esta institución relativas a la conservación y restauración del Patrimonio Histórico, con acceso a las últimas novedades sobre investigación, criterios de restauración, recientes intervenciones en patrimonio mueble e inmueble, proyectos de excavación arqueológica en el exterior; formación, becas y ayudas; publicaciones, documentación, Planes Nacionales..."
  • Restauras, blog  sobre recursos relacionados con la restauración y conservación de bienes culturales y arte en general que recoge las aportaciones de docentes de la Escuela Superior de Arte de Asturias (ESAPA). Muy recomendable su Biblioteca de recursos de conservación y restauración.
  • Luz Rasante, blog del restaurador Iván López Rodríguez.
  • Reportaje sobre los Estudios Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales impartidos en la Escuela Superior de Arte del Principado de Asturias.

Artículos relacionados:

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Sé crítico: analiza la publicidad

A las puertas de una de las épocas del año en la que las estrategias publicitarias se hacen más agresivas y el bombardeo de anuncios es constante. No está de más incidir en la importancia de promover en nuestro alumnado un espíritu crítico hacia los medios publicitarios a través del conocimiento y análisis de los valores, contravalores y estereotipos que transmiten. Muchos son los recursos que puedes encontrar para ello en la Red, ¿te lo vas a perder? ...<!--break-->

Un buen punto de partida para tratar el tema de la publicidad y el consumo en el aula es visionar el vídeo La publicidad al descubierto (parte 1 y parte 2), un estupendo material audiovisual creado por la Red de Educación del Consumidor. El vídeo se articula en diferentes apartados en los que se va analizando el mensaje publicitario a través de la historia de la publicidad, su relación con la sociedad de consumo, la importancia de distinguir entre publicidad, propaganda y campañas o la de reconocer  los objetivos, los procesos persuasivos y los recursos formales y expresivos utilizados por los mensajes publicitarios.

Una vez analizado y comentado el vídeo, se puede trabajar el tema en el aula guiados por el material de Antonio Manzano Córdoba: La Publicidad: un enfoque crítico. Estructurado en varios apartados en los que se incide en los contravalores y estereotipos que transmite la publicidad, plantea cómo actuar de una forma saludable y propone actividades y juegos interactivos para repasar conceptos. Muy interesante.

Otros materiales imprescindibles para tratar la Publicidad desde un enfoque crítico:

Materiales institucionales:

Webs de asociaciones, organizaciones y grupos de trabajo:

  • Consumehastamorir.org: Proyecto de Ecologistas en Acción que hace una reflexión-denuncia del mundo consumista en el que vivimos. Información sobre el exceso de publicidad a través de artículos, contra-anuncios, reseñas de acciones y campañas. Especialmente interesantes para recabar datos y enlaces, sus secciones Biblioteca y Enlaces. Un espacio imprescindible.
  • Consumópolis: Concurso escolar sobre el consumo responsable que acaba de convocar su sexta edición. El portal busca "favorecer el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes que posibilitan la construcción de una sociedad de consumo cada vez más justa, solidaria y responsable". Para ello propone  una zona de juegos y una serie de Fichas pedagógicas muy completas como la ficha pedagógica sobre Lapublicidad.pdf.
  • Publicidad ¿Qué hacemos?: Material elaborado por el Grupo TECNÉ. Aconsejo visitar el apartado Consumismo.
  • Publicidad encubierta. Interactivo elaborado por Facua. Consumidores en acción que denuncia la publicidad encubierta en el cine.
  • Consume y calla: Un estupendo blog que denuncia el consumismo desde diferentes puntos de vista. Interesantes artículos, un manifiesto y abundantes enlaces a otros espacios interesantes.
  • MAKEAtuvida.net es un original proyecto basado en el reciclaje. Con el eslogan "MAKEA tu vida" hacen un divertido juego de palabras en el que aluden a una conocida multinacional y a la utilidad (y necesidad) de reciclar.  En su página web se pueden ver las líneas base del proyecto, las acciones que realizan, un interesante recetario para construir muebles a partir de la reutilización de objetos y enlaces a otros sitios de filosofía similar.

Blogs educativos:

 

¿Cómo tratáis la publicidad en el aula? ¿Conocéis más enlaces o propuestas interesantes?

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