PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD
1. EQUIPO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL CENTRO
El programa se llevará a cabo por toda la comunidad educativa. La buena cohesión entre familia/escuela es
importante, ya que los aprendizajes de hábitos de vida saludable, que se adquieran en el colegio, serán
reforzados en casa con sus familiares.
De este modo conseguiremos una mejor calidad de vida y disfrute de su tiempo libre y de ocio.
Cabe destacar por tanto el buen hacer de:
– Coordinadora: maestra especialista en educación física y tutora, a través de sus clases y programa
promueve los hábitos de vida saludable, tanto dentro como fuera de la escuela.
Tiene conocimientos y experiencias en el ámbito de la docencia, salud y deporte. Formada en educación
emocional y motivación. Se encuentra en posesión de un Master en educación ambiental. De ahí que quiera
hacer hincapié, en que la salud no es solo cuidar nuestro cuerpo físico (actividad física, aseo, sueño), sino
también nuestro estado psicológico (gestión de emociones) y nuestro entorno (medioambiente: alimentación,
movilidad sostenible, etc).
– Equipo directivo: es el enlace directo entre la comunidad y el centro, a través de mensajes, cartas o
reuniones internas, además de ofrecer su apoyo e ideas, se involucran activamente.
– Claustro: recibimos el apoyo de todos/as las docentes (maestras de infantil y primaria, especialistas), que
hacen posible el funcionamiento de dicho programa. Docentes muy competentes, cualificados y
comprometidos.
– Familias y alumnado: todos los alumnos del centro intervendrán en el programa “Creciendo en Salud” y las
familias de manera voluntaria participarán en actividades propuestas.
– Personal no docente: la monitora administrativa como PTIS, conserje o trabajadores de cocina y comedor
se encuentran altamente implicados en todo lo que acontece en nuestro centro.
– Agentes socio sanitario: ONGS servicios sociales municipales o el centro de salud de referencia, con estos
agentes se trabajará para elaborar de forma coordinada diferentes actividades o talleres.
2. INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL.
Coordinado
ra
Equipo
Directivo
Claustro
Familias y
Alumnado
Personal no
docente
Agentes
sociosanitar
ios
El colegio público Josefina Pascual es, sin duda, el más antiguo de Cádiz, ya que, en su actual
emplazamiento sólo está desde 1957, su origen se remonta al siglo anterior (1857), cuando en cumplimiento de
la Ley Moyano, se crean las Escuelas Normales de la provincia de Cádiz, que contaban con Escuelas de Prácticas
de niños y niñas.
Tras diversos emplazamientos a lo largo de su historia, actualmente nuestro centro se sitúa en la C/ Felipe
Abarzuza
La Escuela de Prácticas de niñas que pasó a denominarse Colegio Nacional de Prácticas y ahora Colegio
Público, recibió el nombre de “Josefina Pascual” a propuesta del Claustro del mismo y en acuerdo de la
Comisión Permanente del Excmo. Ayuntamiento de Cádiz en marzo de 1979.
Actualmente consta de 10 unidades distribuidas en:
• 1 aula de PT (con dos especialistas, una itinerante)
• 1 aula de Audición y Lenguaje (especialista compartida con otro centro)
• 3 de Educación Infantil de 3,4, 5 años.
• 1 de 1º de Ed. Primaria (1er ciclo)
• 1 de 2º de Ed. Primaria (1er ciclo)
• 1 de 3º de Ed. Primaria (2º ciclo)
• 1 de 4º de Ed. Primaria (2º ciclo)
• 1 de 5º de Ed. Primaria (3º ciclo)
• 1 de 6º de Ed. Primaria (3º ciclo)
El CEIP Josefina Pascual se encuentra enclavado en la manzana que ocupan también los Aularios de la
antigua Facultad de Empresariales y la antigua Escuela Normal de Magisterio. En la zona periférica del casco
antiguo de la ciudad, por lo que los medios de transporte y comunicaciones son aceptables.
