{"id":572,"date":"2020-05-30T15:01:39","date_gmt":"2020-05-30T15:01:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/?page_id=572"},"modified":"2026-01-02T18:10:32","modified_gmt":"2026-01-02T18:10:32","slug":"disenarparaaprender","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/disenarparaaprender\/","title":{"rendered":"DISE\u00d1AR PARA APRENDER"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-678 aligncenter\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/files\/2020\/05\/503883c721eab75f6af23082b31fef91-300x284.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"284\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/files\/2020\/05\/503883c721eab75f6af23082b31fef91-300x284.jpg 300w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/files\/2020\/05\/503883c721eab75f6af23082b31fef91-24x24.jpg 24w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/files\/2020\/05\/503883c721eab75f6af23082b31fef91-36x34.jpg 36w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/files\/2020\/05\/503883c721eab75f6af23082b31fef91-48x45.jpg 48w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/files\/2020\/05\/503883c721eab75f6af23082b31fef91.jpg 409w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Dise\u00f1ar para aprender<\/strong> es entender que nada de lo que ocurre en el aula es casual. Aprender no depende de aplicar recetas ni de acumular metodolog\u00edas de moda, sino de tomar decisiones did\u00e1cticas conscientes, fundamentadas y coherentes con lo que queremos que el alumnado sea capaz de hacer. En este espacio encontrar\u00e1s informaci\u00f3n, reflexiones y recursos sobre metodolog\u00edas activas, estrategias de ense\u00f1anza y enfoques pedag\u00f3gicos que parten de una idea esencial: el aprendizaje se dise\u00f1a. Se piensa, se planifica y se ajusta para generar experiencias significativas, inclusivas y con sentido profesional.<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong><span style=\"color: #800080\">\u00bfQU\u00c9 ES Y QU\u00c9 NO UNA METODOLOG\u00cdA?<\/span><\/strong><\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"cbQo648nNK\"><p><a href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2026\/01\/02\/metodologia-didactica-diferencia-estrategias-metodologicas\/\">Metodolog\u00eda did\u00e1ctica: por qu\u00e9 no es lo mismo que una estrategia<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abMetodolog\u00eda did\u00e1ctica: por qu\u00e9 no es lo mismo que una estrategia\u00bb \u2014 Proyecto Meraky\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2026\/01\/02\/metodologia-didactica-diferencia-estrategias-metodologicas\/embed\/#?secret=eyZ7Dbkx37#?secret=cbQo648nNK\" data-secret=\"cbQo648nNK\" width=\"525\" height=\"296\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><span style=\"color: #800080\"><strong>METODOLOG\u00cdAS ACTIVAS<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las <span style=\"color: #99cc00\"><strong>metodolog\u00edas activas<\/strong><\/span> parten un cambio de paradigma educativo. La necesidad de ense\u00f1ar a <strong><em>aprender a aprender<\/em> <\/strong>y de <strong><em>aprender a lo largo de la vida<\/em><\/strong>, nos lleva a pasar del paradigma del contenido al paradigma de la acci\u00f3n. El alumnado pasa a ser el protagonista del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y debe asumir su responsabilidad sobre el mismo, desarrollando habilidades que le permitan aprender a lo largo de la vida y le faciliten la posibilidad de adaptaci\u00f3n, adoptando el profesorado rol de acompa\u00f1ante, de gu\u00eda, de facilitador.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esto <strong>no<\/strong> significa que tengamos que <strong>renunciar a la cultura<\/strong> o a la adquisici\u00f3n de conocimientos, los contenidos se configuran como condici\u00f3n \u201c<em>sine qua non\u201d<\/em> en el paradigma de la acci\u00f3n. El alumnado debe adquirirlos mediante la investigaci\u00f3n, el an\u00e1lisis y la curaci\u00f3n de contenidos. Se le exige una participaci\u00f3n activa. Pero adem\u00e1s debe poder ponerlos en pr\u00e1ctica. Se trata de un <span style=\"font-size: 14pt;color: #99cc00\"><strong>enfoque competencial.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Todo este tipo de metodolog\u00edas suponen un necesario cambio de rol docente. La funci\u00f3n principal es de acompa\u00f1amiento, saber hacer buenas preguntas es una habilidad esencial. El profesorado debe abandonar el rol de fuente del conocimiento, la informaci\u00f3n, que gracias a internet est\u00e1 al alcance de todas las personas y facilitar el desarrollo de habilidades de meta-aprendizaje, acompa\u00f1ar en el proceso y guiar en la construcci\u00f3n de aprendizajes significativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-size: 1rem\">Se pretende que el alumnado sea capaz de manipular el conocimiento, ponerlo al d\u00eda, seleccionar el apropiado para el contexto concreto, sea capaz de entender lo que se aprende y de tener la capacidad de adaptarlo a nuevas situaciones que se transforman r\u00e1pidamente (Esteve, 2003).