{"id":1350,"date":"2024-09-07T16:45:54","date_gmt":"2024-09-07T16:45:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/?p=1350"},"modified":"2024-09-07T16:45:54","modified_gmt":"2024-09-07T16:45:54","slug":"creando-planes-formativos-ii-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/2024\/09\/07\/creando-planes-formativos-ii-parte\/","title":{"rendered":"CREANDO PLANES FORMATIVOS II PARTE."},"content":{"rendered":"

Tras las consideraciones legales de la entrada anterior \u00bfC\u00f3mo traduzco todo esto para crear mi plan formativo individualizado?<\/strong><\/span><\/p>\n

1\u00aa FASE: Conocer el ciclo a nivel global. <\/strong><\/span><\/p>\n

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    1. En primer lugar, ser\u00eda conveniente hacer una tabla comparativa<\/strong> que nos permita analizar la interrelaci\u00f3n de las competencias que se deben alcanzar en el t\u00edtulo y los diferentes m\u00f3dulos profesionales y asociados a las competencias b\u00e1sicas. As\u00ed identificamos qu\u00e9 m\u00f3dulos est\u00e1n conectados y persiguen objetivos comunes.<\/li>\n
    2. Pasar\u00edamos despu\u00e9s a analizar e identificar los RA <\/strong>similares o dependientes relacionados con Prevenci\u00f3n Riesgos Laborales<\/strong> (porque no podemos olvidar que<\/strong> deber\u00e1n ser impartidos en el primer trimestre<\/em><\/strong>). Estos elementos curriculares deben ser evaluados antes del periodo de formaci\u00f3n en empresa o entidad equiparada. (Art. 9.6 e) RD\u2003\u201dLas personas en formaci\u00f3n que inicien su formaci\u00f3n en empresa u organismo equiparado deben haber adquirido las competencias relativas a los riesgos espec\u00edficos y las medidas de prevenci\u00f3n de riesgos laborales en las actividades profesionales correspondientes al perfil profesional, seg\u00fan se requiera en la normativa vigente en materia de prevenci\u00f3n de riesgos laborales\u201d.)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n
      M\u00d3DULO<\/strong><\/td>\nRA<\/strong><\/td>\nCE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
       <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
       <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
       <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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      1. \n
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        1. Seguimos identificando los resultados de aprendizaje similares o interdependientes de los diferentes m\u00f3dulos del t\u00edtulo para poder encontrar coincidencias o relaciones.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n
          CURSO<\/strong><\/td>\nM\u00d3DULO<\/strong><\/td>\nRA<\/strong><\/td>\nOBSERVACIONES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
           <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
           <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
           <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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            1. Por \u00faltimo, calculamos el n\u00famero de horas totales que vamos a dualizar teniendo en cuenta los l\u00edmites legales:<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Si es modelo DUAL GENERAL:<\/strong> <\/p>\n

              Grados B\u00e1sicos<\/strong> el 20% de la duraci\u00f3n total del t\u00edtulo (en principio ser\u00edan 400 horas si estamos ante un t\u00edtulo de 2000 horas) y entre el 10 y el 20% de los RA de los m\u00f3dulos profesionales. Aqu\u00ed hay que recordar qu\u00e9 se entiende por m\u00f3dulos profesionales releyendo la CONSIDERACI\u00d3N LEGAL. 2. 2. En la b\u00e1sica identificaremos todos los m\u00f3dulos del \u00e1mbito profesional y sumaremos todos los resultados de aprendizaje de todos esos m\u00f3dulos tanto de primero como de segundo dado que la ley se refiere al t\u00edtulo sobre la suma de los mismos aplicaremos el porcentaje. Por ejemplo, si la suma alcanza 40 resultados de aprendizaje tendremos un l\u00edmite inferior de 4 y superior de 8 que deberemos repartir entre el primer curso y el segundo. No es necesario que el reparto sea equitativo lo haremos atendiendo a los puestos formativos que tenemos, el contexto en el que nos encontramos, el sector productivo y las posibilidades de dualizaci\u00f3n y siempre en consonancia y coherencia con el n\u00famero de horas que vamos a dualizar.<\/p>\n

