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Glenn Doman

TARJETAS ESTIMULACION VISUAL BEBES NEGRAS Y ROJAS FONDO BLANCO

Al nacer, las estructuras de la retina que perciben los colores no se han desarrollado completamente para percibir las distintas tonalidades, por tal razón,  cuando los bebés nacen poseen una […]

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Infantil y Primaria PROPUESTAS Y ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO.

La planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado debe contar en todo momento con la diversidad de intereses, capacidades y motivaciones del alumnado, así como con los diferentes […]

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5 nuevos Bits de inteligencia método Glenn

Os dejamos nuevos bits de inteligencia de nuestra colección para trabajar la estimulación temprana, 5 objetos secuenciados en orden diferente y editables. Glenn Doman, médico estadounidense, fundador y creador de los […]

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Estimulación temprana VISUAL Y AUDITIVA con colores y música para bebes

Nuevo video que desde orientacion andujar os compartimos para trabajar la estimulación temprana de nuestros bebes. A través de una serie de imágenes de forma simétrica con colores que están […]

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GUÍA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA EL FACILITADOR

La presente guía es un instrumento de apoyo para el desarrollo de talleres de estimulación temprana dirigida al personal de salud; que describe la metodología y actividades a desarrollarse; y contiene información técnica destinada a reforzar o complementar los conocimientos de los facilitadores.

Este material ha sido diseñado para ser trabajado de manera conjunta con el Manual de Estimulación Temprana para Agentes Comunitarios, que es el elemento visual que facilita la comprensión de los contenidos. Los temas son presentados según la edad de la niña o niño desde recién nacido hasta los 4 años; agrupándolos por trimestres en los dos primeros años y en semestres en los dos últimos.

Esta guía ayudará a los facilitadores a lograr que el Agente Comunitario de Salud adquiera información básica respecto a técnicas de estimulación temprana y la pueda replicar en sus comunidades, a fin de que todas las niñas y niños tengan igualdad de oportunidades y puedan desarrollar todo su potencial desde sus primeros años de vida.

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GUÍA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA EL FACILITADOR

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Colección de ejercicios de estimulación temprana

La estimulación temprana ayuda a fortalecer el cuerpo y a desarrollar las emociones y la inteligencia de tu hijo o hija. Integra estas actividades a su juego diario.

Abrázale, felicítale, sonríele, háblale y dile lo mucho que lo quieres, así, contribuirás a su desarrollo pleno y al cuidado de su salud.

ejercicios de estimulacion temprana

Áreas del desarrollo

Motor Grueso: son los grandes movimientos del cuerpo, piernas y brazos.

Motor fino: son los movimientos finos y precisos de las manos y dedos.

Lenguaje: es la capacidad de comunicarse y hablar.

Socio-afectivo: es la capacidad de relacionarse con los demás y expresar sentimientos y emociones.

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ejercicio estimulacion temprana

estimulacion-temprana

La estimulación temprana o atención temprana infantil se basa, sobre todo en la repetición, a la que los expertos denominan unidades de información o bits. Del mismo modo que aprendemos a decir mamá o papá, repitiendo lo que nos dicen una y otra vez, podemos también aprender a leer, lograr un pensamiento matemático, e incluso desarrollar aspectos sensoriales y sociales.

La repetición sistemática y secuencial de estímulos o ejercicios, y de actividades con base científica, refuerzan las áreas neuronales de los bebés. Durante la estimulación, no solo se potenciará adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional del bebé, sino que también se ampliará su desarrollo individual, sus capacidades, su predisposición y su ritmo.

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Aprendemos los números del 1 al 10 con bits de inteligencia

¿Qué son los bits de inteligencia?: Los niños tienen una  gran capacidad  para aprender. Sólo necesitan que les digamos algo una vez para que  sepan repetir lo aprendido en el momento y lugar oportuno. La facilidad,  flexibilidad y entusiasmo por el aprendizaje en el niño pequeño nos fascina y entusiasma. En este artículo veremos cómo pueden ayudarnos los Bits de inteligencia a transmitir información y datos a nuestros alumnos para que elaboren a partir de ellos y de su experiencia directa, su propia concepción del mundo.

