{"id":36,"date":"2021-12-10T19:22:07","date_gmt":"2021-12-10T19:22:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ticceando\/?page_id=36"},"modified":"2022-01-06T07:57:27","modified_gmt":"2022-01-06T07:57:27","slug":"bibliografia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ticceando\/bibliografia\/","title":{"rendered":"Bibliograf\u00eda"},"content":{"rendered":"<h1>BIBLIOGRAF\u00cdA STEAM<\/h1>\n<ul>\n<li>Convert, B. y Gugenheim, F. (2005). Scientific Vocations in Crisis in France: Explanatory Social Developments and Mechanism. <i>European Journal Vocational Training<\/i>, 35, 12-20.<\/li>\n<li>Ferguson, M. (1980). <i>The Acquarian Conspiracy<\/i>. Los Angeles: Tarcher.<\/li>\n<li>Kelley, T.R. y Knowles, J.G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM<br \/>\neducation. <i>International Journal of STEM Education, <\/i>3, 11. doi:10.1186\/s40594-016-0046-z<\/li>\n<li>Marb\u00e0, A. y M\u00e0rquez, C. (2010). \u00bfQu\u00e9 Opinan Los Estudiantes De Las Clases De Ciencias? Un Estudio Transversal De Sexto De Primaria a Cuarto De ESO. <i>Ense\u00f1anza de Las<\/i><i> <\/i><i>Ciencias<\/i>, 8, 19\u201330.<\/li>\n<li>Marcelo, C. (2001). Aprender a ense\u00f1ar para la Sociedad del Conocimiento. <i>Revista<\/i><i><br \/>\n<\/i><i>Complutense de Educaci\u00f3n<\/i>, 12(2), 531\u2013593. Recuperado de<br \/>\n<a href=\"https:\/\/revistas.ucm.es\/index.php\/RCED\/article\/view\/RCED0101220531A\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/revistas.ucm.es\/index.php\/RCED\/article\/view\/RCED0101220531A<\/a><\/li>\n<li>Mirete, A.B., Soro, M. y Maquil\u00f3n, J. J. (2015). El fracaso escolar y los<br \/>\nenfoques de aprendizaje, medidas para la inclusi\u00f3n educativa. <i>REIFOP<\/i>, 18(3), 183\u2013196. <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.6018\/reifop.18.3.239021\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/dx.doi.org\/10.6018\/reifop.18.3.239021<\/a><\/li>\n<li>Piaget, J. (1967). <i>Psicolog\u00eda y pedagog\u00eda<\/i>. Barcelona, Cr\u00edtica, 2001.<\/li>\n<li>Prieto, A. B., Chrobak, R. y Plaza, M. J. (2012). Integraci\u00f3n de TICs, investigaci\u00f3n y<br \/>\nherramientas metacognitivas en la educaci\u00f3n de ciencias y ambiental. Estudio de caso: Cambio clim\u00e1tico y eventos extremos en Patagonia Norte. En: A. J. Ca\u00f1as, J. D. Novak, J. Vanhear, Eds. <i>Concept Maps: Theory, Methodology, Technology<\/i>. Proc. of the Fifth Int.<br \/>\nConference on Concept Mapping. v.3, p.114-117. Recuperado de<br \/>\n<a href=\"http:\/\/cmc.ihmc.us\/cmc2012papers\/cmc2012-p145.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/cmc.ihmc.us\/cmc2012papers\/cmc2012-p145.pdf<\/a><\/li>\n<li>Stohlmann, M., Moore, T. y Roehrig, G. (2012). Considerations for Teaching Integrated STEM Education. <i>Journal of Pre-College Engineering Education Research.<\/i> <a href=\"http:\/\/doi.org\/10.5703\/1288284314653\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/doi.org\/10.5703\/1288284314653<\/a><\/li>\n<li>V\u00e1zquez, A. y Manassero, M. A. (2009). Patrones actitudinales de la vocaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica en chicas y chicos de secundaria. <i>Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n<\/i>, vol.50 (4), 1-15. Recuperado de<br \/>\n<a href=\"http:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=3055514&amp;info=resumen&amp;idioma=SPA\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=3055514&amp;info=resumen&amp;idioma=SPA<\/a><\/li>\n<li>Von Garnier, C. (2010). <i>La metamorfosis necesaria en la escuela<\/i>. Sevilla, Ituci siglo XXI.<\/li>\n<li>Vygotsky, L. (1934). <i>Pensamiento y lenguaje<\/i>. Barcelona, Paid\u00f3s Ib\u00e9rica, 2010.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>BIBLIOGRAF\u00cdA GAMIFICACI\u00d3N<\/h1>\n<ul>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1641455780521_33\">Cantador, I. (2015). La competici\u00f3n como mec\u00e1nica de gamificaci\u00f3n en el aula: Una experiencia aplicando aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo. En Ruth S. Contreras y Jos\u00e9 Luis Eguia (Eds.), Gamificaci\u00f3n en aulas universitarias (pp. 67-95).<br \/>\nBarcelona: InCom-UAB. Recuperado de <a href=\"http:\/\/arantxa.ii.uam.es\/~Cantador\/doc\/2015\/gamificacion15.