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Dec\u00eda Francisco Ginner de los R\u00edos en un texto de 1887 que, \u00aben cosas de educaci\u00f3n, no hay recetas\u00bb. Pero como dijo John Hattie en \u201cVisible Learning for Teachers\u201d aunque \u201c<em>no hay recetas fijas que garanticen que la ense\u00f1anza tenga el m\u00e1ximo efecto posible en el aprendizaje de los estudiantes ni tampoco un conjunto de principios que se apliquen a todo el aprendizaje de todos los estudiantes, s\u00ed <\/em><em>hay pr\u00e1cticas <\/em><em>que sabemos <\/em><em>que son efectivas <\/em><em>y muchas&nbsp; pr\u00e1cticas que sabemos que no lo son<\/em>.\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Existen diferentes metodolog\u00edas que re\u00fanen estas caracter\u00edsticas, yo voy a destacar las siguientes:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En esta p\u00e1gina os voy a enlazar diferentes entradas relacionadas con estas metodolog\u00edas:<\/p>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif\"><a href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2019\/05\/13\/cartagena-metodologias-activas-para-fp-basica\/\"><span style=\"color: #3366ff\">METODOLOG\u00cdAS ACTIVAS PARA FP B\u00c1SICA<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li><span style=\"color: #008000;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\"><span style=\"color: #008000;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\">APRENDIZAJE COOPERATIVO.<\/span><\/span>\n<p style=\"text-align: justify\">El Aprendizaje Cooperativo es un t\u00e9rmino gen\u00e9rico usado para referirse a una estrategia de aprendizaje que incluye un&nbsp; grupo de procedimientos de ense\u00f1anza que parten de la organizaci\u00f3n de la clase en peque\u00f1os grupos mixtos y heterog\u00e9neos donde el alumnado trabaja conjuntamente de forma coordinada entre s\u00ed para resolver tareas y profundizar en su propio aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los hermanos David y Roger Jonhson, 1987, ambos psic\u00f3logos sociales, lo han definido como el &nbsp;\u201c<em>Conjunto de m\u00e9todos de instrucci\u00f3n para la aplicaci\u00f3n en <\/em><strong><em>GRUPOS<\/em><\/strong> <strong><em>PEQUE\u00d1OS<\/em><\/strong><em>, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (<\/em><strong><em>APRENDIZAJE Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL<\/em><\/strong><em>, donde cada miembro es responsable tanto de su aprendizaje como del de resto de los miembros del grupo<\/em>\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Se trata de una estrategia muy estructurada y dirigida por el profesorado que dise\u00f1a situaciones de aprendizaje donde los objetivos del alumnado est\u00e1n estrechamente vinculados, de tal manera que cada alumno o alumna s\u00f3lo puede alcanzar sus objetivos si los dem\u00e1s consiguen alcanzar los suyos, es lo que se denomina <strong>interdependencia positiva<\/strong>. Para saber m\u00e1s:<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff;font-family: impact, sans-serif\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2019\/05\/14\/2-o-parte-experiencia-en-cartagena-aprendizaje-cooperativo-una-filosofia-de-trabajo-en-el-aula\/\">APRENDIZAJE COOPERATIVO: UNA FILOSOF\u00cdA DE TRABAJO EN EL AULA<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;font-family: impact, sans-serif\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2019\/09\/11\/agrupamientos-para-el-aprendizaje-cooperativo\/\">AGRUPAMIENTOS EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff;font-family: impact, sans-serif\"><a style=\"color: #0000ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/05\/31\/aprendizaje-cooperativo-infografias\/\">APRENDIZAJE COOPERATIVO: INFOGRAF\u00cdAS<\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #800080;font-size: 14pt\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #800080;font-size: 14pt\">METODOLOG\u00cdA SCRUM O DE EQUIPOS \u00c1GILES. <\/span><\/span><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #800080;font-size: 14pt\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #800080;font-size: 14pt\"><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;font-size: 12pt;color: #000000\">Se trata de una metodolog\u00eda que procede la empresa. Tambi\u00e9n se denomina metodolog\u00eda \u201cagile\u201d o \u201cscrum\u201d. Naci\u00f3 en la industria del desarrollo de \u2018software\u2019, cuando las compa\u00f1\u00edas de este sector comprendieron que la forma tradicional de trabajo retrasaba mucho la entrega del producto final. Unos procesos basados normalmente en un contrato cerrado, con escasa comunicaci\u00f3n de los trabajadores, que conduc\u00edan a entregables de mala calidad. <\/span><\/span><\/span><span style=\"font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;color: #000000;font-size: 12pt\">Esta metodolog\u00eda se basa en el trabajo de equipos multidisciplinares para resolver problemas y\/o construir proyectos. Para saber m\u00e1s:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif\"><a href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/04\/26\/562\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"font-size: 10pt;color: #3366ff\">EQUIPOS \u00c1GILES EN EDUCACI\u00d3N<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #993300;font-size: 14pt\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #993300;font-size: 14pt\">GAMIFICACI\u00d3N EDUCATIVA. <\/span><\/span>La gamificaci\u00f3n es una estrategia que proviene del mundo empresarial y supone el empleo de mec\u00e1nicas&nbsp; propias de juego en entornos no l\u00fadicos para conseguir los <strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">objetivos<\/strong><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\"> de la organizaci\u00f3n de forma m\u00e1s <\/span><strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">r\u00e1pida y eficaz<\/strong><strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">.