![\"\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/sumandoespacios1\/files\/2021\/04\/MELiSSA-1024x730.jpg\")
<\/p>\nEn este grupo de actividades, dentro del desaf\u00edo MISSION X, los alumnos aprender\u00e1n los conceptos de germinaci\u00f3n y crecimiento de las plantas viendo c\u00f3mo se de\u00adsarrollan tres plantas desconocidas durante 12 semanas. Realizar\u00e1n mediciones y observacio\u00adnes para evaluar el crecimiento y la salud de sus cultivos. A continuaci\u00f3n, utilizar\u00e1n sus ob\u00adservaciones para elaborar una hip\u00f3tesis sobre qu\u00e9 especies de plantas est\u00e1n cultivando y de\u00adterminar si son aptas para crecer en misiones espaciales de larga duraci\u00f3n, adem\u00e1s de realizar un estudio estad\u00edstico completo de diferentes variables como el crecimiento, el n\u00famero de flores, el n\u00famero de frutos, etc.<\/p>\n
Esta actividad forma parte de una serie que incluye tambi\u00e9n \u201cAstroFood\u201d, donde los alum\u00adnos investigan otros posibles alimentos que podr\u00edan utilizarse en un futuro en el espacio, y \u201cAstroFarmer\u201d, donde exploran el cultivo de plantas en el espacio y los factores que afec\u00adtan a su crecimiento.<\/p>\n
Introducci\u00f3n:<\/p>\n
Si en un futuro los astronautas establecen una base en la Luna o van a explorar otros rincones del sistema solar, necesitar\u00e1n aire, alimentos y agua. En la actualidad, el \u00fanico asentamiento humano fuera de la Tierra es la Estaci\u00f3n Espacial Internacional (ISS), que recibe los suministros de agua y alimentos desde la Tierra. Cada astronauta necesita aproximadamente 1 kg de ox\u00edgeno, 1 kg de comida deshidratada y 3 kg de agua al d\u00eda. Proporcionar 5 kg de suministros diarios por astronauta desde la Tierra tiene un coste elevado y no es viable para misiones espaciales de larga duraci\u00f3n. Por eso, los cient\u00edficos est\u00e1n investigando la manera de crear un sistema de soporte vital cerrado que pueda utilizarse en el espacio. Un sistema as\u00ed es esencial para avanzar en la exploraci\u00f3n espacial y tambi\u00e9n nos ayudar\u00e1 a mejorar la forma en que utilizamos los recursos en la Tierra.<\/p>\n
El programa MELiSSA (Sistema Alternativo de Soporte Microecol\u00f3gico para la Vida) de la ESA trata de perfeccionar un sistema de soporte vital autosostenible que pueda llevarse al espacio en un futuro para proporcionar todo el ox\u00edgeno, agua y alimento que necesiten los astronautas. Esta idea podr\u00eda funcionar si se reciclase todo sin necesidad de recibir provisiones desde la Tierra. Los productos de desecho y el CO2 del cuerpo humano proporcionar\u00edan a las plantas los ingredientes esenciales para crecer y, a cambio, las plantas proporcionar\u00edan ox\u00edgeno y alimentos a los astronautas, adem\u00e1s de filtrar las aguas residuales.<\/p>\n
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Los cient\u00edficos de MELiSSA est\u00e1n investigando y recogiendo datos sobre estas plantas espaciales y c\u00f3mo podr\u00edan cultivarse en un sistema cerrado. Como ciudadanos, vosotros pod\u00e9is ayudar participando en el proyecto de ciencia ciudadana AstroPlant y recopilar datos valiosos sobre el cultivo de plantas.<\/p>\n
En este grupo de actividades, los alumnos cultivar\u00e1n sus propias plantas espaciales y observar\u00e1n c\u00f3mo las semillas se van transformando en plantas maduras.<\/p>\n
