{"id":507,"date":"2012-11-02T17:10:00","date_gmt":"2012-11-02T17:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/tecnoinfe\/2012\/11\/02\/estudia-gratis-en-las-universidades-de-mayor-prestigio\/"},"modified":"2012-11-02T17:10:00","modified_gmt":"2012-11-02T17:10:00","slug":"estudia-gratis-en-las-universidades-de-mayor-prestigio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/tecnoinfe\/2012\/11\/02\/estudia-gratis-en-las-universidades-de-mayor-prestigio\/","title":{"rendered":"Estudia gratis en las Universidades de mayor prestigio"},"content":{"rendered":"
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Las mejores universidades se lanzan a ofrecer cursos sin coste en Internet<\/b><\/div>\n
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Gratis, online y con el respaldo de algunas de las universidades m\u00e1s prestigiosas del mundo. As\u00ed son los cursos que est\u00e1n arrasando en Internet y que prometen poner patas arriba el modelo tradicional de ense\u00f1anza de pago y presencial. Basta una conexi\u00f3n a Internet, algo de tiempo y ganas de aprender para apuntarse a un curso de Emprendedores en Stanford, de Historia Mundial en Princeton o de Psicolog\u00eda en la Universidad de Londres. <\/div>\n
El resto sale gratis.<\/div>\n

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La idea, conocida como cursos online masivos y abiertos (Coma o Mooc, en ingl\u00e9s) lleva un tiempo en marcha, pero su popularidad ha explotado en los \u00faltimos meses gracias al apoyo de universidades punteras de EE UU y al lanzamiento de nuevas plataformas como Coursera, que ofrece m\u00e1s de 200 clases de 33 universidades. Otros proyectos, como edX, creado por el MIT y Harvard, VentureLab y Udacity, siguen los mismos pasos. En Espa\u00f1a, la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia (UNED) se acaba de subir al tren con UNED Abierta, su propia oferta de cursos gratuitos por Internet, lanzada la semana pasada.<\/div>\n
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\u201cM\u00e1s de 8.000 alumnos se han apuntado a nuestra plataforma en apenas cinco d\u00edas. De momento solo tenemos dos cursos, uno sobre comercio electr\u00f3nico y otro sobre open data, pero vamos a ir publicando m\u00e1s cada mes. Est\u00e1n pensados para estudiantes y profesionales que quieran cambiar de sector o seguir aprendiendo, y son completamente gratis\u201d, explica Timothy Read, director de UNED Abierta, quien calcula que las clases requieren una dedicaci\u00f3n de entre dos y tres horas semanales durante tres meses.<\/div>\n
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\u00bfEl futuro de la educaci\u00f3n?<\/div>\n
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\u201cEn 50 a\u00f1os solo quedar\u00e1n en el mundo 10 grandes universidades de educaci\u00f3n superior\u201d. Es la predicci\u00f3n que hizo recientemente Sebastian Thrun a la revista Wired. Respetado profesor en Stanford y creador de Udacity, la apuesta de Thrun puede ser interesada, pero describe bien el terremoto que la ense\u00f1anza online gratuita de calidad podr\u00eda suponer frente al modelo tradicional de universidades y escuelas de negocio de pago.<\/div>\n
\u201cEl valor ya no est\u00e1 en el contenido, eso est\u00e1 cada vez m\u00e1s disponible en la Red, gratis y de calidad. El valor est\u00e1 en la interacci\u00f3n, sea online o en persona. Las universidades y escuelas de negocio tendr\u00e1n que seguir aportando valor en lo \u00faltimo\u201d, dice Andrew, fundador de Coursera. \u201cSon modelos complementarios, no sustitutivos, pero el papel del docente s\u00ed que tendr\u00e1 que cambiar, debe ser m\u00e1s activo, m\u00e1s fluido\u201d, explica Read, de UNED Abierta.<\/div>\n
En Espa\u00f1a, acosada por la crisis y con tasas universitarias al alza, la formaci\u00f3n online gratuita est\u00e1 causando un fuerte inter\u00e9s. \u201cEs el noveno pa\u00eds con m\u00e1s estudiantes en Coursera, por detr\u00e1s de Alemania y Rusia\u201d, dice Andrew. Quienes los han probado reconocen su valor a largo plazo.<\/div>\n
UNED Abierta aspira a convertirse en la plataforma online de referencia en los pa\u00edses hispanohablantes, con una audiencia potencial de 500 millones de personas. Sin embargo, proyectos previos de Stanford, Harvard o MIT y, especialmente, Coursera, vienen pisando fuerte. Su fundador, Andrew Ng, profesor de Stanford, empez\u00f3 en 2008 a jugar con la idea. \u201cColgu\u00e9 en la Red material lectivo y v\u00eddeos de libre acceso y tuvieron miles de visualizaciones. El a\u00f1o pasado dimos uno de los primeros cursos online gratuitos de Stanford y se apuntaron m\u00e1s de 100.000 personas. Eso me anim\u00f3 a lanzar Coursera\u201d, explica por tel\u00e9fono desde California.<\/div>\n