<\/strong><strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\"> En el \u00e1mbito educativo persique optimizar el rendimiento del alumnado. Seg\u00fan Karl Kapp (2012) se trata del <\/strong><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">\u201c<\/span><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">El uso de las din\u00e1micas del juego, su est\u00e9tica y el pensamiento de juego para <\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">involucrar <\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">a la gente, <\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">motivar<\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\"> la acci\u00f3n, promover el <\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">aprendizaje <\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">y <\/em><em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">resolver problemas<\/em><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">\u201d<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #3366ff\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/05\/31\/gamificacion-educativa-conceptos-basicos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">GAMIFICACI\u00d3N EDUCATIVA: CONCEPTOS B\u00c1SICOS<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;font-family: impact, sans-serif;font-size: 10pt\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2019\/06\/21\/break-out-diverso\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">BREAK OUT DIVERSO.<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #3366ff\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2019\/04\/28\/gamificacion-una-estrategia-para-motivar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">GAMES OF EDUTHRONES<\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #666699;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\"><span style=\"color: #666699;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\">DESIGN THINKING. <\/span><\/span>El&nbsp;<em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\"><strong>Design Thinking<\/strong><\/em><strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">&nbsp;(DT) &nbsp;o pensamiento de dise\u00f1o <\/strong><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">&nbsp;es un m\u00e9todo se crea para resolver problemas focaliz\u00e1ndose en la o las personas a las que va dirigida la soluci\u00f3n. Nace entre los dise\u00f1adores, lo desarrolla te\u00f3ricamente Tim Brown en 1970 en la Universidad de Stanford de California, posteriormente lo pone en pr\u00e1ctica en su Consultor\u00eda IDEO y es publicado por Harvard Bussiness Review en 2008. <\/span><span style=\"color: #000000;font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;font-size: 12pt\">Aplicado al \u00e1mbito educativo este modelo pretende desarrollar procesos de creatividad e innovaci\u00f3n entre el alumnado, present\u00e1ndole una problem\u00e1tica a la que deben ofrecer una soluci\u00f3n innovadora. Para llegar a la soluci\u00f3n deber\u00e1n pasar por procesos de an\u00e1lisis, investigaci\u00f3n, ideaci\u00f3n, prototipado y validaci\u00f3n, as\u00ed como defender su propuesta.&nbsp;<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif;font-size: 10pt;color: #3366ff\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/05\/31\/design-thinking\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">TRABAJAR LAS EMOCIONES A TRAV\u00c9S DEL DESIGN THINKING<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #3366ff\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/05\/31\/design-thinking\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">DESIGN THINKING CONCEPTOS CLAVE<\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #008000;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\"><span style=\"color: #008000;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\">APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. <\/span><\/span>Esta metodolog\u00eda sit\u00faa al estudiante como protagonista de un proceso de indagaci\u00f3n, comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de conocimientos en la resoluci\u00f3n de un <strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">PROBLEMA ABIERTO<\/strong><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #3366ff\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/05\/31\/aprendizaje-basado-en-problemas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: CONCEPTOS B\u00c1SICOS<\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #808080;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\"><span style=\"color: #808080;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\">APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. <\/span><\/span>El aprendizaje basado en proyectos (ABP o PBL,&nbsp;<em style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">Project-based learning<\/em><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">) un modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de manera activa, planean, implementan y eval\u00faan proyectos que tienen aplicaci\u00f3n en el mundo real m\u00e1s all\u00e1 del aula de clase (BLANK, 1997; HARWELL, 1997; MART\u00cd, 2010).