Archive for the ‘Otras cosas’ Category

INDICACIONES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS PARA EL PROFESORADO.

lunes, mayo 26th, 2014

INDICACIONES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS PARA EL PROFESORADO.

Aunque fue a través de la lectura de los TEXTOS POÉTICOS de Bartolomé Ferrando el primer contacto que tuvimos con el mundo de los poemas-acción, la base histórica nos la proporcionó Belén Gaché en sus Escrituras nómades, (Gijón, 2006). Creemos que en este documento debemos seguir el orden cronológico y no biográfico, para exponer, brevemente, de qué se trata cuando hablamos de poemas-acción.

Como señala Belén Gaché:

La incorporación en el terreno de la literatura de la lógica del kit “hágalo usted mismo”, es decir, del trabajo a partir de una serie de elementos preestablecidos, piezas para armar e instrucciones de uso, responde a una estrategia de des-subjetivación en donde ya no es el propio escritor el que escribe el texto, sino que este se concreta en la interacción con el lector. En estos kits de creatividad prefabricada está implícita igualmente la idea de que toda posible creatividad es de alguna manera siempre prefabricada (…). (página 205)

Aunque Gaché se remite en principio a Warhol y sus Do it yourself flowers, nos interesa subrayar sus consideraciones sobre el grupo Fluxus, porque se adapta mejor a nuestros propósitos metodológicos a la hora de presentar, ante el alumnado, los poemas-acción. Veamos la exposición a la que nos referimos:

Tal era el caso de las acciones realizadas a partir de instrucciones (vent scores) o de los poemas para componer propuestos por los miembros del grupo Fluxus. Si bien es cierto que cuando hablamos de estas acciones Fluxus o de poesía para componer, estamos implicando un condicionamiento del lector por parte de un proyecto o esquema concebido por un “programador” y del cual no deberá apartarse, estos artistas enfatizan en una forma análoga a como concebían los miembros del oulipo a la contrainte, la manera en que una determinada estructura de base sirve no como límite sino como estímulo para la creatividad. En todo caso, cada lector producía no una réplica del poema o la acción propuesta sino una versión propia de los mismos a partir de estas consignas brindadas de antemano. Así, se revisa tanto la noción de artista (quien resigna en estos casos la realización de la obra, dado que es el lector quien, en cada caso, la pone en acto) como la noción de obra de arte única. La obra se vuelve en estos casos siempre múltiple y cambiante. (Página 206, el subrayado es nuestro).

Pretendemos que el alumnado sea, en primer lugar, lector de estos poemas-acción, pero nuestra intención va más allá y buscamos que, además, sea el creador de estos poemas-acción. Para conseguirlo, partimos de esas instrucciones o esquemas que hemos subrayado en la cita anterior y se le pedirá al alumnado una réplica libre a partir de los trabajos de R. BULLÓN ACEBES.

Gaché nos indica algunos hitos de estos poemas-acción, o instrucciones o poemas para realizar, y se remite a Bretón y sus Secretos del arte mágico del surrealismo, a las tarjetas de eventos (event cards) de nuevo del grupo Fluxus, más concretamente a la caja Walter Yam, de Georges Brecht o incluso a instrucciones como las que Cortázar escribe en 1969 en su mítica Historias de cronopios y de famas. También se detiene en las instrucciones que Yoko Ono plantea en Grapefruit, para terminar con el argentino Edgardo Vigo que llama a sus poemas-acción, una denominación muy intuitiva para el alumnado: “poema para realizar”. Como dice Gaché: “Vigo señala cómo es el lector, en cada caso, el que da vida al poema. El lector cobra un papel que será tan activo como el del propio poeta”. (página 211).

Y es que en nuestra aula de FILOSOFÍA nos interesa profundizar en este concepción de los poemas-acción, sobre todo, porque en ellos hay un análisis implícito que explora la naturaleza del espacio público, por tanto, de contenidos que tienen que ver con la DEMOCRACIA y la CIUDADANÍA, bloques concretos que se abordan en el currículo de nuestra materia, como todos sabemos. El sentido de realizar este tipo de experiencias en nuestra clases, se justifica y fundamente, en parte, por el carácter de intervención que se lleva a cabo en el ámbito de lo público.

ZAJ Y LOS LIBROS DE ARTISTA.

jueves, abril 10th, 2014

En lo que sigue reproducimos el texto aparecido en ESCRITURAS EN LIBERTAD. Poesía experimental española e hispanoamericana del siglo XX. Aunque se centra en el movimiento Zaj, lo que se cuenta de las prácticas de este grupo, nos pueden dar una idea de qué tenemos entre manos cuando hablamos de LIBROS DE ARTISTA.

zaj

Los miembros de Zaj (Walter Marchetti, Esther Ferrer, Juan Hidalgo, Ramón Barce, José Luís Castillejo), se convirtieron en “precursores en nuestro país del mail-art y del libro de artista. (…). El libro como objeto de creación fue retomado, después de los experimentos futuristas, por los artistas experimentales de los sesenta, entre los cuales ocupan un lugar destacado algunos de los componentes de Zaj. En Viaje a Argel (1967), Hidalgo compuso, guiado por el azar, un libro coral en el que intervienen siete voces que se suceden a lo largo de 502 páginas. En Arpocrate seduto sul loto (1968), Marchetti presenta un tratado de composición que establece los “principios básicos de la composición, de su técnica, de los días de la semana favorables para componer, del almacenamiento y tratamiento de las ideas y de los 48 tipos fundamentales de composición”. Fue José Luís Casillejo quien llevó a término el proyecto más ambicioso en torno a la escritura. (…).

