Planeta Escuela TIC 2.0 Rotating Header Image

Escuela2.0

I Encuentro Provincial de Blogs Educativos

I Encuentro Provincial de Blogs Educativos Málaga

En la mesa, de izquierda a derecha: Tatiana Pérez, Esteban Llorens, Massimo Pennesi, Manuel Andreu. (Foto: Benjamín Pérez).

El pasado jueves 12, más de 300 docentes nos reunimos en Málaga para asistir a la primera edición del Encuentro Provincial de Blogs Educativos, organizado por el CEP de Málaga por iniciativa de la Delegación Provincial de Educación.

Me quedé gratamente sorprendido no sólo por esta asistencia masiva, sino también y sobre todo, por el hecho de que la mayoría de los/as asistentes tenía su propio blog educativo, casi 200 blogs de tan buena calidad que la labor de seleccionar entre ellos los siguientes, ganadores del concurso que iba asociado al encuentro, no debe haber sido para nada una tarea sencilla.

Chachi Piruli de María José López Tirado, del CEIP El Tomillar de de Arroyo de la Miel, recibió el primer premio de la categoría Blogs de Profesorado.

El segundo y el tercer premio de la misma categoría correspondieron respectivamente a Manuel José Andreu Guerrero, del IES Las Viñas de Mollina, autor de Naturalmente, Ciencias, y María Inmaculada Ruz Martín, del IES Huerta Alta de Alhaurín de la Torre, por Yo no quería ser tutor (ni tutora), mientras que Tatiana Pérez Anaya, del CEIP Tomillar de Arroyo de la Miel, fue galardonada con una mención especial por Mi aula ATAL.

En la categoría Blogs de Alumnado, el único premio fue para Diversiblog, de los chicos y chicas del programa de Diversificación del IES Torre Almenara de Mijas, guiados por el profesor Jesús Arnanz Sánchez, mientras que la ganadora de la categoría Blogs de Padres/Madres fue Mercedes Villegas Orgaz, del CEIP María Zambrano, autora de Mi mami es logopeda.

Enhorabuena a todos los autores y autoras de estos excelentes trabajos y también de los no premiados, entre los cuales también hay auténticas joyas.

La entrega de premios del concurso sólo fue el acto final de una jornada muy larga, los últimos minutos de una sesión maratoniana que empezó a las 9:30 y terminó pasadas las 20:00 y en la que se sucedieron las presentaciones de varios blogs educativos, entre los cuales también de éste que estás leyendo.

Fue un auténtico privilegio poder volver a ver y escuchar a Aníbal de la Torre, que nos describió un sitio imprescindible para cualquier docente, educ@conTIC, y el fabuloso equipo que está detrás.

Cercano y ameno como de costumbre, Aníbal también habló de la importancia del blog como herramienta educativa y citó una de las características que proporcionan mayor calidad a un blog, opinión que comparto plenamente: tiene que tener personalidad.

Todas las demás intervenciones fueron muy interesantes. Por razones de brevedad sólo voy a destacar algunas, las de: Luis Miguel Iglesias, autor de Matemáticas 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13…, un profesor de Matemáticas que no desperdicia el valor pedagógico de los errores de su alumnado; José María Ruiz, autor de PaloTIC, quien, acompañado por dos alumnas, ilustró las posibilidades que ofrece el uso del vídeo en los blogs educativos; Andrés Sánchez, autor de CanoLEGO, que nos mostró los trabajos de robótica de su alumnado de Tecnología; Adriana Novoa, alumna del último año de Primaria que, a pesar de su todavía corta edad, ya es una experimentada bloguera; Tatiana Pérez, que superó con gran habilidad y profesionalidad las dificultades generadas por el mal funcionamiento de Blogger, el servicio que hospeda su blog Mi aula ATAL; finalmente, Manuel Andreu nos presentó a su alter ego de plastilina, el profesor McManus, protagonista de su bitácora Naturalmente, Ciencia.

Entradas relacionadas:

  1. II Encuentro Andaluz de Blogs Educativos EABE10
  2. Primer Encuentro Andaluz de Blogs Educativos EABE09
  3. Primer Premio a Materiales Educativos del ITE

Congreso Escuela 2.0 (IV)

Cuarta y última entrada sobre el Congreso Escuela 2.0, que se celebró el pasado mes de octubre  en Madrid, con el vídeo de mi intervención, una comunicación titulada La web 2.0 en el aula. Os aconsejo que no os perdáis las otras intervenciones, algunas ya publicadas y otras a punto de publicarse en la mediateca del congreso.

