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Herr. ofimáticas

Mis 10 Apps imprescindibles, ¿cuáles son las tuyas?

Acabado el curso es hora de echar la vista atrás y hacer balance de las estrategias metodológicas y los medios y recursos didácticos que nos han sido más útiles en nuestra práctica docente. Hace tiempo que tabletas y móviles forman parte de mi rutina diaria para buscar y compartir información, crear contenido, conformar mi PLE y probar Apps educativas pero no ha sido hasta este curso cuando he podido integrarlos en mi rutina diaria en el aula. En este artículo, os voy a mostrar cuáles son las aplicaciones que más he utilizado, mi lista de Apps imprescindibles del curso 2013-2014.

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Pon una tableta en tu aula… pero que no sea de chocolate

ChocolateSegún el Informe Horizon de 2013, este año tendría que ser el año de las tabletas y los MOOC en educación superior. De los MOOC no diremos nada en esta ocasión pues parece claro que los MOOC sí han llegado a la universidad y a muchas otras instituciones. Pero, ¿y las tabletas? Me temo que el dinero para las tabletas en educación superior nunca llegó, aunque nuestras alumnas y alumnos sí las tienen en sus casas. ¿Qué hacemos, entonces? ¿Les obligamos a que las dejen allí o les invitamos a traerlas? ¿Y en educación obligatoria?

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Pon una tableta en tu aula… pero que no sea de chocolate

ChocolateSegún el Informe Horizon de 2013, este año tendría que ser el año de las tabletas y los MOOC en educación superior. De los MOOC no diremos nada en esta ocasión pues parece claro que los MOOC sí han llegado a la universidad y a muchas otras instituciones. Pero, ¿y las tabletas? Me temo que el dinero para las tabletas en educación superior nunca llegó, aunque nuestras alumnas y alumnos sí las tienen en sus casas. ¿Qué hacemos, entonces? ¿Les obligamos a que las dejen allí o les invitamos a traerlas? ¿Y en educación obligatoria?

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Enciende tu ordenador y dime quién eres

computer screen Estaba de viaje, visitando un centro educativo. Justo cuando iba a apagar mi ordenador, una compañera me detuvo: "Para, para, déjame ver qué tienes instalado en tu ordenador." Sorprendido y curioso, le pregunté por qué quería ver qué aplicaciones tenía instaladas y su respuesta fue contundente: "Porque si veo qué tienes instalado, comprendo mejor cómo trabajas." Así pues, os invito a hacer un pequeño viaje por dentro de mi ordenador para ver las aplicaciones que tengo instaladas.

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Open Sankoré, mucho más que un software de PDI

A finales del pasado mes de noviembre se liberó la versión 2.0.0 de Open Sankoré, la descargué en cuanto me enteré de la noticia y la instalé por curiosidad, lo primero que llama la atención es la simplicidad de su interfaz y su uso fácil e intuitivo. Pero luego, indagando más he ido viendo que además de ser un software muy potente, que poco tiene que envidiar a cualquier otro, se trata de un proyecto de gran envergadura.

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Luces, cámaras, acción!

Estas últimas dos semanas, en el marco del proyecto del primer trimestre, hemos estado produciendo una película con los alumnos de segundo de ESO. Partiendo de un libro de literatura juvenil y con la ayuda de Celtx hemos organizado y estructurado la producción.

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SourceForge dónde el código abierto te espera

¿Qué es SourceForge? Literalmente vendría a ser algo así como la fragua de la fuente, aunque la definición que más se acercaría es la fragua de programas o de aplicaciones de código abierto (Open Source).

Se trata de un entorno de desarrollo y colaboración para la realización de aplicaciones de código abierto, pero también es un gran repositorio donde podemos encontrar estas aplicaciones organizadas por temáticas.