Su primer libro Zaj, titulado La caída del avión en terreno baldío (1967), expresión tomada del libro Silence de John Cage, es una narración fragmentada que mezcla ficción y autobiografía dejando al lector libertad para establecer el orden de la lectura. La numeración es una cuestión de azar, al presentarse las páginas sueltas en el interior de una caja”.

 la caida del avionLa caída del avión, J.L. Castillejo

laciadadel avion
La caída del avión (detalle de las hojas sueltas), de J.L Castillejo

Bibl.: «Zaj». Exhibition catalogue, Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia, Madrid 1996, pp. 127-128.

(Fuente imagen: http://www.fondazionebonotto.org/collection).

Poema visual de la semana

martes, octubre 1st, 2013

Acabamos de publicar EL POEMA VISUAL DE LA SEMANA. En esta ocasión se trata de HUMANO, del poeta Alejandro Thornton. Como siempre, podrás encontrar en él, el poema en cuestión (de nuevo por gentileza del CPV), datos del poeta y un comentario personal para ir introduciendo la PV en las aulas con naturalidad.

El Centro de Poesía Visual en COSMOPOÉTICA

lunes, septiembre 30th, 2013

Un grupo de alumnos de 2º de Bachillerato visitaremos en martes 2 de Octubre una exposición de POESÍA VISUAL, en COSMOPOÉTICA. Será de los fondos del CENTRO DE POESÍA VISUAL.

POEMA DE LA SEMANA

lunes, septiembre 23rd, 2013

Ya he publicado en la página del proyecto el POEMA VISUAL DE LA SEMANA, en esta ocasión se trata de «Máscara para un ladrón informático«, de Joaquín Gómez. Es la segunda semana que lo llevamos a cabo.

Desde aquí quiero dar las gracias de nuevo al CPV por cedernos los derechos para publicar la imagen.

Una explicación de Gómez que justifica la PV en el aula de FILOSOFÍA

sábado, septiembre 21st, 2013

La cita es la siguiente:

La lectura de un poema no genera verdades ni respuestas, sólo preguntas.

Todo poema es fuente de información, con una mayor riqueza de sentido, proporcional al impacto y la claridad del mensaje y a la imaginación del receptor: el poema está en el propio proceso que la mente hace de él: al estar limitada sólo por el intelecto, se construye y destruye tantas veces como le viene en gana: siempre está abierto a libres interpretaciones. Y por encima de todo, siempre nos dice que otra realidad es posible.

Joaquín Gómez

(La cita, podéis leerla, aquí, gracias a BOEK VISUAL)

Es un empeño como docente, justificar la PV en nuestra aula. Y es necesario, porque los alumnos te lo exigen. En cualquier momento interrumpen la clase y te inquieren con tono desafiante, si me permiten la licencia:

Maestro, ¿qué tiene que ver la PV con la Filosofía..?»

-«Pues bien Laura, si tomamos, por ejemplo, lo que dice el poeta visual Joaquín Gómez…, etcétera«

Gracias a Gómez, hoy me reafirmo en mi posición: la PV tiene cabida en mis clases. Aunque ya lo he contado más jocosamente a alumnos audaces aquí, en este documento.

NOTICIAS: dos colaboraciones increibles

miércoles, septiembre 18th, 2013

Me es muy grato comunicar la colaboración de dos poetas visuales con nuestro proyecto. Se trata de Juan Rosco y MEDRANO.

De ambos tenemos pensado realizar Cuadernos de Actividades. Versarán sobre sus poemarios:  2008, odisea del tiempo, de Rosco; y Poesía Visual, de Medrano.

La verdad es que estamos encontrando una gran generosidad por parte de los poetas visuales con nuestro proyecto.

Desde aquí le damos las gracias a los dos por su colaboración. Ya iremos anunciando aquí y publicando en la página del proyecto, dichos documentos.

Publicaciones: Resumen de las diferentes formas de la PV

viernes, septiembre 13th, 2013

Acabamos de publicar en ISSUU y en nuestra página web un documento de ayuda para el docente y el alumnado. Se trata de un resumen de las diferentes formas de la PV, un documento basado en la conferencia que Julián Alonso realizó en el Primer Encuentro de Poesía Visual. La diferencia es que los Poemas Visuales de referencia son de los alumnos.

Si quieres ver cómo ha quedado: pincha aquí.

Agradecimientos y reconocimientos

miércoles, septiembre 11th, 2013

Cada vez que me pongo en contacto con poetas visuales, organismos o entidades relacionadas con la Poesía Visual, obtengo, salvo excepciones, la misma actitud abierta y generosa. Desde aquí, desde el comienzo, quiero agradecer, ya, su gentileza a:

La Diputación de Badajoz y su compromiso con la PV

domingo, septiembre 8th, 2013

Reproducimos aquí las propias palabras con las que presentan públicamente su compromiso de difusión de la PV y experimental (lo hacen a través un prestigioso premio, que va ya por su doceava convocatoria):

«Con el propósito de divulgar el conocimiento y fomentar nuevas vocaciones, hemos creado, a través de las múltiples posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías, una exposición permanente, una galería de imágenes de nuestro fondo completo, en el que se recogen todas las obras seleccionadas en cada edición celebrada a las que se irán sumando las de futuras convocatorias. Esperamos de esta manera acercar al público la experimentación poética, les invitamos a acceder a esta exposición virtualmente y es nuestro deseo que el lector-espectador ya iniciado disfrute con su visión y que aquellos que se enfrenten por primera vez descubran la riqueza poética y comunicativa de estas obras, recordarles sólo que mirar y ver también es leer y que el lenguaje visual es el más universal de los lenguajes, no necesita ser traducido

Si quieres ver la magnífica colección sobre PV y experimental del Servicio de Publicaciones, pinchad aquí, no tiene desperdicio.