Cuanto más pequeño es el niño más fácil es el aprendizaje. El niño pequeño imita todo aquello que ve, repite hasta la saciedad cada uno de los actos recién descubiertos, siendo la repetición una de las claves del aprendizaje a edades tempranas. Para el niño pequeño, el mundo es interesantísimo: los objetos, las texturas, los sonidos, las personas, todo lo que le rodea cautiva su atención constantemente y su ansia por aprender es una de las características que más nos fascinan. Probablemente porque su capacidad para el aprendizaje la percibimos como inmediata, fresca, alegre e insaciable.
Ver aprender a un niño, ver su mirada, su expresión frente a un descubrimiento, oir sus expresiones de júbilo cuando descubre una hormiga, cuando percibe por primera vez la enormidad de un camión o de un autobús, contemplarle absorto en la manipulación de una hoja recién cortada o en el llenado y vaciado de objetos en el baño, comprobar cómo descubre leyes de la física manipulando rampas o cargando enormes piedras en el campo, …

VIDEO PARA APRENDER LOS NÚMEROS

 

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Aprendemos Los números del 1 al 10 con bits de inteligencia

BITS EN IMÁGENES

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fuente: http://www.escuelaenlanube.com/

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Guía para la atención integral del niño de 0 a 5 años

En la vida cotidiana los conceptos de infancia y de niñez son utilizados socialmente como portadores de significados que no requieren de un análisis particular para ser comprendidos. Para cualquier persona resulta obvio a qué nos referimos cuando hablamos de infancia. Sin embargo, esta categorización de la niñez oculta las diferencias históricas, sociales, culturales, de género.

Todos los que trabajamos con niños y familias sabemos, si nos remitimos a nuestras prácticas, que la imagen homogeneizada e idílica de la infancia como un estado “privilegiado y especial” no coincide con los sujetos a los que se refiere. Pero a la hora de hacer alguna intervención, muchas veces lo que dirige nuestro accionar es la representación universalista de la niñez.

Podemos decir que la infancia es una construcción social determinada histórica y culturalmente. Recién a partir del siglo XX los aportes del psicoanálisis y la psicología genética pusieron en evidencia las diferencias entre las características de los adultos y los niños y advirtieron de ese modo acerca de las necesidades particulares de los niños, que hasta ese momento no habían sido tenidas en cuenta. Aparece la concepción del niño como sujeto de cuidado. sujeto de cuidado.

En la actualidad coexisten diferentes visiones acerca de la niñez. Interpretar y pensar la niñez a partir de contextos sociohistóricos concretos remite a la idea del niño como sujeto social. sujeto social. Entender al niño como sujeto social significa reconocer que cada niño nace en una comunidad, marcada por un origen, una lengua, una región geográfica, valores, cierta manera de mirar, sentir, pensar y actuar en el mundo, compartidos por su grupo de pertenencia.

Estas características se expresan, entre otros aspectos, en pautas y prácticas de crianza que tienden a asegurar la continuidad de una cultura. Si bien esta pertenencia establece determinadas condiciones, cada niño vivencia y resignifica los aprendizajes de un modo particular. Por este motivo, deberíamos hablar de un niño, de cada niño, de este niño.

También habíamos señalado que el niño es sujeto y no objeto sujeto de cuidado. El de cuidado estado de indefensión del niño hace que sea el adulto quien deba velar por la satisfacción de sus necesidades comprendiendo al niño como sujeto, como un “otro” que requiere atención y cuidados amorosos, caricias, arrullos, cantos, relatos; ser mirado, escuchado, hablado; sentirse seguro, poder moverse, tocar y jugar. Si bien en la actualidad estamos convencidos de que el niño es sujeto de cuidado, cotidianamente nos llegan noticias del maltrato al que son sometidos niños en nuestro país y en diversos lugares del mundo.

Estas situaciones llevaron a una toma de conciencia de la necesidad de establecer legalmente que el niño es sujeto de derecho. Este reconocimiento implica que el adulto debe asumir sujeto de derecho la responsabilidad de hacer valer esos derechos.

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guias atencion integral de 0 a 5

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Recopilatorio Atención temprana y Estimulación Precoz 1001 materiales

A continuación os dejamos toda aquella información que hemos ido recopilando y empleando para la estimulación Temprana y precoz de nuestro hijo Luca a lo largo de sus dos primeros años de vida.

Todos hemos oído en diversas ocasiones que los niños de hoy en día están más despiertos que los niños de otras generaciones. Esto hace referencia a que si tomamos la misma etapa del desarrollo como punto de partida los niños  en la actualidad desarrollan un número mayor de habilidades de manera más precoz.