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Google Apps para orientación

Una de las tareas que tengo que abordar como orientador en el día a día de mi centro es la gestión del Plan de Acción Tutorial y del Programa de Orientación Académico y Profesional en colaboración con los tutores de los diferentes grupos. Es una tarea propia de orientación que requiere una gran planificación en la gestión de actividades y hoy quiero compartir cómo uso algunas herramientas de Google Apps para hacer que este trabajo sea más llevadero. <!--break-->

Google Apps para Educación es un magnífico servicio de Google que se pone a disposición de los centros educativos de forma gratuita. En este blog ya se ha hablado antes de las ventajas de Google Apps, pero os voy a contar algo más sobre cómo solicitar que vuestro centro educativo se beneficie de las ventajas.

Para poder registrarte, entra en Google Apps para Educación. Busca el tipo de centro en el que trabajas. En nuestro caso, Primaria y Secundaria. Haz clic en el enlace:

En la página siguiente verás la oferta que te ofrece Google Apss y que tiene que ver con el concepto de computación en la nube. Haz clic en el recuadro azul para solicitar la cuenta de forma gratuita. Necesitarás que tu centro educativo tenga un dominio propio, no nos sirve la cuenta de Gmail.

Ahora tenemos que registrar los datos de nuestro centro, con un responsable de todo el montaje, así como el número de usuarios que van a utilizarlo.

Ahora solo falta configurar la parte técnica y asignar a los usuarios una cuenta de Gmail a cada uno, sin necesidad que ellos realicen el registro. También podemos configurar las cuentas con el dominio propio que tengamos en el centro educativo, aunque efectivamente estaremos usando las de Gmail. Todo esto lo cuenta muy bien Juan Carlos Guerra en su blog en el que describe la experiencia de su centro.

Pues bien, veamos cómo uso el potencial de estas herramientas de Google en el día a día de la gestión de la tutoría.

GESTIÓN DE CONTACTOS

Cada tutor de mi centro tiene asignada una cuenta de Google con el formato xxxxx@iesjoaquinaraujo.org. En el panel de control de Google Apps creo un grupo con el formato curso y la letra el año académico. Así, el grupo 3ESO11 será el grupo de 3º de ESO del curso 2011. Después asignamos a cada alumno de ese grupo un correo personal con el formato nombre, primer apellido @iesjoaquinaraujo.org. Esta tarea la hacemos con una hoja de cálculo con el formato CSV para después poder subir todas las cuentas de golpe en el panel de administración de Google Apps y no ir uno a uno.

Cuando tengo a todos los tutores y sus alumnos, ya podemos empezar a gestionar los contactos en la aplicación del correo de Gmail, de forma que creamos grupos de alumnos por clases, 1ºA, 2º A...y de tutores por niveles tutores de 1º ESO, de 2º de ESO, etc.

Esta fase de creación de grupos tanto de tutores como de alumnos por grupo es imprescindible para poder usar las herramientas que viene a continuación.

CALENDARIO

La gestión de los eventos a través del calendario de Google es muy fácil cuando tenemos asignados a los tutores por niveles y grupos. Podemos compartir los eventos del calendario en un calendario global, llamado TUTORÍAS además de establecer puntualmente para una clase concreta o una reunión determinada un evento. Gracias a la opción "compartir calendario" puedo compartir el calendario general. En este ejemplo, podéis ver el calendario tutorías que he compartido con los tutores de mi centro con todos los eventos relacionados con las tutorías, charlas, reuniones...

Gracias a la herramienta "añadir invitados" del calendario, puedo convocar a un/os tutor/es determinados para un evento concreto. Como tengo asignados los tutores previamente, el sistema te permite elegir de tus grupos creados a los que enviarás una invitación que ellos deben responder diciendo que asistirán o no al mismo. Esta invitación para el evento puede incluir archivos.

CORREO ELECTRÓNICO

Poco que añadir a las vetajas de tener Gmail como correo del centro. Funciona de maravilla y su espacio es enorme. Además del profesorado, el alumnado dispone de su cuenta y cada tutor puede decidir el uso que hace de la misma en la comunicación con sus alumnos. Las posibilidades las pone cada uno. Hago mucho hincapié en la creación de etiquetas y en el uso de filtros. Los amigos de Educared Software Libre tienen un estupendo tutorial muy sencillo de usar.