El entorno del colegio ha cambiado mucho ya que el barrio ha sido reestructurado, convirtiéndose en una
zona de edificios modernos, con grandes patios interiores que son utilizados para juegos y tiempo de recreo de
sus vecinos y aprovechamiento de locales en las plantas bajas para actividades comerciales. Todo ello
contribuye a darle vida y movimiento a este lugar del que forma parte la mayoría de nuestro alumnado cuyos
padres son propietarios de las viviendas que habitan en un 33% y el resto están en régimen de alquiler.
La zona es tranquila, no detectándose graves problemas de drogas, delincuencia, etc. Amplia zona verde
(Parque Genovés) y playa cercana (Caleta).
El entorno cuenta con dos zonas deportivas muy próximas, una pública (el polideportivo del casco antiguo,
utilizado en años anteriores por el alumnado del tercer ciclo para el desarrollo de diversas sesiones de
Educación Física) y otra privada (un club de tenis que colabora activamente con el centro).
El entorno socioeconómico suele ser por lo general medio-bajo, aunque en nuestro centro
conviven familias de entornos socioeconómicos variados.
En el barrio podemos encontrar variedad de servicios, tanto públicos (hospitales, ambulatorios, universitarios,
residencia para la tercera edad, teatro, parroquia, etc.) como privados (comercios, talleres, gimnasio, etc.)
Con respecto a las instalaciones del centro, la puerta principal de entrada al edificio se encuentra en la C/
Felipe Abarzuza s/n. Es bastante estrecha para el numeroso alumnado, además hay varios escalones y acceso a
la galería y la planta baja. Todo lo cual dificulta bastante la entrada y salida del alumnado del Centro. Hay otra
puerta queda a la Avda. Duque de Nájera, cuya dependencia inmediata es la cocina y que se utiliza para la
atención a los proveedores del Comedor Escolar. Durante este curso se han decretado medidas específicas de
entrada y salida del centro, espaciando las entradas y salidas con respecto a horario dividido por plantas.
Actualmente se han salvado todas las barreras arquitectónicas de acceso al Centro; no así en su interior, ya
que el centro dispone de tres plantas cuyo único acceso es una escalera de no muy grandes dimensiones.
El edificio escolar consta de tres plantas: baja, primera y segunda. En cada una de ellas hay una galería de
amplios ventanales a un lado y al otro las puertas de las distintas aulas.
En la planta baja se encuentran las tres aulas de Infantil de 3, 4 y 5 años, el aula de Apoyo a la Integración 1,
el Aula de Audición y Lenguaje que a su vez es la biblioteca de Ed. Infantil (que durante este curso no se utilizará
para tal fin), la Consejería, utilizada también por el AMPA para sus reuniones y los servicios, además de un
habitáculo para el personal de limpieza. Se encuentra también en esta planta el patio de recreo (de reducidas
dimensiones para el número de alumnos). En él se llevan a cabo las actividades de Educación Física y el recreo.
El centro no cuenta con gimnasio.
Al término de la galería se encuentra el Comedor Escolar y la cocina por la que se accede al sótano.
En la primera planta se encuentran la Secretaría y los despachos de Dirección y Jefatura de Estudios. Se
encuentra también la Sala de Profesorado del Centro, el aula de Apoyo a la Integración y las aulas de 1º, 2º y 3º
de Primaria, además de los servicios.
En la segunda planta se encuentran las aulas de 4º, 5º y 6º de Primaria, así como un aula para desdobles, la
Biblioteca del Centro (que durante este curso no se utilizará como tal) y los servicios para el alumnado.
El edificio se ha cuidado lo mejor posible, hace ya unos años se realizaron obras para rehabilitar
parte de éste (planta baja). Se espera la contribución municipal para proseguir con dicha rehabilitación durante
los próximos años.