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/arantxa.ii.uam.es\/~Cantador\/doc\/2015\/gamificacion15.pdf<\/a><\/li>\n<li>Cheong, C., Filippou, J. y Cheong, F. (2014). Towards the Gamification of Learning: Investigating Student Perceptions of Game Elements. Journal of Information Systems Education, 25 (3), 233-244. Recuperado de <a href=\"https:\/\/pdfs.semanticscholar.org\/2f57\/df59f089fb37eb206b3c65754b3ad9eb8193.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/pdfs.semanticscholar.org\/2f57\/df59f089fb37eb206b3c65754b3ad9eb8193.pdf<\/a><\/li>\n<li>Deterding, S. (2012). Gamification: Designing for Motivation. <i>Interactions<\/i>, vol.19 (4), 14-17. doi: <a href=\"https:\/\/dl.acm.org\/doi\/10.1145\/2212877.2212883\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/dl.acm.org\/doi\/10.1145\/2212877.2212883<\/a><\/li>\n<li>D\u00edaz, J. y Troyano, Y. (2013). El potencial de la gamificaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo. III Jornadas de innovaci\u00f3n docente de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n. \u201cLa innovaci\u00f3n educativa: Respuesta en tiempos de incertidumbre\u201d. Universidad de Sevilla.<br \/>\nRecuperado de <a href=\"https:\/\/fcce.us.es\/sites\/default\/files\/docencia\/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/fcce.us.es\/sites\/default\/files\/docencia\/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdf<\/a><\/li>\n<li>G\u00f3mez Trigueros, I. M. (2015). El modelo TPACK en los estudios de grado para la formaci\u00f3n inicial del profesorado en TIC. <i>Did\u00e1ctica Geogr\u00e1fica<\/i>, 16, 185-201. Recuperado de <a href=\"https:\/\/core.ac.uk\/download\/pdf\/83612222.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/core.ac.uk\/download\/pdf\/83612222.pdf<\/a><\/li>\n<li>Guill\u00e9n, J. (2017). Gamificaci\u00f3n desde la neuroeducaci\u00f3n. <i>Escuela con cerebro<\/i>. Recuperado de <a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2017\/02\/20\/gamificacion-desde-la-neuroeducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2017\/02\/20\/gamificacion-desde-la-neuroeducacion\/<\/a><\/li>\n<li>Hamari, J., Koivisto, J. y Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. <i>Proceedings of the Annual Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS) <\/i>(pp. 3025-3034). Hawaii: IEEE Computer Society. doi: <a href=\"https:\/\/dl.acm.org\/doi\/10.1109\/HICSS.2014.377\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/dl.acm.org\/doi\/10.1109\/HICSS.2014.377<\/a><\/li>\n<li>Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco, John Wiley &amp; Sons.<\/li>\n<li>Mart\u00edn Mart\u00edn, M. (2017). Aportaciones pedag\u00f3gicas de las tic a los estilos de aprendizaje. Tendencias Pedag\u00f3gicas, 30. Recuperado de <a href=\"https:\/\/revistas.uam.es\/tendenciaspedagogicas\/article\/view\/8123\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/revistas.uam.es\/tendenciaspedagogicas\/article\/view\/8123<\/a><\/li>\n<li>Molas, N. y Rossell\u00f3, M. (2010). Revoluci\u00f3n en las aulas: llegan los profesores del siglo XXI. La introducci\u00f3n de las TIC en las aulas y el nuevo rol docente. <i>Did\u00e1ctica, <\/i><i>Innovaci\u00f3n y Multimedia<\/i>, 19, 1-9. Recuperado de <a href=\"https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/64935\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/64935<\/a><\/li>\n<li>Saorin, J. L., De la Torre, J., Melian, D., Meier, C. y Rivero, D. (2015). Blokify: Juego de modelado e impresi\u00f3n 3D en tableta digital para el aprendizaje de vistas<br \/>\nnormalizadas y perspectiva. <i>Digital Education Review<\/i>, 27, 105\u2013121. Recuperado de <a href=\"http:\/\/revistes.ub.edu\/index.php\/der\/article\/view\/11651\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/revistes.ub.edu\/index.php\/der\/article\/view\/11651<\/a><\/li>\n<li>Zichermann, G. y Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Cambridge, MA, O\u2019Reilly Media.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>BIBLIOGRAF\u00cdA STEAM Convert, B. y Gugenheim, F. (2005). Scientific Vocations in Crisis in France: Explanatory Social Developments and Mechanism. 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