Entradas relacionadas:

  1. Congreso Escuela 2.0 (II)
  2. Congreso Escuela 2.0 (I)
  3. Congreso Escuela 2.0

Congreso Escuela 2.0 (III)

Logo Congreso Escuela 2.0Tal como anuncié en una entrada anterior, damos un paso atrás hasta el comienzo del segundo día del Congreso Escuela 2.0, para comentar la intervención de José Moyano, presidente de ANELE, la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza.

Aunque no utilice el libro de texto desde hace tiempo por considerarlo una herramienta demasiado limitada y limitadora, esa mañana madrugué para poder llegar a tiempo y escuchar esa intervención. La razón es que me interesa mucho el tema, justamente porque al no creer en el libro de texto, estoy convencido de que es necesario inventar una alternativa que pueda tener la misma utilidad que ese objeto tenía y ha perdido hace ya mucho tiempo. Por esta razón también me he ofrecido para participar en la experimentación de nuevos contenidos digitales, un proyecto que involucra a cierto número de centros educativos que estudiaremos la efectividad de los materiales propuestos por las editoriales, otro motivo más para no perder la oportunidad de escuchar la propuesta de ese sector.

También había una buena razón para no madrugar: el presidente de ANELE hace algo más de un año hizo unas declaraciones, a las que no me consta que siguieran rectificaciones, en las que acusaba a las diferentes Administraciones Educativas, tanto nacionales como autonómicas, de practicar una competencia desleal, y al profesorado que produce y comparte sus propios materiales educativos, de intrusismo profesional.

Entre las editoriales y el profesorado debería haber un clima de estima y confianza recíproca, pero me pregunto ¿qué confianza puedo tener en una persona, y en la asociación que representa, cuando ésta intenta limitar mis derechos constitucionales y obligaciones profesionales para defender sus intereses económicos personales?

Mi profesión me obliga a cierta apertura mental y al rechazo de los prejuicios, por lo que allí estaba, bien dispuesto a escuchar qué nos propone la industria editorial para que el Proyecto Escuela 2.0 sea un éxito.

Lamentablemente el presidente de ANELE no ha evolucionado para nada desde cuando lanzó ese anatema y sigue pensando que, por el sólo hecho de ser editores, él y los miembros de su asociación merecen vender sus productos, independientemente de su valor y utilidad. Dejó bien claro que las editoriales son empresas y, como tales, se basan en la rentabilidad económicas y no piensan hacer inversiones que no puedan recuperar con creces a corto plazo.

Desde luego eso es indudable y muy evidente: basta un simple vistazo a las propuestas editoriales para el proyecto de experimentación que estamos a punto de poner en marcha para notar que la casi totalidad de estos materiales no son otra cosa que los mismos libros de texto digitalizados, más o menos tuneados con alguna animación o soniquete, sin ningún planteamiento pedagógico innovador. Con este tipo de libro no vamos a ningún lado: la velocidad con que se abre un libro no es comparable con la de arrancar 30 ordenadores y abrir otros tantos archivos, esperando que ninguno se atasque o esté sin batería, y éso sólo merece la pena si es para que el alumnado trabaje de otra manera, más activa y participativa. Se trata de superar el concepto de libro de texto, no de perpetuarlo. Esto ocurre más de un año después de afirmar que ellos se dedican a crear “productos educativos de calidad”, nada que ver con los elaborados por el profesorado, contenidos digitales educativos “deslavazados, que no sirven prácticamente para ninguna finalidad útil”.

No quiero que se me malinterprete, no estoy en contra de la industria editorial: soy  plenamente consciente de que ésta crea numerosos puestos de trabajo y de que, con una política empresarial y un asesoramiento pedagógico adecuado, puede realmente llegar a crear unos contenidos de calidad que pueden ser aplicados en el aula con mucho provecho por parte del alumnado. Es más, me encantaría que la industria editorial de nuestro país realizara bien su trabajo y me ayudara en el mío: ya me gustaría disponer de materiales curriculares útiles y no tener que crearlos yo mismo, utilizando mis humildes conocimientos informáticos en mi tiempo libre, o pasar horas buscando en la Red para aprovechar los contenidos elaborados y compartidos por otros profesores y profesoras.