El Centro forma parte del Plan de Apertura de la Junta de Andalucía con las actividades de:
• Aula Matinal
• Comedor Escolar (de gestión directa)
• Actividades Extraescolares
Con respecto a promoción de la salud el centro comenzó a realizar un seguimiento y proyecto más
exhaustivo durante el curso pasado, coincidiendo con la pandemia, donde le dimos especial importancia a las
emociones (antes, durante y después). Así mismo llevamos varios años recibiendo el Plan Escolar de Frutas y
Hortalizas y poniendo en práctica el huerto escolar, ambos lo vemos importante de conservar y continuar.
Además, el comedor pertenece al programa Evacole, para garantizar menús equilibrados y saludables.
El centro participa desde hace bastantes cursos en diferentes tipos de talleres, muchos de ellos
relacionados con hábitos de vida saludables, ofrecidos por el ayuntamiento u otro tipo de organizaciones.
Como necesidades principales hemos detectado la reducción de azúcares y alimentos ultra procesados en
los alumnos (evitar la obesidad y destacar el desayuno saludable), mayor desarrollo de ejercicio físico en el
alumnado en general (dentro y fuera de la escuela, fomentando la movilidad sostenible) y un mayor control
emocional que facilite el autoconcepto y motivación del alumnado.
El resto de actividades, objetivos y contenidos que se presentarán a continuación servirán de prevención
ante futuras necesidades.
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA PROMOCIÓN EN SALUD
-Sensibilizar y concienciar sobre la necesidad del cuidado de la salud actual y futura, después de haber pasado
por periodos críticos de sedentarismo como una pandemia y una “nueva normalidad”.
– Prevenir y reducir los problemas de salud a través del incremento de actividad física dentro y fuera de la
escuela, alimentación saludable, tratamiento de emociones…
– Introducir el desayuno saludable para aumentar el consumo de frutas y verduras y disminuir el consumo de
azúcar y productos ultraprocesados.
– Dar a conocer el cultivo de las frutas y verduras a través del huerto ecológico.
– Crear nuevos estilos de vida saludables y respetuosos con el medio ambiente. Hacer partícipes a las familias y
al profesorado como piezas claves.
– Desarrollar habilidades que potencien la autonomía emocional, una actitud positiva hacia uno mismo y hacia
los demás, así como estrategias que permitan afrontar los retos de la vida de forma sana y equilibrada.
– Promover la adquisición de hábitos relacionados con la higiene y el autocuidado.
– Favorecer el desarrollo de competencias relacionadas con la educación sentido vial.
– Ofrecer estrategias para un uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación, fortaleciendo
la relación entre padres, madres, hijos e hijas y fomentando valores y actitudes positivas hacia las mismas.
3. LÍNEAS DE INTERVENCIÓN QUE SE DESARROLLAN: BLOQUES TEMÁTICOS, OBJETIVOS Y CONTENIDOS
ESPECÍFICOS
Las líneas de intervención que seguiremos durante este curso serán las siguientes:
1 -Educación Emocional
2 -Estilos de Vida Saludable. Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas.
3.- Autocuidados y Accidentalidad. Los centros que deseen trabajar la Educación Vial.
4.- Uso Positivo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Los objetivos y contenidos específicos que nos proponemos en esta línea de intervención son los
siguientes:
Educación emocional:
Objetivos Contenidos
Identificar emociones, en sí mismos y en los demás,
así como el significado.
-Conocimiento de las propias emociones.
-Interacción entre emoción y cognición.
Canalizar las emociones de manera positiva -Expresión y regulación de emociones a través de
asambleas y juegos.
Fomentar actitudes y conductas prosociales y crear
un clima de convivencia agradable para todos, en
base a valores, juego limpio y deportividad.
-Habilidades sociales básicas.
-Cooperación.
-Diálogo.
-Resolución pacífica de conflictos
Desarrollar en el alumnado habilidades, actitudes y
valores para organizar su vida de forma sana.