GOOGLE DOCS

Google Docs es una herramienta muy potente para compartir información. En nuestro caso, la usamos para compartir información sobre alumnado entre varios profesores de un mismo grupo, entre el tutor y sus compañeros, entre el orientador y los profesores... Evitamos el uso del correo electrónico y hacemos que la información esté a disposición de todos fácilmente. Especialmente útil cuando tenemos que recoger información para hacer entrevistas con familiares o compartir notas de las juntas de evaluación. Otra de las ventajas de Google Docs en orientación es el uso de formularios para la evaluación de actividades de orientación y tutoría.

SITES

El uso Sites dentro de Google Apps puede ser enorme. En mi centro, de momento, lo estamos usando como portafolio de orientación. Para ello, he diseñado una plantilla que cada uno de los alumnos a partir de 3º de ESO tienen que usar para realizar el proceso de orientación académica y profesional. El resultado es que cada alumno tiene un portafolio de orientación que comparte con su tutor y conmigo como orientador, con todos los pasos que tienen que realizar para desarrollar su proceso de orientación.

Para que mis alumnos puedan familiarizarse con esta herramienta, tengo un pequeño tutorial en el blog además de realizar varias charlas sobre su uso en cada uno de los grupos. Tutorial Portafolio vocacional

En una entrada próxima profundizaré cómo realizar un portafolio usando Google Sites. Seguro que a ti se te ocurren más formas de usar Google Apps. Coméntanos tus experiencias.

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Software libre en las aulas

El pasado 18 de septiembre se celebró el día del software libre en todo el mundo. En concreto, en España se convocaron actos y actividades por parte de las comunidades impulsoras del software libre. El uso de este tipo de software no puede quedarse al margen de las aulas. Desde Educ@conTIC apoyamos su uso y colaboramos en su difusión y es que el software libre también está presente en el mundo educativo. <!--break-->

Entre los actos convocados para celebrar dicho día podemos destacar, entre otros, el fascinante viaje a través de los mundos de GenteGuada que nos prepararon en la web de Guadalinex, el encuentro organizado en la Fundación I+D del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada o el multitaller de Wordpress y Ubuntu organizado por la gente de Aprendices en colaboración con los de e-Ghost de la Universidad de Deusto. 

En este artículo no vamos a describir aplicaciones y herramientas libres -como ya hemos hecho en otras ocasiones y seguiremos haciendo-, sino que propondremos páginas y experiencias que contribuyen a la difusión del software libre y su uso en el aula.

Las TIC en el aula es el blog -más bien es un portal- de Edita Sueiras, maestra de Primaria en el C.P. Clarín de Gijón (Asturias). Es usuaria de Linux -en concreto de Ubuntu-, es una experta en el uso de las TIC, en la formación del profesorado y en la difusión del software libre. Además de su blog personal, tiene alojados varios blogs en educastur

Las TIC en el aula tiene licencia CC, incluye artículos y enlaces sobre Ubuntu, Joomla, Imagen y fotografía, Ofimática (OpenOffice, por supuesto), Sonido, Vídeo y Utilidades. Mucha y muy buena información sobre software libre en este portal.

En Educared, portal educativo de la Fundación Telefónica, dentro de Recursos educativos, existe un apartado dedicado al software libre, mantenido por César Poyatos y Jon Hernández. En el mismo se nos ofrecen reportajes sobre aplicaciones, noticias y eventos relacionados con el mundo del software libre; entrevistas con docentes, tutoriales y enlaces a herramientas 2.0.

Existe otra sección de Descargas, donde se pueden bajar programas de software libre en sus distintas versiones: Linux y Windows. En Profesores imprescindibles se encargan de reconocer la labor de profesores y profesoras que integran las tIC en su labor docente y en Blog/Wiki del mes el reconocimiento le corresponde a un blog o a un wiki destacado.