El señor Moyano, además de dejar bien claro que las editoriales integradas en la asociación que preside no van a realizar la inversión necesaria para ofrecer un producto de calidad, no demostró interés por conocer de primera mano qué hacemos los profesores y profesoras: mientras nosotros sí estábamos presentes para escucharle cuando era su turno, él no nos escuchó cuando era nuestro turno, y si no sabe por dónde vamos, muy difícilmente podrá ofrecernos lo que necesitamos.

Entradas relacionadas:

  1. Congreso Escuela 2.0 (IV)
  2. Congreso Escuela 2.0 (II)
  3. Congreso Escuela 2.0 (I)

Congreso Escuela 2.0 (II)

Con el Ministro

Rafael García, Jefe de Servicio de Innovación Educativa, Ángel Gabilondo, Ministro de Educación, Antonio Escámez, Delegado Provincial de Educación, Maribel Del Río, profesora, Massimo Pennesi, profesor. (Foto: F. Muñoz)

Es muy probable que al oír hablar del Proyecto Escuela 2.0 lo primero que nos venga a la mente sean los ordenadores ultraportátiles que reciben los alumnos y alumnas de ciertos niveles educativos para utilizarlos en sus estudios, tanto en el aula como en casa. Eso tiene su lógica, pues mientras por un lado es la partida que más inversión económica ha necesitado, por el otro es lo único visible y tangible por el alumnado y sus familias. En otras palabras: es lo más vistoso. Pero, ¿es realmente lo más importante?

Por mi parte estoy convencido de que esa máquina es necesaria, pero su importancia no es intrínseca, sino que está estrechamente vinculada a su capacidad de convertirse en una ventana al mundo. Sin embargo, para eso también tiene que estar presente algo menos visible y tangible que el ordenador en sí, pero igualmente o aún más importante que éste: una  buena  conexión a Internet. Mientras no se dote a los centros educativos del ancho de banda y de la cobertura Wi-Fi necesarios, no será posible aprovechar plenamente el esfuerzo económico de la compra de los ordenadores y se desperdiciará gran parte del potencial educativo de la web 2.0.

Mi contribución al Congreso Escuela 2.0, una comunicación titulada La web 2.0 en el aula, no tenía mayor pretensión que presentar mi experiencia en el uso educativo del ordenador y el gran salto de calidad que ha comportado la entrada de la web 2.0 en la escuela. Antes de ese momento el ordenador era una útil herramienta de trabajo para el profesor pero no era capaz de producir ningún cambio metodológico: en otras palabras, nos ayudaba en una parte de nuestro trabajo, la elaboración de ciertos materiales curriculares, pero en el fondo todo seguía igual: el rol del alumnado era pasivo. De hecho, el ordenador desconectado no nos permite la búsqueda de la información más allá de los límites de lo que esté guardado en el disco duro, ni nos facilita la comunicación y el trabajo colaborativo, sólo por poner un par de ejemplos.

Podríamos hacer una comparación entre el ordenador y el autobús que lleva a mis alumnos y alumnas al instituto todas las mañanas: sin bus no hay clase, y no se aprende nada, de acuerdo, pero ¿de qué serviría el transporte si al llegar encontraran el centro vacío y cerrado? El uso del ordenador no puede limitarse a mejorar la presentación de las tareas, indudablemente más limpias y atractivas que hechas a mano (hoy he ido a la escuela con el bus, llovía y no me he mojado), sino que hay que aprovechar la posibilidad de conseguir información, analizarla, filtrarla y reelaborarla para construir nuevo conocimiento (hoy he ido a la escuela con el bus, llovía, no me he mojado y, una vez allí, he trabajado y aprendido mucho).

En ese contexto se movía mi intervención, con la intención de mostrar el potencial educativo del ordenador conectado a la web 2.0. La parte central de la charla consistió en la descripción de educacionmusical.es y, sobre todo, de la experiencia educativa que  este sitio web representa, destacando de manera especial el trabajo realizado por el alumnado, tareas que integran varios ámbitos curriculares y que estimulan el desarrollo de casi todas las competencias básicas. La exposición estuvo acompañada por la siguiente presentación.