              Si estamos ante Grados Medios y Superiores los l\u00edmites son algo diferentes, en primer lugar calculamos los l\u00edmites de horas que se deben encontrar entre 25-35% de la duraci\u00f3n total del t\u00edtulo (si el t\u00edtulo tiene 2000 horas ser\u00edan entre 500 y 700 horas) y entre el 10-20% de RA de m\u00f3dulos profesionales. Para saber cu\u00e1les son los m\u00f3dulos profesionales revisamos la CONSIDERACI\u00d3N LEGAL 2.2. y el art. 96 del RD que clasifica en estos grados los m\u00f3dulos en tres: m\u00f3dulos profesionales asociados a est\u00e1ndares de competencia, m\u00f3dulos asociados a competencias transversales y el m\u00f3dulo de proyecto intermodular y el m\u00f3dulo\/s optativo. Para el c\u00e1lculo de los l\u00edmites de dualizaci\u00f3n de RA deberemos tener en cuenta s\u00f3lo los m\u00f3dulos profesionales, por lo que excluiremos el resto, es decir, los transversales, el proyecto intermodular y el optativo. Sumamos todos los RA de los diferentes m\u00f3dulos profesionales, por ejemplo en el t\u00edtulo de grado superior de Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje profesional ser\u00edan 70 RA (entre primero y segundo) por lo que los l\u00edmites de dualizaci\u00f3n de RA estar\u00edan entre 7 y 14 a repartir entre el primer y el segundo curso.<\/p>\n

              Si es modelo DUAL INTENSIVO:<\/p>\n

              Grados Medios y Superiores entre 35-50% (si el ciclo dura 2000 horas los l\u00edmites estar\u00edan entre 700 y 1000 horas) de la duraci\u00f3n total del t\u00edtulo y m\u00e1s del 30% de RA de m\u00f3dulos profesionales. Debemos recordar que en este modelo ser\u00eda necesario becar al alumnado o en su caso formular contratos de formaci\u00f3n (obligatorios los contratos a partir de diciembre de 2028)<\/p>\n

              Tras los c\u00e1lculos sabremos el n\u00famero de RA m\u00ednimo y m\u00e1ximo que deberemos dualizar. <\/p>\n

              Por ejemplo: T\u00edtulo de GS Caracterizaci\u00f3n y Maquillaje Profesional. Decidimos dualizar 500 horas y conocemos que tenemos el margen entre 7 y 14 RA para repartir entre primero y segundo, decidiremos m\u00e1s adelante como haremos en reparto pero siempre siendo coherentes con el l\u00edmite de horas.<\/p>\n

               <\/p>\n

              2\u00aa FASE: Conocer las empresas o entidades equiparadas<\/strong><\/span><\/p>\n

              Con la ayuda de las empresas o entidades equiparadas vamos a recopilar datos que nos permitan conocer qu\u00e9 posibilidades de aprendizaje se relacionan con las diferentes tareas que vienen desarroll\u00e1ndose en los centros de trabajo.  Para ello, vamos a recopilar la siguiente informaci\u00f3n:<\/p>\n

               <\/p>\n\n\n\n\n\n
              EMPRESA<\/strong><\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              SECTOR<\/strong><\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              Ciclos Formativos relacionado<\/strong><\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

               <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
               <\/p>\n

              CONTACTO<\/strong><\/td>\n

              		Responsable<\/td>\n <\/td>\nTel\u00e9fono<\/td>\n <\/td>\nCIF<\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              Tutores\/as\/DNI<\/td>\n <\/td>\nemail<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              Sede(s)<\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

               <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
               <\/p>\n

              PUESTOS DE TRABAJO<\/strong><\/td>\n

              		 <\/p>\n

              FUNCIONES<\/strong><\/td>\n

              		\u00bfEstacionales?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
              SI<\/strong><\/td>\nNO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

