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lectura compensiva

Las cazas del tesoro a examen: cómo trabajar la lectura comprensiva

La evaluación diagnóstica y las evaluaciones PISA han traído a primer plano, en los últimos años, el gran tema de la lectura en términos de competencia lectora y  nos han hecho replantearnos cómo trabajamos la lectura en clase. En algunas comunidades se ha convertido en requisito la elaboración de un plan lector en cada centro -en la nuestra se acaba de publicar una guía para su elaboración-. Pero además, actualmente no podemos hablar de lectura, de leer, sin contemplar el contexto digital. Leer es en gran medida leer en internet. No basta ya con plantear al alumnado actividades de lectura con un texto en papel. Debemos enseñar al alumnado que leer es también saber navegar por internet, buscar información, seleccionarla y transformarla. Las cazas del tesoro, muy valoradas por unos y denostadas por otros, nos parece que son actividades muy adecuadas para comenzar a discurrir por esta senda, pero ¿la mayoría de las cazas que encontramos responden a una actividad de investigación y tratamiento de la información o se convierten en un "corta-pega" que no genera ningún tipo de conocimiento en nuestro alumnado?, ¿cómo conseguir que una caza del tesoro sea realmente una actividad de comprensión lectora?