{"id":1114,"date":"2021-07-22T09:42:59","date_gmt":"2021-07-22T07:42:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plurilinguismodelegacioncadiz\/?page_id=1114"},"modified":"2021-07-22T09:42:59","modified_gmt":"2021-07-22T07:42:59","slug":"evaluacion-de-las-anls-o-mpnls-en-la-ensenanza-bilingue","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/plurilinguismodelegacioncadiz\/evaluacion-de-las-anls-o-mpnls-en-la-ensenanza-bilingue\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n de las ANLs o MPNLs en la ense\u00f1anza biling\u00fce"},"content":{"rendered":"

EVALUACI\u00d3N DE LAS ANLs o MPNLs EN LA ENSE\u00d1ANZA BILING\u00dcE <\/b><\/u><\/span><\/span><\/span>( actualizado a 19 de julio de 2021 )<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n
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ORDEN de 28 de junio de 2011, por la que se regula la ense\u00f1anza biling\u00fce en los centros docentes de la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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INSTRUCCI\u00d3N 12\/2021 de 15 de julio de 2021 sobre la organizaci\u00f3n y funcionamiento de la ense\u00f1anza biling\u00fce para el curso 2021- 2022<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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GU\u00cdA INFORMATIVA para Centros de Ense\u00f1anza Biling\u00fce. 2\u00ba ed. 2013<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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En la evaluaci\u00f3n de las \u00e1reas, materias o m\u00f3dulos profesionales no ling\u00fc\u00edsticos primar\u00e1n los curr\u00edculos propios del \u00e1rea, materia o m\u00f3dulo profesional sobre las producciones ling\u00fc\u00edsticas en la L2. Las competencias ling\u00fc\u00edsticas alcanzadas por el alumnado en la L2 ser\u00e1n tenidas en cuenta en la evaluaci\u00f3n del \u00e1rea, materia o m\u00f3dulo profesional no ling\u00fc\u00edstico, en su caso, para mejorar los resultados obtenidos por el alumnado, de acuerdo con los criterios de evaluaci\u00f3n definidos en el proyecto educativo.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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INSTRUCCI\u00d3N NOVENA. Evaluaci\u00f3n. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1. <\/span><\/span><\/span>En el proceso de evaluaci\u00f3n inicial, el profesorado de AL valorar\u00e1 el grado de adquisici\u00f3n de las diferentes destrezas ling\u00fc\u00edsticas en la lengua extranjera correspondiente. Posteriormente, en la sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n inicial, compartir\u00e1 con el profesorado de ANL o MPNL, los resultados de esta evaluaci\u00f3n y se tomar\u00e1n las medidas educativas necesarias para atender las necesidades del alumnado. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3. El profesorado de ANL o MPNL, integrar\u00e1 la evaluaci\u00f3n de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de la lengua en la que imparta su \u00e1rea, \u00e1mbito o m\u00f3dulo de acuerdo con los criterios de evaluaci\u00f3n definidos en sus programaciones did\u00e1cticas.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

4. Los contenidos propios del \u00e1rea, materia o m\u00f3dulo impartidos en lengua extranjera, que en ning\u00fan caso deben ser inferiores al 50% de los recogidos en las programaciones de las ANL o MPNL, ser\u00e1n evaluados en esa lengua teniendo como referente los criterios de evaluaci\u00f3n definidos en las programaciones did\u00e1cticas, donde se indicar\u00e1 la ponderaci\u00f3n de los mismos.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

5. Se har\u00e1 uso de estrategias e instrumentos de evaluaci\u00f3n variados y que fomenten la autoevaluaci\u00f3n y la coevaluaci\u00f3n, tales como r\u00fabricas, escalas de estimaci\u00f3n, listas de control, diarios de aprendizaje, portafolios y diarios de autoevaluaci\u00f3n, incluyendo actividades evaluables tanto orales como escritas. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Cap. 6 Metodolog\u00eda y Evaluaci\u00f3n p\u00e1gs. 81-95.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

(\u2026)Junto con el profesorado de L2, el profesorado de ANL o MPNL debe saber apreciar y evaluar, tanto en el c\u00f3digo oral como en el escrito, las competencias de comprensi\u00f3n de un texto en L2, as\u00ed como la calidad de las producciones orales y escritas de los alumnos teniendo en cuenta el grado de pr\u00e1ctica y de estudio de la lengua.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1. \u00bfDeben incorporar las pruebas escritas (ex\u00e1menes) de las ANLs o MPNLs preguntas en alem\u00e1n, franc\u00e9s o ingl\u00e9s?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Los instrumentos de evaluaci\u00f3n deben incorporar la L2 en, al menos, el 50%.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

2. \u00bfC\u00f3mo evaluar las ANLs o MPNLs en este tipo de ense\u00f1anza?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Prioridad de los contenidos propios de la materia o m\u00f3dulo profesional y no penalizar un nivel de dominio de la lengua insuficiente o inapropiado.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3. \u00bfQu\u00e9 herramientas podemos usar?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Exposiciones orales, trabajos de investigaci\u00f3n en la red, cuadernos de trabajo diario, actividades orales en grupo (tipo debate), elaboraci\u00f3n de materiales para el aula sobre el \u00e1rea en cuesti\u00f3n, proyectos del \u00e1rea e interdisciplinares, seguimiento continuo en el aula y pruebas escritas, entre otras.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

4. En los ex\u00e1menes de ANL o MPNL, \u00bfc\u00f3mo evaluar la L2?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Clave 1: Evaluar los contenidos seg\u00fan la lengua en la que han sido impartidos. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Clave 2: Gradaci\u00f3n de las actividades, desde las m\u00e1s guiadas desde el punto de vista de la producci\u00f3n, hasta las m\u00e1s libres, desde las de reconocimiento hasta las de producci\u00f3n de acuerdo al nivel o grupos evaluados.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

5. \u00bfQu\u00e9 importancia se otorgar\u00e1 a los errores ling\u00fc\u00edsticos en la prueba de \u00e1reas no ling\u00fc\u00edsticas o m\u00f3dulos profesionales no ling\u00fc\u00edsticos?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Prioridad a la comunicaci\u00f3n y a la fluidez comunicativa.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

6. \u00bfCu\u00e1l es el valor de las preguntas de ANLs o MPNLs en alem\u00e1n, franc\u00e9s o ingl\u00e9s en las pruebas escritas (examen)?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

(\u2026) Evidencia: Lo que no se \u201ceval\u00faa, se deval\u00faa\u201d. Las pruebas escritas mixtas de L1 y L2 sobre un total de 10 fomentan en el alumnado la responsabilidad en el aprendizaje del idioma redundando en la mejora de la competencia comunicativa.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

7. \u00bfC\u00f3mo corregir los errores de L2 en \u00e1reas no ling\u00fc\u00edsticas o m\u00f3dulos profesionales no ling\u00fc\u00edsticos?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En coordinaci\u00f3n con el profesorado de AL y el\/la auxiliar de conversaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

8. \u00bfDebe el profesor de ANL o MPNL incluir contenidos ling\u00fc\u00edsticos en la evaluaci\u00f3n de su materia?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

No<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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