Entradas relacionadas:

  1. Congreso Escuela 2.0 (IV)
  2. Congreso Escuela 2.0 (I)
  3. Congreso Escuela 2.0

Congreso Escuela 2.0 (I)

Parte de la representación andaluza

Parte de la representación andaluza: Maribel Del Río, profesora del IES Torre del Prado, Massimo Pennesi, profesor del IES Vega de Mijas, Antonio Escámez, Delegado Provincial de Málaga, y Rafael García, Jefe de Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación

Las principales críticas que he podido leer en Twitter y en los blogs que, antes de éste, se han hecho eco del Congreso Escuela 2.0 que se celebró durante los dos días pasados en Madrid, se refieren sobre todo al poco espacio dedicado a experiencias en el aula y al poco tiempo destinado al debate.

De hecho, a pesar del programa muy intenso, sólo durante la primera tarde pudimos escuchar algo sobre lo que realmente nos apasiona a los que trabajamos en las aulas: una conferencia sobre innovación pedagógica que nos ofreció Manuel Área y dos horas y cuarto de comunicaciones organizadas por talleres que se desarrollaban simultáneamente en 5 salas. Cuando se publiquen los vídeos de esas 5 mesas podré escuchar las intervenciones a las que no pude asistir personalmente, cuyo contenido es seguramente el que más puede repercutir en mi trabajo de todo lo que nos ofreció el evento.

En la mesa en la que participé presentamos nuestra experiencia en las aulas de 1º y 2º de ESO. De mi intervención hablaré en otro momento: ahora sólo felicitar muy sinceramente a los otros 5 ponentes, que han demostrado cómo se puede motivar al alumnado llevando el mundo al aula y el aula al mundo gracias a Internet y la Web 2.0.

En este sentido, quiero destacar la intervención de Diego Sobrino, en la que describe, entre otras, dos interesantísimas experiencias: un estupendo trabajo de investigación, realizado colaborativamente por su alumnado en un contexto tan significativo como el de su propio pueblo, con el apoyo de la tecnología y de los sistemas de información geográfica e integrando varios ámbitos curriculares, y un congreso “ficticio” sobre la historia de la España del siglo XVII, en el cual los protagonistas fueron los mismos alumnos y alumnas.

La mañana siguiente empezó con una mesa redonda totalmente prescindible en la cual algunas empresas estuvieron magnificando su aportación al Proyecto Escuela 2.0 (y de paso aprovechando para hacer publicidad de sus productos, en algunos casos de manera muy descarada) en general bastante más de lo merecido. La mesa comenzó con el turno de las editoriales, empezando por las representadas por el presidente de ANELE, bien conocido por su animadversión a los repositorios institucionales de contenidos educativos, que en su momento no dudó en definir como competencia desleal, y al profesorado que comparte libre y desinteresadamente sus materiales curriculares, a quienes nos acusó de intrusismo. El tema es candente y merece ser tratado en una entrada aparte, que espero publicar muy pronto.

Por otro lado, sólo dedicaré pocas líneas a las empresas de telecomunicaciones, representadas ayer  por dos de las más importantes operadoras de nuestro país, más preocupadas por poner filtros, barreras, antivirus y limitaciones temporales al acceso a Internet que por proporcionar una conectividad de calidad a precios justos.

Tras las pizarras digitales, fue el turno de los representantes de las Administraciones Educativas de algunas de las comunidades autónomas que participan en el proyecto, que explicaron cómo se está llevando a cabo el desarrollo del mismo en la región de su competencia. Aunque estábamos en Madrid, estaba claro que nadie representaría a esta comunidad, que no participa en el Proyecto Escuela 2.0 debido a la infundada y politicamente interesada preocupación de sus gobernantes por la salud ocular de los niños y niñas madrileños: armada de valor y protegida por sus gafas potachóvicas, colándose en el evento al más puro estilo CQC, @yolajb se presentó ante el Ministro de Educación, que acababa de clausurar el congreso, para decirle cuatro verdades de las que destacaré una: “dos no se pelean si uno no quiere”.

tuit de @yolajb

Estaba suficientemente cerca como para oír las palabras que intercambiaron los protagonistas de esta escena imprevista y creo haber entendido muy bien el mensaje dirigido al mundo de la política: dejen de usar la escuela y al alumnado como rehenes inocentes de su lucha por el poder. Faltaba una de las dos partes: esperemos que alguien le haya transmitido el mensaje.

