Nuestro proyecto de Educación Infantil pretende ser realista y adaptado a las características y necesidades de nuestros alumnos/as. A la hora de elaborarlo hemos tenido en cuenta que debe contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños/as, propiciando en ellos las experiencias que lleven a la consecución de los objetivos educativos propios de esta etapa.
También hemos considerado las siguientes características del centro:
Cuenta con los tres niveles que componen el 2º ciclo de Educación Infantil:
- Tres unidades de tres años.
- Tres unidades de cuatro años.
- Tres unidades de cinco años.
Así mismo podemos destacar la buena colaboración de las familias en todas las propuestas que les formulamos, lo que contribuye a una mayor fluidez en las actividades y en una mejora en la calidad de la enseñanza.
Los elementos de nuestro planteamiento curricular están condicionados por:
- Las demandas sociales acerca de qué debe ofrecer este centro educativo para los niños y niñas de esta
- Los factores y procesos evolutivos que configuran las posibilidades de experiencia, de desarrollo y aprendizaje en esta
- La necesidad de asumir, dentro del planteamiento curricular, los principios de comprensividad y diversidad, de manera que se conciba una formación básica común para todos pero que posibilite adaptarse a las diferencias existentes entre los intereses de los alumnos y alumnas, sus capacidades y necesidades. Con ello, se pretende hacer efectivo el principio de igualdad de
- Las finalidades educativas que, para esta etapa, señala la Ley y que se corresponden con los procesos de desarrollo en los planos social, físico, afectivo y
- Los objetivos propios de la Educación Infantil. Con ellos se especifica el conjunto de capacidades generales que los niños y niñas deben desarrollar durante la etapa
- El carácter abierto y flexible que todo proyecto curricular debe tener para adaptar los elementos propuestos a las circunstancias y al contexto particular en el que se va a
- El carácter global, continuo y formativo que necesariamente debe impregnar todas las actuaciones y actividades propias de la evaluación. En este sentido, la principal estrategia para evaluar el proceso de enseñanza, la propia práctica educativa y el desarrollo de las capacidades será la observación; basado en el desarrollo universal de aprendizaje.
- La planificación y articulación de fórmulas y procedimientos para conseguir una eficaz coordinación pedagógica con las familias en la consecución de los objetivos educativos previstos para sus hijos e hijas.
- La inclusión de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades correspondientes a los tres áreas en torno a los cuales se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil: Identidad y autonomía personal, Medio físico y social, y Comunicación y representación.