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LO QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR:<\/strong><\/span><\/p>\n En esta actividad, los alumnos estudiar\u00e1n el desarrollo de semillas. En el proceso de transformaci\u00f3n de las semillas en plantas adultas, los alumnos aprender\u00e1n a hacer observaciones cient\u00edficas y registrar datos para hacer el seguimiento del crecimiento a lo largo del tiempo.<\/p>\n Por otro lado, sembrar\u00e1n distintos tipos de plantas ya germinadas en el Huerto del centro. Con la ayuda del alumnado de PTVAL aprender\u00e1n los distintos modelos de plantaci\u00f3n y cu\u00e1les son los cuidados necesarios para el crecimiento de estas plantas.<\/p>\n Realizar\u00e1n un an\u00e1lisis de los datos a trav\u00e9s de las observaciones cient\u00edficas y los registros de datos, estableciendo una comparativa entre las plantas de los semilleros en el aula y las plantas del huerto. Para finalizar la actividad, deber\u00e1n presentar sus resultados en una carta y envi\u00e1rsela a Paxi.<\/p>\n OBJETIVO GENERAL DE LA ACTIVIDAD PARA EL ALUMNADO:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n Paxi necesita vuestra ayuda para recopilar datos sobre plantas que podr\u00eda cultivar en sus largos viajes por el espacio. Tendr\u00e9is que convertiros en cient\u00edficos y llevar a cabo una investigaci\u00f3n. Esto significa realizar observaciones, hacer mediciones y anotar los datos. Paxi os ha enviado un resumen de la misi\u00f3n.<\/p>\n Resumen de la misi\u00f3n: vigilar el crecimiento de unas plantas procedentes de tres semillas desconocidas a lo largo de 12 semanas. Identificar las tres plantas y decidir cu\u00e1l os llevar\u00edais al espacio.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Actividad 1: PLANTACI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n Los alumnos deber\u00e1n etiquetar tres de las plantas con una letra: A, B y C, y, al principio, no deben saber qu\u00e9 est\u00e1n plantando en cada una de ellas.<\/p>\n <\/p>\n Actividad 2: REGISTRO DE LOS DATOS<\/strong><\/span><\/p>\n En la gu\u00eda del alumno, se aporta un diario de observaciones para registrar los datos. Repartimos una copia del diario para cada grupo. Sugerimos registrar los datos una vez por semana para cada planta. Los alumnos pueden dise\u00f1ar la portada y elegir un nombre para el equipo. En cada tabla hay espacio para escribir la altura de la planta, y el n\u00famero de hojas, frutos y flores. Tambi\u00e9n hay espacio para escribir comentarios relativos, por ejemplo, al tiempo que hizo esa semana, la cantidad de agua utilizada para regar las plantas y cualquier otra informaci\u00f3n relevante. Se incluye una secci\u00f3n para que los estudiantes escriban qu\u00e9 piensan que podr\u00eda ser cada planta. Tambi\u00e9n hay espacio para que hagan cada semana un gr\u00e1fico de cada planta que les ayude a comprobar su crecimiento.<\/p>\n <\/p>\n Actividad 3: CONCLUSIONES<\/strong><\/span><\/p>\n Las tres plantas tienen diferentes velocidades de crecimiento. Se cuestiona a los alumnos qu\u00e9 planta creen de ser\u00eda m\u00e1s adecuada para cultivarla en un viaje espacial de larga duraci\u00f3n. Lo mejor es una planta comestible, resistente y de crecimiento r\u00e1pido que sea muy nutritiva pero no necesite mucho espacio ni muchos cuidados. Pide a los alumnos que escriban sus conclusiones en una carta dirigida a Paxi. Esas cartas las enviaremos a la direcci\u00f3n paxi@esa.int.<\/p>\n Como ejercicio pr\u00e1ctico, el alumnado realiza un estudio estad\u00edstico completo de todas las variables que han analizado sobre las tres muestras de plantas.<\/p>\n Profesorado participante: Jos\u00e9 Mar\u00eda \u00c1lvarez, Arancha Gonz\u00e1lez, Pedro Yaque y Francisco Rold\u00e1n.<\/p>\n COMPARTIMOS IM\u00c1GENES DEL PROCESO DE PLANTACI\u00d3N Y EL SEMBRADO DE LAS SEMILLAS<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En este grupo de actividades, dentro del desaf\u00edo MISSION X, los alumnos aprender\u00e1n los conceptos de germinaci\u00f3n y crecimiento de las plantas viendo c\u00f3mo se de\u00adsarrollan tres plantas desconocidas durante 12 semanas. 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