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

estimulacion temprana

¿Por qué recibir estimulación temprana?.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

 

Recopilatorio de Documentos

Criterios de calidad estimular (para niños de 0 a 3 años)

Guía de prevención de atención temprana. Orientaciones para padres. Niños de 0 a 3 años

guia de Desarrollo Infantil

estimulación precoz tratamiento en Familia Primer Mes

estimulación precoz tratamiento en Familia Segundo Mes

estimulación precoz tratamiento en Familia tercer mes

estimulación precoz tratamiento en Familia cuarto mes

estimulación precoz tratamiento en Familia quinto mes

estimulación precoz tratamiento en Familia sexto mes

estimulación precoz tratamiento en Familia

taller de manualidades 0-6 meses

Cuentos Cortos para niños de Orientción Andújar

Fuente: Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e
Instituto de Ciencias de la Educación  de la Universidad Complutense de Madrid

GUIA DEL JUGUETE. 0-6 meses

el niño de 0 -3 años Fuente http://www.familias.apoclam.org/

La importancia de la estimulación temprana en la Etapa Infantil Fuente http://www.familias.apoclam.org/

Grupo de Atención Temprana (GAT, 2000): LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.

EL libro blanco de la atención temprana

Mas Materiales del GAT

resumen libro blanco de atencion temprana

el documento de la Organización Diagnóstica para la Atención Temprana

el documento de la Organización Diagnóstica para la Atención Temprana la herramienta de validación

Desarrollo Infantil – Primer año de vida Marco teórico

Desarrollo Infantil – Primer año de vida Desarrollo de la Inteligencia

Desarrollo Infantil – Primer año de vida Factores-del-entorno

Desarrollo Infantil – Primer año de vida-Desarrollo motor y Postural

Desarrollo Infantil – Primer año de vida-Interacciones

GUÍA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ATENCIÓN TEMPRANA. IMSERSO. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Observatorio de la Discapacidad.

GUÍA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ATENCIÓN TEMPRANA

MANUAL DE BUENA PRÁCTICA (para las personas con retraso mental). Apartado específico de Atención Temprana. Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Retraso Mental.

manual_buena_practica_De Atención Temprana

Chupetes y hábito de la succión del pulgar Orientaciones para informar a los padres

Domingo Barroso Espadero
Pediatra. EAP “José Mª Álvarez”. Don Benito (Badajoz)

Atencion temprana y Precoz en niños con NEE

Consejería de Salud. Junta de Andalucía.

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS DEL DESARROLLO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS SENSORIALES

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS DEL DESARROLLO CON DISCAPACIDAD MOTORA

Estudio sobre los procedimientos profesionales, las vivencias y las necesidades de los padres cuando se les informa de que su hijo tiene una discapacidad o un trastorno del desarrollo.

La Primera Noticia

Monográfico sobre Atención temprana de la ONCE

Pincha en la imagen y accede al indice de artículos

CUBIERTA_58

Número especial de la Revista Minusval (Marzo, nº3): Monográfico sobre Atención Temprana. IMSERSO. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría General de Asuntos Sociales.

monografico de Atencion temprana INSERSO 2003

NECESIDADES, DEMANDAS Y SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS CON MENORES (0-6 AÑOS) DISCAPACITADOS. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. IMSERSO. Observatorio de la Discapacidad. Colección Estudios e Informes. Serie Estudios nº 2.

NECESIDADES, DEMANDAS Y SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS CON MENORES (0-6 AÑOS) DISCAPACITADOS

 

 

Otros documentos y Artículos de Interés

La Atencion Temprana en España

recomendaciones tecnicas sobre el desarrollo de la atencion temprana

Real Patronato sobre Discapacidad.

SEGUIMIENTO RECIÉN NACIDO DE RIESGO

Consejería de Salud. Junta de Andalucía.

Detección y diagnóstico precoz de los trastornos del desarrollo psicomotor

Autora: Inmaculada Ramos Sánchez Unidad de Seguimiento Madurativo y Neurodesarrollo. En Servicio de Pediatría. Hospital Universitario Virgen Macarena. Sevilla. 1982-2008.

deteccion y diagnostico precoz de los Trastornos del Desarrollo Psicomotor

web de interes:

Asociación Interprofesional de Atención temprana en Andalucía

http://www.atenciontemprana-atai.org

Guía Práctica del Buen Trato al Niño: Coordinadores: Jesús García Pérez y Venancio Martínez Suárez.

Informacion de la Guía Práctica del Buen Trato al Niño

Guía Práctica del Buen Trato al Niño

Bits de inteligencia

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Recopilatorio Atención temprana y Estimulación Precoz 1001 materiales

A continuación os dejamos toda aquella información que hemos ido recopilando y empleando para la estimulación Temprana y precoz de nuestro hijo Luca a lo largo de sus dos primeros años de vida.

Todos hemos oído en diversas ocasiones que los niños de hoy en día están más despiertos que los niños de otras generaciones. Esto hace referencia a que si tomamos la misma etapa del desarrollo como punto de partida los niños  en la actualidad desarrollan un número mayor de habilidades de manera más precoz.

