Planeta Escuela TIC 2.0 Rotating Header Image

experiencias

La experiencia PLE de mi centro (@jacintomolero)

Desde el colegio Salesianos de Córdoba llevamos algunos años profundizando sobre el concepto de PLE.

En próximos artículos alumnado y familias comentarán su experiencia sobre el tema.

Es durante el tercer ciclo de primaria cuando van tomando conciencia en su proceso de aprendizaje de que todos tenemos un personal learning environment. Les fueron resultando familiares términos como curación de contenidos,valor añadido, identidad digital, etc. La mayoría de ellos comenzó creando su propio blog en el que compartieron los proyectos de clase. Su motivación y creatividad fue creciendo, elaboraron diferentes artefactos digitales como presentaciones, robots, mapas mentales, infografías, podcasts, líneas de tiempo, tutoriales y screencasts o incluso croma.

Tanto mi PLN ( personal learning network) como el del alumnado fue creciendo al ir compartiendo nuestra experiencia educativa en diversos encuentros, como el EABE15 de Córdoba o algunas ponencias en la facultad de ciencias de la educación.

EABE15 CEP Luisa Revuelta.

read more

La experiencia PLE de mi centro (@jacintomolero)

Desde el colegio Salesianos de Córdoba llevamos algunos años profundizando sobre el concepto de PLE.

En próximos artículos alumnado y familias comentarán su experiencia sobre el tema.

Es durante el tercer ciclo de primaria cuando van tomando conciencia en su proceso de aprendizaje de que todos tenemos un personal learning environment. Les fueron resultando familiares términos como curación de contenidos,valor añadido, identidad digital, etc. La mayoría de ellos comenzó creando su propio blog en el que compartieron los proyectos de clase. Su motivación y creatividad fue creciendo, elaboraron diferentes artefactos digitales como presentaciones, robots, mapas mentales, infografías, podcasts, líneas de tiempo, tutoriales y screencasts o incluso croma.

Tanto mi PLN ( personal learning network) como el del alumnado fue creciendo al ir compartiendo nuestra experiencia educativa en diversos encuentros, como el EABE15 de Córdoba o algunas ponencias en la facultad de ciencias de la educación.

EABE15 CEP Luisa Revuelta.

read more

La experiencia PLE de mi centro (@jacintomolero)

Desde el colegio Salesianos de Córdoba llevamos algunos años profundizando sobre el concepto de PLE.

En próximos artículos alumnado y familias comentarán su experiencia sobre el tema.

Es durante el tercer ciclo de primaria cuando van tomando conciencia en su proceso de aprendizaje de que todos tenemos un personal learning environment. Les fueron resultando familiares términos como curación de contenidos,valor añadido, identidad digital, etc. La mayoría de ellos comenzó creando su propio blog en el que compartieron los proyectos de clase. Su motivación y creatividad fue creciendo, elaboraron diferentes artefactos digitales como presentaciones, robots, mapas mentales, infografías, podcasts, líneas de tiempo, tutoriales y screencasts o incluso croma.

Tanto mi PLN ( personal learning network) como el del alumnado fue creciendo al ir compartiendo nuestra experiencia educativa en diversos encuentros, como el EABE15 de Córdoba o algunas ponencias en la facultad de ciencias de la educación.

EABE15 CEP Luisa Revuelta.

read more

ABP y TIC (@rosaliarte)

Utilizar las nuevas tecnologías de la información en el Aprendizaje Basado en Proyecto es algo que van totalmente de la mano. El uso de las TIC como medio para conseguir un producto final, es algo que da mayor motivación al alumnado, y más aún si usamos dispositivos móviles en el aula. Cuando imparto formación al profesorado, muchos compañeros me comentan que ellos no son capaces de hacer proyectos con TIC porque no dominan las TIC como yo. En mi caso siempre les respondo, “yo no comencé haciendo todo lo que hago ahora, lo he ido implementando poco a poco”.

read more

La casa de todos: un espacio para la convivencia (@VicenteMazon y @PilarGaOrt)

Hablar de los logros en la convivencia de un centro educativo es hablar sobre un proceso que no sabe de puntos finales, ni siquiera de puntos y seguido. El motivo es claro, el material humano de cada curso, las relaciones que se crean desde el primer día lectivo, los vínculos entre los distintos sectores de la comunidad educativa –profesorado/alumnado, familias/profesorado, centro/entorno- se renuevan continuamente en un ecosistema marcado por un dinamismo difícil de aprehender.