Entradas relacionadas:

  1. Congreso Escuela 2.0 (IV)
  2. Congreso Escuela 2.0 (II)
  3. Congreso Escuela 2.0

Congreso Escuela 2.0

Congreso Escuela 2.0

Dentro de unos días se celebrará en Madrid el Congreso Escuela 2.0, organizado por el Ministerio de Educación a través del Instituto de Tecnologías Educativas, cuya finalidad es “proporcionar un marco de intercambio de experiencias entre los profesionales de todos los ámbitos educativos de las distintas comunidades y ciudades autónomas”.

Cuando desde el ITE me contactaron para invitarme a participar y presentar mi experiencia sobre el uso educativo de la Web 2.0, me sentí gratamente sorprendido, tanto por la demostración de consideración hacia mi trabajo, que agradezco enormemente, como por la posibilidad de compartirlo en este evento, en el cual tendré la oportunidad de escuchar, y de volver a ver o de conocer personalmente, a excelentes profesionales de la educación de quienes tanto aprendo cada día.

La otra cara de la medalla: para poder cumplir de la mejor manera con esa responsabilidad, he tenido que renunciar a escribir en este blog tanto como me hubiera gustado durante este último mes, que ya de por sí es muy ajetreado por el trabajo necesario para poner en marcha el nuevo curso escolar; espero que mis lectores y lectoras, empezando por mi alumnado, me disculpen  por ello.

Entradas relacionadas:

  1. Congreso Escuela 2.0 (IV)
  2. Congreso Escuela 2.0 (II)
  3. Congreso Escuela 2.0 (I)

II Jornada de Eskola 2.0

EBE 11 (Sevilla), VI Encuentro Internacional de Educared (Madrid), III Congreso de la Escuela 2.0 (Granada)... En lo que llevamos de curso, son ya varias las citas que nos han invitado a debatir e intercambiar en torno a la incorporación de las TIC en el mundo educativo y, en concreto, al desarrollo del Proyecto Escuela 2.0, también desde una perspectiva crítica. En esta ocasión le toca el turno al País Vasco. El pasado 30 de noviembre en la Alhondiga de Bilbao, cerca de 400 personas nos reunimos para analizar y mostrar el "status quo" de "Eskola 2.0" en la Jornada del mismo nombre organizada por la Dirección de Innovación Educativa del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.

<!--break-->

El programa constaba de dos partes. Una primera, general, con sesiones plenarias en las que se compartieron reflexiones, experiencias y presentación de recursos; y una segunda, dividida por etapas en la que se presentaron experiencias de aula de Primaria y Secundaria que se están llevando a cabo en centros del País Vasco.

La jornada comenzó con la intervención de Miguel Prats.

Su conferencia, Innovar pedagógicamente con tecnología y no morir en el intento, se situó entre el binomio tecnología/pedagogía, para defender que la incorporación de las nuevas tecnologías en los centros puede ser una buena oportunidad para renovar pedagógicamente las prácticas educativas, que debe ser en realidad nuestro objetivo: incorporar una metodología activa en la que el alumnado adopta un papel protagonista y al que se le ofrecen situaciones de aprendizaje en las que desarrollar las competencias básicas. Organizó su intervención en cuatro líneas de reflexión: en primer lugar el contexto sociotecnológico actual; en segundo lugar, el profundo cambio al que está sometida la escuela y los procesos asociados; en tercer lugar, los procesos de innovación educativa con soporte tecnológico y los agentes implicados; y en cuarto lugar, los diez principios para innovar pedagógicamente con el soporte tecnológico y no morir en el intento:

  • Actitud 2.0
  • Empoderar al personal directivo de las escuelas.
  • La necesidad de evaluar la madurez tecnológica y pedagógica del centro.
  • Recomendaciones para el profesorado.
  • Recomendaciones para las familias.
  • Contar con la complicidad del alumnado.
  • Los 7 principios de Frank Ponti: tiempo para pensar, pensar de forma alternativa, conectar, pensar con fluidez, emocionarse, alegrar la mente y pensar entre todos.
  • Creatividad, innovación.
  • Aceptar y tolerar "un cierto caos" en el aula.
  • Comprender la transición actual

Nos pareció un punto de vista muy acertado en un contexto, a veces, demasiado colonizado por la tecnología pura y dura. En este vídeo de Mikel Agirregabiria se puede seguir su intervención, casi integra.