En la red Ning de Internet en el Aula existe un grupo llamado Software libre en Educación, creado por Ismail Alí, en el que se cuentan experiencias, iniciativas y casos prácticos del uso de software libre en el ámbito educativo, se debate sobre las ventajas e inconvenientes del uso de software libre en las aulas y se reflexiona e intercambian opiniones a través de los foros.

En los primeros días de este mes de septiembre se inauguró el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC), organismo surgido de la colaboración entre el Ministerio de Educación y la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura y que depende orgánicamente del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE).

Tiene como finalidad el diseño, la promoción y el desarrollo de materiales educativos digitales a través del software libre. El objetivo principal de este Centro Nacional es poner a disposición de toda la comunidad educativa materiales y recursos digitales de libre acceso, que permitan profundizar en la implantación de las tIC en el ámbito educativo. Tendremos que seguirle la pista a este portal.

Por último, os enlazamos esta interesante presentación de Elena Cebrián en la que nos expone una serie de razones por las que usar software libre en educación:

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Stilus Corrector, al servicio del aprendizaje de la ortografía

Es frecuente entre los docentes mantener un mal concepto de los correctores ortográficos y gramaticales automáticos porque los asociamos a la corrección automática creyendo así que el alumnado no detecta el error que ha cometido y la forma de resolverlo; pero ¿hay diferencias entre esto y que se encuentre la falta corregida por su profesor? Además de poder usar estos correctores de manera más imaginativa los hay, como Stilus, que detectan los errores dando explicaciones sobre el mismo y aportando sugerencias lo que obliga a un uso muy activo por parte del alumnado en la corrección de los textos.<!--break-->

Nuestro compañero Paco Muñoz ya mencionó esta herramienta hace tiempo en nuestro portal, pero su valía en ámbitos educativos justifica que le dediquemos un post exclusivo. La mayoría de los correctores automáticos detecta básicamente errores de ortografía formal, demostrando bastante menor suerte en fallos de ortografía contextual, gramaticales, tipográficos o de estilo. Por otro lado, su habilidad para sugerir alternativas y explicar el porqué del error es normalmente muy baja, si no inexistente, lo que puede llegar a invalidarlos como opción didáctica.

STILUS Corrector contempla con precisión tanto la revisión basada en el contexto lingüístico, como la sugerencia en cada uno de los niveles de redacción. Localiza los errores en el texto y los acompaña de la explicación didáctica y la bibliografía correspondientes.

STILUS Corrector es líder de los correctores profesionales para castellano, contando entre sus clientes a los medios de los grupos PRISA (El País) o Unidad Editorial (El Mundo) y a la institución de referencia en la difusión de la lengua y la cultura española, el Instituto Cervantes.

Pero STILUS no es solo una herramienta de corrección, sino una flexible tecnología que ofrece, además de los propios servicios de revisión, otros recursos lingüísticos de utilidad. En el propio portal STILUS de DAEDALUS: el usuario tiene libre acceso a algunas de estas herramientas: analizador morfológico, conjugador verbal, juego de las letras, diccionario inverso, generador morfosintáctico, lematizador, etiquetador morfosintáctico, etc.

Podemos considerar STILUS como opción didáctica válida para usar en el aula:

  • Las informaciones aportadas son exactas, actualizadas y rigurosas. En cada versión, STILUS contempla las novedades y/o cambios que puedan sugerir las principales autoridades lingüísticas.
  • El lenguaje es claro y adecuado al nivel de un estudiante de secundaria.
  • Sus completas sugerencias y herramientas auxiliares facilitan el autoaprendizaje y el desarrollo de la llamada competencia digital.
  • STILUS sugiere y el alumno decide. STILUS no reescribe automáticamente el texto, es el alumno quien asume la responsabilidad de la revisión.
  • Permite desarrollar la sensibilidad por la edición textual, con independencia del soporte (papel o digital).
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