La respuesta más clara a ese estado de cambio perpetuo se encuentra en la capacidad camaleónica de los centros ante los problemas que deben afrontar y en la anticipación a lo que está por venir: factores posiblemente imprecisos y de difícil concreción. Que nadie busque fórmulas fiables al cien por cien, decálogos ni piedras filosofales, puesto que cada centro es un universo muy diferente y lo que es válido en uno no lo es en el vecino. En esto como en todo, vale la picaresca de ir tomando de aquí o de allá e ir ensayándolo, modelándolo, hasta hacerlo propio.

read more

Convivencia escolar y diversidad: Reflexiones varias (@cmara_sonia)

La realidad social actual y el  nuevo paradigma educativo hacia el que se avanza llevan inexorablemente a pensar en aulas heterogéneas, en alumnado diverso y en una convivencia posible que incardine las diferencias idiosincrásicas para convertirlas en interesantes proyectos que acepten y potencien la diversidad.

read more

LEER Y ESCRIBIR EN INFANTIL EN ABP (Francisca Espinosa Canet)

Es cada vez más común escuchar a docentes que trabajan en infantil y que declaran trabajar con la metodología de Proyectos.

Las redes sociales y los blogs están repletos de experiencias interesantes donde niñas y niños de infantil abordan temas tan atrayentes como los dinosaurios, los egipcios, el espacio o la prehistoria,sin embargo cuando profundizas en el trabajo del alumnado uno descubre que las producciones son sobre todo dibujos, o producciones que no tienen ninguna o poca relacción con la escritura.

La realización de un proyecto es una oportunidad única de abordar la lectura y la escritura de una manera funcional y significativa. Sin embargo, en ocasiones esta oportunidad se reduce a la elaboración de listados de palabras que tienen que ver con el tema, quizás porque repetimos esquemas ya conocidos o, en el mejor de los casos, nos encontramos con pequeñas actividades de copia de frases o expresiones que el alumnado no ha producido.

read more

«Si quieres ir rápido camina solo, si quieres llegar lejos ve acompañado» (@pevidalucia)

Según  los expertos “Cuando trabajamos por proyectos construimos un modelo de aprendizaje en el que los alumnos planean, implementan y evalúan tareas que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula” (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997) y en el Colegio Marista Auseva estamos tratando de hacer de esta afirmación nuestra rutina. Para lograrlo hemos incorporado en nuestras aulas el aprendizaje basado en proyectos (ABP) entendiéndolo como un modelo de enseñanza-aprendizaje activo, reflexivo y compartido.

Tenemos claro que los proyectos que planteamos a nuestros alumnos tienen que acercarles a la realidad de la época que estamos viviendo,  dichos proyectos no deben de alejarse de los contenidos que el currículo oficial nos exige para cada curso y además es importante que resulten interesantes y motivadores tanto para los alumnos que los viven como para los profesores que los conducen. Por otro lado consideramos necesario difundir nuestros proyectos en las redes con el fin de dar a conocer los pequeños pasitos que vamos dando, a nuestra  y a otras comunidades educativas.

read more

Porque llevar ABP en tu cole debe ser como llevar ABS en tu coche (@ChelaRomero1)

Así es. Tal y como el título de este humilde artículo reza, tener ABP en el colegio supone una ventaja imprescindible en cualquier centro educativo y en mi caso, como directora de un colegio público además me resulta inconcebible trabajar sin los proyectos al igual que no me sentiría segura viajando en un coche sin airbag.

Alguno pensará que esta chica exagera pero si me dais la oportunidad y termináis de leer este artículo, tengo la seguridad de que no solo os convenceré un poquito sino que además os sentiréis contagiados y os pasaréis el verano vislumbrando un prometedor 2016/2017.

read more

Debilidades y Fortalezas del ABP (@marudo76)

Ahora que se acerca el final de curso y nos toca llevar a cabo la parte más burocrática de nuestro trabajo -estadísticas, informes, memorias..- creo que es el momento para llevar a cabo una reflexión sobre mi práctica docente a lo largo del curso. Toca evaluar y evaluarme.

Durante este curso escolar, he intentado acercar a mis alumnos el trabajo por proyectos.

Ha sido un año de cambios: nueva ciudad, nuevos alumnos, nuevo centro y nueva metodología.

Con tantos cambios, no tenía claro cómo iba a funcionarme el aula, pero lo que sí tenía muy claro es que quería motivarles, animarles, sorprenderles y trabajar en ABP todo lo que pudiera porque cada vez tengo más claro que el alumno debe ser el centro del aprendizaje, el motor y que debemos adaptarnos a una nueva manera de enseñar y aprender.

Ahora que ya casi hemos terminado, me gustaría reflexionar sobre aquellos aspectos que han funcionado, y sobre  aquellos que debería mejorar. Cuáles han sido mis fortalezas y cuáles mis debilidades.

read more