Seguidamente, Ángel Camoira, dinamizador  TIC en el centro de Primaria Maestro Zubeldia de Portugalete, presentó la experiencia de su centro en su proceso de madurez tecnológica, desde las primeras incursiones con las TIC hasta su actual plan que en este último año ha optado por el uso de Google Apps como una herramienta útil para articular y coordinar la incorporación de las TIC entre todo el profesorado.

Él también terminó con algunos consejos para conseguir implicar al conjunto del centro en este proceso:

  • Tener el apoyo del equipo directivo.
  • Incluir las TIC como algo preferencial en el centro.
  • Proponer objetivos que "quiten trabajo" en vez de darlo.
  • Buscar resultados a corto plazo.
  • Tener en todo momento clara la trayectoria: dónde estamos y a dónde vamos.
  • Saber a quién recurrir en caso de duda o atasco.
  • Asegurar que ante una duda o dificultad la ayuda llegue en un plazo razonable.
  • Llegar a la conclusión de que trabajamos en equipo y que otros están haciendo también cosas para nosotros.
  • Y... paciencia con las notas discordantes.

En tercer lugar y antes del descanso, se realizó por parte del Berritzegune Nagusia una presentación de algunos de los recursos didácticos cuya elaboración ha impulsado el Departamento de Educación en estos últimos años.  Todos ellos se recogen en la página oficial del programa Eskola2.0 desde la que se puede acceder a gran cantidad de recursos de diferentes tipos: materiales para la formación, tutoriales, objetos educativos digitales, secuencias didácticas digitales, colección de buenas prácticas TIC, blog de recursos...  En la siguiente presentación podéis acceder a una selección de dichos recursos:

Eskola2.0baliabideak

El centro Alkartu de Barakaldo, con una amplia trayectoria en el uso de nuevas tecnologías, presentó su experiencia con los wikis, "Los wikis, una herramienta educativa", en la que vimos los diferentes usos que dan al wiki, combinado con otras herramientas (Google Docs, Google Sites...), para recoger y organizar materiales de las diferentes áreas, para proponer las tareas al alumnado, para publicar los trabajos realizados por estos, etc. Así lo explican en este vídeo (el comienzo es en euskera pero la presentación de la experiencia está en castellano).

Por último, el Colegio Público Lekeitio presentó "El uso de las TIC en las Comunidades de aprendizaje". Este centro que incorpora la filosofía y el funcionamiento de las Comunidades de Aprendizaje ve que las TIC pueden colaborar en algunas de las estrategias del aprendizaje dialógico, como los grupos interactivos o las tertulias dialógicas, así como en la consecución de las competencias básicas del alumnado.  Este centro estuvo en el III Congreso Escuela 2.0 en Granada y aquí podéis ver su presentación.

En Secundaria se presentaron tres experiencias:

  • "Experimentación asistida por ordenador" presentada por Mikel Lizeaga, profesor de Física y Química, del centro Antigua-Luberri  de Donosti. Lleva cuatro años utilizando como recurso en el trabajo del laboratorio los sensores digitales. Esta es su página web.
  • "Lauaxeta kalerik kale" experiencia  presentada por Mirem Billalabeitia, profesora de Euskera y Literatura,  del IES Mungia. Este centro participó en el proyecto Callejeros Literarios confeccionando un itinerario con las huellas tanto de la vida como de la obra del poeta que se podían rastrear en la ciudad. Con ello configuraron un gran trabajo que ha recibido la atención del Ayuntamiento de Mungia.

  • "Redes sociales en el aula: Twiducate eta Edmodo" experiencia presentada por Mikel Ortiz de Etxebarria del IES Berriz BHI, en la que comentó algunas de las actividades que realiza con su alumnado utilizando redes educativas como Edmodo ya que el acceso a las redes abiertas está limitado por el Departamento.

Además, y este fue un aspecto novedoso, a lo largo de toda la Jornada, alumnado del CEP Romo mostró en directo cómo trabajaban con los ordenadores en el aula, demostrando que Eskola2.0 está en marcha.

2011_11_30_educacion_eskola_alumnos5

Iturria: Irekia - Eusko Jaurlaritza

2011_11_30_educacion_eskola_alumnos6

Iturria: Irekia - Eusko Jaurlaritza

La jornada se pudo seguir en directo a través del portal Irekia y todos los vídeos se pueden ver allí o en el blog de la Jornada.

0
Sin votos aún
Tu voto: Ninguno