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

estimulacion temprana

¿Por qué recibir estimulación temprana?.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

 

Recopilatorio de Documentos

Criterios de calidad estimular (para niños de 0 a 3 años)

Guía de prevención de atención temprana. Orientaciones para padres. Niños de 0 a 3 años

guia de Desarrollo Infantil

estimulación precoz tratamiento en Familia Primer Mes

estimulación precoz tratamiento en Familia Segundo Mes

estimulación precoz tratamiento en Familia tercer mes

estimulación precoz tratamiento en Familia cuarto mes

estimulación precoz tratamiento en Familia quinto mes

estimulación precoz tratamiento en Familia sexto mes

estimulación precoz tratamiento en Familia

taller de manualidades 0-6 meses

Cuentos Cortos para niños de Orientción Andújar

Fuente: Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e
Instituto de Ciencias de la Educación  de la Universidad Complutense de Madrid

GUIA DEL JUGUETE. 0-6 meses

el niño de 0 -3 años Fuente http://www.familias.apoclam.org/

La importancia de la estimulación temprana en la Etapa Infantil Fuente http://www.familias.apoclam.org/

Grupo de Atención Temprana (GAT, 2000): LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.

EL libro blanco de la atención temprana

Mas Materiales del GAT

resumen libro blanco de atencion temprana

el documento de la Organización Diagnóstica para la Atención Temprana

el documento de la Organización Diagnóstica para la Atención Temprana la herramienta de validación

Desarrollo Infantil – Primer año de vida Marco teórico

Desarrollo Infantil – Primer año de vida Desarrollo de la Inteligencia

Desarrollo Infantil – Primer año de vida Factores-del-entorno

Desarrollo Infantil – Primer año de vida-Desarrollo motor y Postural

Desarrollo Infantil – Primer año de vida-Interacciones

GUÍA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ATENCIÓN TEMPRANA. IMSERSO. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Observatorio de la Discapacidad.

GUÍA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ATENCIÓN TEMPRANA

MANUAL DE BUENA PRÁCTICA (para las personas con retraso mental). Apartado específico de Atención Temprana. Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Retraso Mental.

manual_buena_practica_De Atención Temprana

Chupetes y hábito de la succión del pulgar Orientaciones para informar a los padres

Domingo Barroso Espadero
Pediatra. EAP “José Mª Álvarez”. Don Benito (Badajoz)

Atencion temprana y Precoz en niños con NEE

Consejería de Salud. Junta de Andalucía.

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS DEL DESARROLLO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS SENSORIALES

PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO-TRASTORNOS DEL DESARROLLO CON DISCAPACIDAD MOTORA

Estudio sobre los procedimientos profesionales, las vivencias y las necesidades de los padres cuando se les informa de que su hijo tiene una discapacidad o un trastorno del desarrollo.

La Primera Noticia

Monográfico sobre Atención temprana de la ONCE

Pincha en la imagen y accede al indice de artículos

CUBIERTA_58

Número especial de la Revista Minusval (Marzo, nº3): Monográfico sobre Atención Temprana. IMSERSO. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría General de Asuntos Sociales.

monografico de Atencion temprana INSERSO 2003

NECESIDADES, DEMANDAS Y SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS CON MENORES (0-6 AÑOS) DISCAPACITADOS. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. IMSERSO. Observatorio de la Discapacidad. Colección Estudios e Informes. Serie Estudios nº 2.

NECESIDADES, DEMANDAS Y SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS CON MENORES (0-6 AÑOS) DISCAPACITADOS

 

 

Otros documentos y Artículos de Interés

La Atencion Temprana en España

recomendaciones tecnicas sobre el desarrollo de la atencion temprana

Real Patronato sobre Discapacidad.

SEGUIMIENTO RECIÉN NACIDO DE RIESGO

Consejería de Salud. Junta de Andalucía.

Detección y diagnóstico precoz de los trastornos del desarrollo psicomotor

Autora: Inmaculada Ramos Sánchez Unidad de Seguimiento Madurativo y Neurodesarrollo. En Servicio de Pediatría. Hospital Universitario Virgen Macarena. Sevilla. 1982-2008.

deteccion y diagnostico precoz de los Trastornos del Desarrollo Psicomotor

web de interes:

Asociación Interprofesional de Atención temprana en Andalucía

http://www.atenciontemprana-atai.org

Guía Práctica del Buen Trato al Niño: Coordinadores: Jesús García Pérez y Venancio Martínez Suárez.

Informacion de la Guía Práctica del Buen Trato al Niño

Guía Práctica del Buen Trato al Niño

Bits de inteligencia

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