{"id":90,"date":"2019-02-02T11:51:44","date_gmt":"2019-02-02T11:51:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/violacazorla\/?p=90"},"modified":"2019-02-02T13:25:01","modified_gmt":"2019-02-02T13:25:01","slug":"metodo-suzuki","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/violacazorla\/2019\/02\/02\/metodo-suzuki\/","title":{"rendered":"M\u00e9todo Suzuki"},"content":{"rendered":"

El M\u00e9todo Suzuki<\/u><\/strong><\/p>\n

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En qu\u00e9 consiste el M\u00e9todo Suzuki<\/u><\/strong><\/p>\n

Shinichi Suzuki fue un violinista y educador japon\u00e9s convencido de que el talento no es innato, sino que se puede desarrollar<\/strong>. A partir de esta idea cre\u00f3 un m\u00e9todo de aprendizaje musical, que hoy en d\u00eda se sigue en muchas partes del mundo y que ha tomado su nombre: el M\u00e9todo Suzuki. Los ni\u00f1os que aprend\u00edan a tocar instrumentos con esta metodolog\u00eda asombraban por su brillantez, y la pedagog\u00eda se expandi\u00f3 por casi medio centenar de pa\u00edses reunidos en la Asociaci\u00f3n Internacional Suzuki. En Espa\u00f1a, cuenta con la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola M\u00e9todo Suzuki.<\/p>\n

Se aprende a tocar un instrumento mediante la repetici\u00f3n de las piezas, la retenci\u00f3n y la reproducci\u00f3n<\/p>\n

Esta defiende el modo de aprendizaje del violinista japon\u00e9s, seg\u00fan el cual, los peque\u00f1os pueden aprender a tocar un instrumento igual que aprenden a hablar su propia lengua: \u00abescuchan las voces de sus padres, reciben estimulaci\u00f3n temprana y continua, y correcci\u00f3n constructiva y con cari\u00f1o\u00bb<\/strong>, subraya Juan Carlos Navarro, vicepresidente de la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola del M\u00e9todo Suzuki. El violinista japon\u00e9s defend\u00eda que, \u00abcon el entorno y ense\u00f1anza adecuados, todos los ni\u00f1os pueden adquirir todas las capacidades que la gente reconoce como talento\u00bb, a\u00f1ade Navarro. Es en este principio en el que se basa el M\u00e9todo Suzuki. No hay que tener una habilidad especial para aprender a hablar. Recibimos los sonidos, incluso los acentos propios de cada zona, y los reproducimos. Tambi\u00e9n as\u00ed podemos aprender a tocar un instrumento musical.<\/p>\n

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Esta pedagog\u00eda cree que el talento se desarrolla y, para ello, recurre a la repetici\u00f3n. Del mismo modo que aprendemos a andar a base de mover un pie y luego otro, o aprendemos un idioma con constancia, los ni\u00f1os aprenden a tocar un instrumento mediante la repetici\u00f3n de las piezas. \u00abLos ni\u00f1os escuchan el cd de las canciones que van a aprender, desarrollando un criterio del buen ritmo, afinaci\u00f3n y sonido, al tiempo que aprenden la pieza de o\u00eddo\u00bb, detalla Navarro. Cuanto m\u00e1s peque\u00f1os son, mejor retienen y memorizan. Ambos factores se aprovechan para comenzar con la reproducci\u00f3n de piezas cortas que poco a poco se alargan hasta conseguir que memoricen y reproduzcan piezas largas<\/strong>. De hecho, son capaces de dar conciertos sin recurrir a partituras.<\/p>\n

La memoria es importante, pero tanto o m\u00e1s lo es la pr\u00e1ctica. El Instituto de Investigaci\u00f3n de Educaci\u00f3n del Talento (T.E.R.I.), de Jap\u00f3n, se\u00f1ala que la repetici\u00f3n y el ensayo diario preparan al ni\u00f1o para pasar al siguiente nivel de habilidad, pero para ello requiere el refuerzo de la familia y sentir que este entorno le transmite seguridad.<\/p>\n

El papel del ni\u00f1o y de los padres<\/strong><\/p>\n

El peque\u00f1o es central en esta metodolog\u00eda. Ante todo, se respeta su ritmo de aprendizaje, pero tambi\u00e9n \u00abal ni\u00f1o como persona\u00bb<\/strong>, se\u00f1ala la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola M\u00e9todo Suzuki. Esta entidad apuesta por un aprendizaje natural de la m\u00fasica a partir de los tres a\u00f1os, aunque se puede empezar a cualquier edad. \u00abEl ritmo de avance viene dictado por el ni\u00f1o, y no por la edad u otros factores\u00bb<\/strong>, agrega.<\/p>\n

Adem\u00e1s de aprender a tocar un instrumento, el ni\u00f1o interioriza valores como el respeto y la calidad humana.<\/p>\n

Las clases a las que se asisten son individuales y en grupo. Las primeras respetan la evoluci\u00f3n de cada peque\u00f1o, sin compararles con sus compa\u00f1eros, sin presiones para que emulen a los m\u00e1s aventajados, sin hacerles sentir que son los mejores ni los m\u00e1s retrasados, con correcciones constructivas. En las segundas, manifiesta Navarro, los \u00abni\u00f1os socializan y aprenden unos de otros desde una actitud positiva y constructiva\u00bb. \u00abEl Dr. Suzuki siempre dijo que su deseo era el de fomentar la calidad humana en el ni\u00f1o\u00bb, recalca la Asociaci\u00f3n Internacional Suzuki.<\/p>\n

Respecto a los padres, su implicaci\u00f3n es fundamental<\/strong>. Se pide a uno de ellos que asista a todas las clases de sus hijos, se\u00f1ala la Federaci\u00f3n, ya que el profesor \u00able ense\u00f1ar\u00e1 a proseguir en su casa la acci\u00f3n emprendida durante la clase, con la misma paciencia que tuvo para ense\u00f1ar a su hijo a hablar\u00bb. Se les transmiten las dificultades del aprendizaje para que sean conscientes de los obst\u00e1culos a los que se enfrentar\u00e1n los ni\u00f1os y se les anima a infundir seguridad a los peque\u00f1os<\/strong>. \u00abDe esta forma, el alumno pasa de tener una clase semanal con el profesor a tener siete clases, con el padre o madre en casa\u00bb, apunta Navarro, quien tambi\u00e9n acent\u00faa la oportunidad que se da a los padres para pasar m\u00e1s tiempo con sus hijos.<\/p>\n

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Es un tri\u00e1ngulo en cuyo v\u00e9rtice se sit\u00faan los ni\u00f1os. Los otros dos se reservan para el profesorado y para los progenitores. Estos no deben forzar a los ni\u00f1os a ensayar, ni obligarles a tocar o enfadarse porque los instrumentos no suenan como ser\u00eda deseable.<\/strong> Solo con cari\u00f1o, comprensi\u00f3n y refuerzo positivo conseguir\u00e1n los resultados esperados. Se debe conseguir que a los peque\u00f1os les guste practicar, no que se sientan forzados a hacerlo. El fin es lograr que, de manera natural, el ni\u00f1o se sienta c\u00f3modo para tocar un instrumento y mejore gracias a este proceso, en el que sus padres le acompa\u00f1an.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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