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Interesante)

Dislexia Problemas en la escritura ¿Cómo redactamos?

Compartimos con todos vosotros un material fenomenal creado por en su blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/. En la que nos explica los problemas que se comenten en la escritura concretamente al escribir al dictado.

La escritura supone un proceso inverso a la lectura en el cual hay un mismo código como protagonista. De ahí que exista una relación funcional entre lectura y escritura. Si bien la escritura exige un análisis independiente, puesto que, a pesar de compartir ciertos elementos con las lectura, se trata de una habilidad que tiene sus particularidades y depende de procesos cognitivos que no ponemos en práctica cuando leemos, lo que dota al acto escritural de una enorme complejidad.

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El acto escritural es una actividad compleja compuesta de muchas subtareas diferentes y en la que intervienen multitud de procesos cognitivos de todo tipo. Por ejemplo, para escribir una carta a un amigo tenemos que decidir qué le vamos a contar, en qué orden lo expondremos, cómo lo vamos a contar, qué oraciones vamos a emplear, qué palabras utilizaremos, además tendremos que prestar atención a las reglas ortográficas, a la colocación de los signos de puntuación así como a los movimientos musculares para conseguir escribir las letras con los rasgos correspondientes y con las adecuadas proporciones.

Al igual que ocurriera en la lectura, en el acto escritural, empleamos dos rutas para la correcta escritura de las palabras.

  • Ruta directa, visual u ortográfica: si recordáis es aquella que utilizamos para, en este caso, la escritura de palabras conocidas, de uso frecuente, palabras irregulares o palabras con ortografía arbitraria u ortografía reglada.
  • Ruta indirecta, auditiva o fonológica: que si recordáis es aquella que utilizamos para, en este caso, la escritura de palabras desconocidas, de uso infrecuente o pseudopalabras (palabras inventadas o sin significado)

Sin embargo, para entender bien el proceso de escritura vamos a explicar este, teniendo en cuenta que, dependiendo de cuál sea la actividad a desempeñar, habrá que prestar atención a unos u otros matices. Quiero decir con esto que, no es lo mismo copiar, que escribir algo que nos dictan, que redactar o que rellenar un impreso…, dado que los procesos cognitivos implicados en dichas tareas difieren.

¿CÓMO REDACTAMOS?

REDACCIÓN GENERAL

RUTA VISUAL

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RUTA FONOLÓGICA

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ACTIVACIÓN Y CONTROL CEREBRAL DEL ACTO LECTOR Y ESCRITURAL

ACTIVACIÓN Y CONTROL CEREBRAL DEL ACTO LECTOR Y ESCRITURAL

Errores al redactar:

Errores en redacción
  • No planificar antes de escribir.
  •  Escribir el contenido a modo de listado.
  • Escribir por ensayo – error (toman conciencia de sus errores en la escritura a base de equivocarse)
  • No revisar el texto.
  • Carecer de conocimiento metacognitivo (tener conciencia de lo que están aprendiendo)
  • Poca riqueza expresiva. No utilizar un vocabulario variado.
  • No disponer de estrategias para desarrollar la escritura espontánea.
  • Frases mal estructuradas.
  • Mal uso de reglas gramaticales
  • Frases de corta extensión o muy sencillas
  • Pasar de un tema a otro sin sentido ni criterio.
  • Textos de corta extensión.
  • Cometer errores de vocabulario
  • Uso inadecuado o ausencia de los signos de puntuación
  • Errores de decodificación fonética (sustituciones, inversiones, omisiones, uniones, fragmentaciones, adiciones…)

ERRORES REDACCIÓN PRONUNC  ERRORES REDACCIÓN F-G

ERRORES EN LA ORTOGRAFÍA

ERRORES REDACCIÓN ORTO

ANTERIORMENTE PUBLICADO

Dislexia Problemas en la escritura ¿Cómo escribimos al dictado?
DISLEXIA: ACCESO AL LÉXICO. RECURSOS Y ENLACES

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Fomentar la lectura desde el nacimiento hasta los 5 años

Desde que nació Luca ha sido una preocupación para nosotros su estimulación constante y su educación de forma natural, en ocasiones compartimos en nuestro blog aquel material que encontramos en la red y que nos parece interesante. Es el caso de este libro.

Hoy en día, se ha puesto nueva importancia preparar los niños para la escuela. En el pasado, para preparar a sus niños en la casa para el jardín de infancia, los padres sólo necesitaban desarrollar las habilidades sociales y emocionales de sus hijos (p. ej., portarse bien con otros, obedecer instrucciones, compartir, y turnarse). Hoy, los padres frecuentemente suponen que sus hijos deben conocer su abecedario y saber contar antes de entrar en el jardín de infancia (Nurss & Hodges, 1982).

Además de leer a su niño, es importante modelar las acciones que quiere ver. Si su niño ve que Usted lee en la casa—para el placer y para adquirir información—él tendrá una idea del valor de la lectura en nuestras vidas diarias. ¡Asegúrese de que comunique la diversión, emoción, y aventura que los niños pueden tener por la lectura!

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La lectura desde el nacimiento hasta los 5 años

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TDAH interesante visual y completa infografía

Desde Orientación Andújar os queremos compartir esta interesante infografía publicada hace tiempo por el mundo donde de forma muy visual y completa nos presenta diferentes aspectos a tener en cuenta en el TDAH Trastorno de déficit de atención por hiperactividad.

En el encontramos información sobre síntomas, información general, tipos, tratamiento, etc.

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VISTO EN http://laeduteca.blogspot.com.es/

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Son conocidas desde hace años ventajas de trabajar los mándalas con niños y adultos de cualquier edad. Los orientales las usan para la concentración y otras tantas disciplinas.
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La atención en los niños es uno de los primeros aspectos que hay que trabajar, es una de las bases fundamentales del aprendizaje junto con la memoria, la motivación y la comunicación.
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