Toma de decisiones responsable
Estilo de vida saludable.
Objetivos Contenidos
Fomentar el consumo frutas y hortalizas. -Alimentación saludable
-Medioambiente
Introducir y promover el desayuno saludable en el centro. -Dieta saludable
Motivar al uso de la bici y los patines o caminar y correr como
movilidad sostenible en su tiempo libre.
-Actividad física y tiempo libre
Autocuidados y Accidentalidad. Educación Vial.
Objetivos Contenidos
Fomentar la educación y seguridad vial a través de actividades y
juegos con bicicletas o patines (simulaciones, circuitos …)
-Seguridad y educación vial
Lograr que el alumnado sea autónomo en su autocuidado, para
lo que deben comprender que de su esfuerzo, dedicación y
autonomía depende conseguir una buena salud e higiene
corporal.
-Aseo e higiene corporal.
Concienciar hacia el cuidado del medioambiente como bien
común y salud.
-Medioambiente
Uso Positivo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Objetivos Contenidos
Concienciar e informar sobre el buen uso de las Tics a la comunidad
educativa.
-Uso adecuado de las Tics
Utilizar de forma responsable las TIC en el tiempo de ocio:
videojuegos, redes sociales, etc., así como ofrecer alternativas de ocio
y tiempo libre saludable.
-Actividad física y tiempo libre
Prevenir el ciberacoso. -Decir No
5. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR.
Durante este curso se desarrollarán actividades deportivas en la escuela, fomentadas por el programa de la
Junta “Escuelas deportivas” y participando en el programa del ayuntamiento Deporte Escolar con cursos de vela,
piscina y actividades extraescolares diversas. El Real Club de tenis de Cádiz también realiza sus aportaciones,
pero de momento se encuentra parado por la situación Covid.
Se hará especial hincapié también en actividades como yoga, pilates o taichí, donde controlan cuerpo y
mente, favoreciendo la reducción de ansiedad en nuestro alumnado.
Asimismo, el programa puede ir en algunos momentos de la mano de otros programas para el buen
funcionamiento del centro, pudiéndose trabajar de forma conjunta las efermérides y/o días especiales del
centro. Ejemplo de esta unión:
Con el Programa Comunica: actividad de recetarios.
Con el Programa de Igualdad: mujeres Olímpicas.
Con el programa Evacole: tutoriales de menús.
Otro eje importante de este programa será el desarrollo del huerto escolar, el cual queremos conservar de
los cursos anteriores. Este huerto también se encuentra financiado y englobado dentro de un programa de
huertos ecológicos escolares perteneciente a la Diputación de Cádiz. Este huerto será trabajado por el alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo y apoyado por todos los cursos.
Con respecto a las áreas curriculares, recordar que en nuestro centro se evalúa a través de a partir de
aprendizajes imprescindibles que se trabajarán con los contenidos trabajados en nuestro programa, y que a su
vez se trabajan en diversas áreas curriculares.
6. PROPUESTA DE FORMACIÓN
La coordinadora del plan acudirá a las reuniones y formación ofrecidas por la Consejería de Educación de
forma telemática o presencial.
Se pretende desarrollar durante el curso la Educación Emocional tratada en las asambleas de las diferentes
tutorías, la movilidad sostenible junto con la educación vial dentro y fuera del centro, el huerto escolar, el buen
uso de las Tics y la actividad física.
Se llevará a cabo una reunión donde se informará al profesorado de las líneas de intervención a trabajar
durante el curso escolar 21/22, así como el trabajo a realizar, delegando en cada miembro las tareas
establecidas, así como escuchando e integrando las propuestas dadas por los mismos.
Resulta de vital importancia formar un buen equipo de promoción de la salud, es por ello que, a lo largo del
desarrollo del plan de actuación, el coordinador/coordinadora, enviará los distintos instrumentos y materiales
necesarios para poder llevar a cabo las actividades recogidas.