               <\/p>\n

              3\u00aa FASE: Relacionar con el t\u00edtulo<\/strong><\/span><\/p>\n

              Una vez tengamos todos los datos vamos a contrastarlo con la informaci\u00f3n que tenemos de nuestro ciclo identificando los m\u00f3dulos y RAs que se relacionan con las tareas que se realizan en las empresas, as\u00ed podremos se\u00f1alar los m\u00f3dulos que mejor se ajustan a un periodo de formaci\u00f3n en la empresa o entidad equiparada. No podemos olvidar que en este modelo dual la empresa o entidad equiparada es la asume la propuesta formativa y la evaluaci\u00f3n ligada a los resultados de aprendizaje dualizados, por ello, es imprescindible que identifiquemos los que se ajustan al d\u00eda a d\u00eda del centro de trabajo.<\/p>\n

               <\/p>\n\n\n\n\n\n
              EMPRESA<\/strong><\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              SECTOR<\/strong><\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              Ciclos Formativos relacionado<\/strong><\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

               <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
               <\/p>\n

              CONTACTO<\/strong><\/td>\n

              		Responsable<\/strong><\/td>\n <\/td>\nTel\u00e9fono<\/td>\n <\/td>\nCIF<\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              Tutores\/as\/DNI<\/strong><\/td>\n <\/td>\nemail<\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
              Sede(s)<\/strong><\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

               <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
               <\/p>\n

              PUESTOS DE TRABAJO<\/strong><\/td>\n

              		 <\/p>\n

              FUNCIONES<\/strong><\/td>\n

              		\u00bfEstacionales?*<\/strong><\/td>\n <\/p>\n

              M\u00d3DULOS <\/strong><\/p>\n

              ASOCIADOS<\/strong><\/td>\n

              		 <\/p>\n

              RA<\/strong><\/td>\n

              		 <\/p>\n

              CE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

              SI<\/strong><\/td>\nNO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

              *En el caso de funciones estacionales, indicar periodos.<\/em><\/strong><\/p>\n

               <\/p>\n

              4\u00aa FASE: Planes formativos<\/strong><\/span><\/p>\n

              Una vez que tenemos toda esta informaci\u00f3n llega el momento de tomar decisiones, lo ideal es elegir aquellos RA que se ajustan m\u00e1s al d\u00eda a d\u00eda de la empresa, como hemos se\u00f1alado, pero tambi\u00e9n tenemos que pensar \u00bfC\u00f3mo vamos a distribuir las horas entre primero y segundo? (por ejemplo, si optamos por el dual general el rango inferior de horas ser\u00eda 500 horas que podemos distribuir de manera equitativa o no, determinado como una posibilidad 180 horas en primero y 320 en segundo) Esto deber\u00e1 tener en cuenta los m\u00f3dulos que vamos a dualizar y los resultados de aprendizaje que hemos seleccionado teniendo en cuenta las posibilidades que tenemos.<\/p>\n

              \u00bfVamos a optar por la alternancia o es m\u00e1s factible acumular los periodos? \u00bfEn qu\u00e9 momento queremos que comiencen y acaben los periodos formativos en empresas u organismos equiparados? \u00bfSe van a ofrecer diferentes posibilidades para el alumnado?… Cuando todo lo tengamos cuadrado y cerrado nos quedar\u00e1 dejarlo todo reflejado en el plan de formaci\u00f3n que nos proporcione la CCAA.  <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Tras las consideraciones legales de la entrada anterior \u00bfC\u00f3mo traduzco todo esto para crear mi plan formativo individualizado? 1\u00aa FASE: Conocer el ciclo a nivel global. En primer lugar, ser\u00eda conveniente hacer una tabla comparativa que nos permita analizar la interrelaci\u00f3n de las competencias que se deben alcanzar en el t\u00edtulo y los diferentes m\u00f3dulos … <\/p>\n

              Continuar leyendo \u00abCREANDO PLANES FORMATIVOS II PARTE.\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1631,"featured_media":1351,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1842655],"tags":[1842662,1842660,1842652,1842661],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1350"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1631"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1350"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1350\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1352,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1350\/revisions\/1352"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1350"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1350"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/proyectomeraky\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1350"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}