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Junto a su colega Daphne Koller lanz\u00f3 la plataforma en enero. Diez meses despu\u00e9s cuenta con 1,7 millones de estudiantes de todo el mundo. \u201cHemos tardado menos que Facebook en llegar al primer mill\u00f3n de usuarios\u201d, sonr\u00ede. \u201cA los profesores les atrae mucho ense\u00f1ar a 50.000 o a 100.000, es un reto. Y la Universidad quiere llegar a cuanta m\u00e1s gente mejor, es una cuesti\u00f3n de marca global\u201d.<\/div>\n
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La metodolog\u00eda es sencilla. El registro lleva menos de un minuto. Se selecciona el curso en funci\u00f3n del tema, la duraci\u00f3n, la universidad o la fecha de comienzo, y, listo, aceptados. Una vez dentro, la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza se basa en lo que Andrew ha bautizado como \u201cclase invertida\u201d. \u201cLos profesores cuelgan v\u00eddeos explicativos por cap\u00edtulos para que los alumnos los vean antes como deberes. As\u00ed, en lugar de dedicar el aula virtual a aburrirse con el serm\u00f3n del docente, se destina a interactuar en foros y a resolver ejercicios en grupo\u201d.<\/div>\n
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La t\u00e9cnica parece funcionar. \u201cHice un curso de gamificaci\u00f3n de la Universidad de Pensilvania y aprend\u00ed mucho. Era formaci\u00f3n espec\u00edficamente pensada para ser impartida online. Los v\u00eddeos ten\u00edan subt\u00edtulos en ingl\u00e9s, y los foros eran muy activos y divertidos\u201d, explica Jaime Cuesta, gerente en una entidad financiera espa\u00f1ola. La calificaci\u00f3n se realiza tanto por autoevaluaci\u00f3n, con breves ex\u00e1menes tipo test, como corrigiendo ejercicios de compa\u00f1eros, que a su vez corrigen los de uno.<\/div>\n
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\u201cEn mi clase \u00e9ramos 70.000 y aprobamos 9.000. Me enviaron un certificado, no es oficial de la Universidad, pero acredita el curso. Lo he puesto en mi curr\u00edculo, creo que denota un inter\u00e9s por seguir form\u00e1ndose que cualquier departamento de recursos humanos valorar\u00eda\u201d, dice Cuesta, quien dedic\u00f3 entre ocho y diez horas semanales durante seis semanas para superar el curso.<\/div>\n
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El de los certificados es uno de los asuntos clave a\u00fan sin resolver. Andrew Ng, de Coursera, explica que es una de las v\u00edas por las que esperan conseguir ingresos en el futuro, cobrar al estudiante una peque\u00f1a cantidad por expedir certificados avalados por cada universidad, algo que de momento no ocurre. \u201cEstamos pensando c\u00f3mo abordar este tema. De momento, cualquiera que supere el curso recibe una insignia, una acreditaci\u00f3n online de que lo ha completado con \u00e9xito. Dentro de poco quiz\u00e1 demos la posibilidad de, por solo 10 o 15 euros, recibir un certificado oficial\u201d, explica Read, de UNED Abierta.<\/div>\n
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Rafael Font, inform\u00e1tico empleado en el Parlamento Europeo en Bruselas, se apunt\u00f3 a un curso de emprendimiento tecnol\u00f3gico en otra plataforma, VentureLab, propia de Stanford. \u201cMe pareci\u00f3 muy \u00fatil, aporta conocimientos de alta calidad y contrastados. Ahora me siento con fuerzas para crear mi propia empresa\u201d. Jordi Rosell, consultor de marketing de 30 a\u00f1os, ha hecho tres cursos en Coursera. \u201cUno de usabilidad, otro de software como servicio y otro de model thinking. Y prob\u00e9 otra plataforma, Udacity, pero no me gust\u00f3 tanto\u201d.<\/div>\n
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Udacity, creada tambi\u00e9n por acad\u00e9micos de Stanford, compite con Coursera en atraer usuarios, aunque su modelo no se basa en cerrar acuerdos con universidades, sino con profesores individuales. Otra alternativa, edX, cuenta con un abanico de cursos m\u00e1s reducido. Y OpenCourseWare, iniciativa m\u00e1s antigua, ofrece materiales lectivos, pero sin componente de foro ni interacci\u00f3n en las clases virtuales.<\/div>\n
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Fuente: El Pais<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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