El medio de información será a través de comunicación directa o grupo difusión por WhatsApp, email o
drive.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES DURANTE EL CURSO ESCOLAR
MOVILIDAD SOSTENIBLE
EMOCIONES (Todo el claustro)
HUERTO (Miriam y Ángel)
Sept ¨Semana Europea de la movilidad
Sostenible”
(16 al 22 sept)
PRIMER TRIMESTRE
Coordinadora (EF)
Todo el claustro
Oct. ¨Desayuno saludable¨
Día Mundial de la alimentación
Coordinadora (EF)
Todo el claustro
Nov. ¨Superar los miedos¨
No al acoso escolar y ciberacoso
(4 Noviembre)
Todo el claustro
Dic. Salud actividad Física
II Carrera San Silvestre
Coordinadora (EF)
Todo el claustro
Enero y Febrero
Día Escolar de la Paz y la No violencia
(30 enero)
SEG
UN
DO
TRI
ME
STR
E Todo el claustro
Marzo “Mujeres Olímpicas”
Día Internacional Mujer
(8 de Marzo)
Coordinadora (EF) e
Igualdad
Todo el claustro
Abril “Azul”
Día Mundial del autismo
(2 de Abril)
Coordinadora e Isa
Todo el Claustro
Mayo ¨Salve vidas:lávese las manos¨
Taller: Un comedor Max Real Imposible
Incidir en el aseo en EF(5 Mayo)
TERCER TRIMESTRE
Coordinadora (EF) y
Comunica
Todo el claustro
Taller con personal de
cocina
Junio “Salidas al medio natural”
Día Mundial del Medio Ambiente
(5 de junio)
Todo el claustro
*Durante el curso es posible hacer actividades con la Policía Local, talleres de cocina, triathlon o cualquier oferta
de actividades educativas que encajen con las líneas de este programa, abierto a las buenas oportunidades y
calidad de la enseñanza.
8. RECURSOS EDUCATIVOS
Los recursos educativos utilizados se dividen en dos:
8.1. Recursos Materiales
Los recursos materiales utilizados serán de todo tipo para poder desarrollar todas las actividades antes
descritas tales como Pizarra Digital, ordenador, lápices, rotuladores y lápices de colores, papel, cartulinas,
material deportivo, etc…
8.2. Recursos Humanos
Los recursos humanos utilizados serán todos los que se describen en el apartado anterior tales como
enfermera de referencia, personal de cocina, profesorado y orientador, así como especialistas de diversa índole.
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN
Contamos con un blog del Programa ¡MUÉVETE! HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
(muevetehabitosdevidasaludables.blogspot.com) y una red social del centro, donde divulgaremos todas aquellas
actividades que favorezcan un crecimiento sano. Además, cada vez que sea posible se dará difusión en la red
Colabora.
Se realizará encuestas trimestrales sobre las actividades propuestas para que valore el alumnado y escriba
su propia experiencia, si ha notado algún cambio con respecto a su salud tras trabajar y tomar conciencia de los
efectos perjudiciales.
Se realizará la difusión con el profesorado del centro y otros colaboradores externos a través de blog,
whatsapp, drive y correo electrónico.
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Se comentará en ETCP aquellas actividades que se vayan realizando una vez al trimestre, así como las
jornadas de formación del profesorado.
Se realizará una valoración de las actividades realizadas desde cada nivel, concretando si han estado
adaptadas tanto al nivel como a las diversas posibilidades de presentación de las mismas, como de realización
por parte del alumnado, y se harán las modificaciones si procede. El grado de satisfacción del alumnado, el
grado de motivación y el nivel de consecución de los objetivos propuestos.
Al final de curso se hará una reunión final donde se recogerán todas las actividades que se han realizado
durante el curso en cada etapa y ciclo. De esta forma podremos tener y acumular un dossier que nos sirva para
el próximo curso escolar.