<\/span>\n<p style=\"text-align: justify\">Se trata de una metodolog\u00eda basada en el estudiante y en la teor\u00eda del <strong>APRENDIZAJE EXPERIENCIAL.<\/strong> Se centra en la <strong>INVESTIGACI\u00d3N<\/strong> y <strong>REFLEXI\u00d3N<\/strong> que se sigue para llegar a la soluci\u00f3n de un problema\/desaf\u00edo. Es imprescindible la generaci\u00f3n de un <strong>PRODUCTO FINAL<\/strong>.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #3366ff\"><a style=\"color: #3366ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/05\/31\/infografias-aprendizaje-basado-en-proyectos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">INFOGRAF\u00cdA ABP<\/a><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #800080;font-size: 14pt\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #800080;font-size: 14pt\">APRENDIZAJE BASADO EN RETOS. <\/span><\/span>Seg\u00fan el&nbsp; Observatorio de Innovaci\u00f3n educativa del Tecnol\u00f3gico de Monterrey se trata de un enfoque pedag\u00f3gico que involucra activamente al estudiante en una situaci\u00f3n problem\u00e1tica real, relevante y de vinculaci\u00f3n con el entorno, la cual implica la definici\u00f3n de un&nbsp;<strong style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">reto<\/strong><span style=\"text-align: justify;font-size: 1rem\">&nbsp;y la implementaci\u00f3n de una soluci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #993300;font-size: 14pt\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;color: #993300;font-size: 14pt\">APRENDIZAJE SERVICIOS. <\/span><\/span>Esta metodolog\u00eda combina el aprendizaje a trav\u00e9s de la experiencia y la acci\u00f3n al servicio de la comunidad. Se plantea generar un proyecto de aprendizaje en el que el alumnado interact\u00faa con el entorno aprendiendo de \u00e9l y aportando valor al mismo. Con esta metodolog\u00eda se pretende incorporar una formaci\u00f3n en valores, potenciar aprendizajes significativos, incrementar la motivaci\u00f3n y desarrollar competencias personales y sociales.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #339966;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\"><span style=\"color: #339966;font-family: impact, sans-serif;font-size: 14pt\">CLASE INVERTIDA. <\/span><\/span>Este t\u00e9rmino fue acu\u00f1ado por&nbsp;<strong style=\"font-size: 1rem\">Jonathan Bergmann&nbsp;<\/strong><span style=\"font-size: 1rem\">y<\/span><strong style=\"font-size: 1rem\">&nbsp;Aaron Sams<\/strong><span style=\"font-size: 1rem\">, que eran profesores de qu\u00edmica en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado. <\/span>Se trata de una estrategia en la que se graban los contenidos a impartir y se distribuyen entre el alumnado para que lo visualicen en casa antes de la clase. El trabajo en el aula consiste en realizar proyectos para poner en pr\u00e1ctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center\"><span style=\"font-family: impact, sans-serif;font-size: 18pt;color: #800000\">APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA:<\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square\">\n<li><strong>ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE.&nbsp;<\/strong><span style=\"color: #0000ff\"><a style=\"color: #0000ff\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2020\/09\/27\/entornos-personales-de-aprendizaje-ple\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Entorno personal de aprendizaje: PLE<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dise\u00f1ar para aprender es entender que nada de lo que ocurre en el aula es casual. Aprender no depende de aplicar recetas ni de acumular metodolog\u00edas de moda, sino de tomar decisiones did\u00e1cticas conscientes, fundamentadas y coherentes con lo que queremos que el alumnado sea capaz de hacer. En este espacio encontrar\u00e1s informaci\u00f3n, reflexiones y &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/disenarparaaprender\/\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abDISE\u00d1AR PARA APRENDER\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1631,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/572"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1631"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=572"}],"version-history":[{"count":37,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/572\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1464,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/572\/revisions\/1464"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=572"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}