¡Buenas tardes! 
Os mostramos a los niños y niñas de infantil de 4 años trabajando las matemáticas manipulativas con diferentes recursos que tienen en clase. 
Las mates son abstractas y para poder entenderlas adecuadamente es mejor razonar los conceptos mediante la manipulación, es decir, antes de pasar a las experiencias abstractas hay que pasar por una serie de experiencias manipulativas para poder entender y conseguir un aprendizaje significativo. Este proceso es clave en la etapa infantil.
Trabajar las estructuras numéricas, el conteo o las construcciones cooperativas con la recta numérica es mucho más fácil si se utilizan en el aprendizaje determinados materiales manipulativos diseñados de forma específica para la enseñanza de las matemáticas.
Los juegos de clase son herramientas que permiten convertir el aula en un taller de trabajo en el que los peques pueden experimentar y construir por sí mismos conceptos abstractos difíciles de adquirir por otros medios. Estos objetos les involucran de forma activa en el aprendizaje, que se basa, más que en la transmisión de conocimientos, en la observación y el descubrimiento.
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Good afternoon!
We show you 4 year old students working on manipulative mathematics with different resources they have in class.
Mathematics is abstract and in order to understand it properly it’s better to reason the concepts through manipulation, that is, before moving on to abstract experiences we must go through a series of manipulative experiences in order to understand and achieve meaningful learning. This process is key in Infant Education.
Working on numerical structures, counting or cooperative constructions with the number line is much easier if certain manipulative materials specifically designed for mathematics teaching are used in the learning process.
Classroom games are tools that make it possible to turn the classroom into a workshop where students can experiment and build for themselves abstract concepts that are difficult to acquire by other means. These objects actively involve them in learning, which is based on observation and discovery rather than on the transmission of knowledge.
