Categoría: 3º Ciclo de Educación Primaria.

Ayer celebramos el Día de Andalucía en nuestro cole y desde el área de Inglés hemos investigado un poco sobre los aspectos que caracterizan esta celebración. 💃🏽♥️

A el alumnado de Primaria le ha encantado descubrir las aventuras de Sara a través del libro: “I Want to Dance Flamenco” de la autora Azucena Huidobro. Sara es una chica que descubre que una de sus grandes pasiones es el baile, y especialmente el flamenco. Desde el área de Lengua Extranjera hemos descubierto y profundizado sobre cómo es este baile popular en nuestra Comunidad Andaluza, qué son los Verdiales, las Sevillanas o las Bulerías, cómo es la vestimenta y complementos, cómo y dónde se imparten las clases de flamenco y qué se puede expresar y sentir a través del baile. Sara nos ha enseñado que seas chico o chica el Día de Andalucía está para disfrutar y bailar con tus amigos. ¡Compartimos unas bonitas fotos!

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El alumnado de 3º Ciclo (5º y 6º de primaria) está llevando a cabo un proyecto de gamificación con el maestro Fran, cuyo hilo conductor es la poesía. Es un proyecto propio, es decir, que es y está hecho de manera personal para este alumnado y de este colegio y se realizará durante el 2º trimestre.

El objetivo de dicha gamificación es, entre otros, coleccionar las cartas de los diferentes poetas en su propio álbum, a través de desafíos y retos que tendrán que solventar tanto individualmente como en grupo.

Para ello, y como producto final se llevará a cabo un recitado de poesías de los propios alumnos en el croma de la biblioteca del colegio, donde los alumnos se grabarán y editarán videos, incluyendo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en dicho proyecto.

A lo largo del proyecto los alumnos realizarán entre otras actividades:

-Cuadernos individuales y grupales.

-Poemas individuales y conjuntos. Los individuales se incluirán para el certamen de poesía de Álora, que este año cumple su XXX aniversario.

-Retos individuales y grupales para conseguir las cartas y poder incluirlas en el álbum.

-Diseño de caligramas.

-Búsqueda de información sobre autores y puesta en común.

-Recitado de poemas y grabación en el croma del colegio

-Montaje y edición de videos en grupos.

-un scape room (habitación de escape) sobre los autores trabajados, donde tendrán que encontrar las pistas necesarias para escapar de la habitación en el juego (habrán candados con códigos, códigos qr, pistas y poemas por la clase…)

-Se trabajarán los contenidos en las diferentes poesías, es decir, si por ejemplo estamos dando los diptongos y los hiatos los haremos en las poesías, si estamos trabajando las fracciones, fraccionaremos poemas…

 

Algunos de los objetivos de dicha gamificación son los siguientes:

• Mejorar gradualmente su capacidad de escritura y ampliación de vocabulario.
• Gusto por lo estético y enriquecimiento del lenguaje.
• Trabajo en equipo mediante grupos heterogéneos.
• Favorecer la expresión oral y eliminar las barreras y miedos al público.
• Trabajar la metacognición con los alumnos con diferentes herramientas de evaluación (Rúbricas, escalas, semáforos, dianas…) a través de autoevaluaciones, coevaluaciones, etc…
• Fomentar el hábito lector a través de poemas.
• Aumentar la motivación en las diferentes áreas del currículo
• Desarrollar la creatividad tanto escrita como a la hora de dibujar (caligramas)
• Conocer autores y autoras de Andalucía (Alberti, Juan Ramón Jiménez, María Zambrano…) para conocer nuestra propia cultura.

Será un verdadero proyecto que abarca varias áreas (mates, artística, valores, cultura y práctica digital, lengua, ciudadanía…), atiende a la diversidad, favorece el pensamiento divergente y sobre todo, les da a los alumnos una visión mucho más bonita, estética y poética del mundo que nos rodea.

Necesitamos una educación donde se prepara a alumnos del siglo XXI con metodologías del mismo siglo.

Aquí os dejamos algunas fotos:

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Los juegos tradicionales practicados en la escuela son aquellos juegos típicos de una región, que se realizan sin la ayuda o intervención de juguetes tecnológicos, solo es necesario el empleo de tu propio cuerpo o de recursos que se pueden obtener fácilmente de la naturaleza (piedras, ramas, tierra, flores, etc.), u objetos domésticos como botones, hilos, cuerdas…

Los juegos tradicionales permiten a los niños conocer un poco más acerca de las raíces culturales de su región; por ejemplo hoy en la sesión de Educación Física con la Seño Ana hemos tenido la suerte de practicar junto a los niños de 5º y 6º algunos como “las canicas” o “las chapas”, y más adelante “el anillo”, “la billarda”, “la danza del palo”… todos ellos forman parte de la Unidad Didáctica de juegos tradicionales. ¡Algunos abuelos se han animado a colaborar compartiendo fichas con juegos tradicionales!

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¿Quién es Quién? El juego. 🤪
¿Quién es Quién? Es un juego de mesa que nos encanta. Los niños de quinto han jugado creando dos equipos con dos jugadores. Siempre dedicamos unos minutos de clase a juegos que nos entretienen y divierten. ¡En esta ocasión nuestro alumno Álvaro de quinto ha traído el juego de casa! 🙂

El objetivo del juego es adivinar el personaje misterioso del adversario antes de que él adivine el tuyo. Para conseguirlo cada jugador debe realizar, por turnos, diferentes preguntas que solo puedan contestarse con un «sí» o con un «no» del tipo:
«¿Es un chico? Sí, lo es. » – «Is he a boy? Yes, it is. »
«¿Lleva sombrero?» – «Does she have a hat?»

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¡Buenas tardes! Nuestro alumnado de tercer ciclo se está animando a participar en el huerto escolar. 👨🏻‍🌾👩🏽‍🌾 ¡Y no es para menos! Porque esta herramienta didáctica permite poner en práctica un gran número de competencias y disciplinas al mismo tiempo. A través de diferentes tipos de preguntas, el maestro Fran suscita la curiosidad de sus niños y niñas y promueve su interés por aprender conceptos, habilidades, actitudes y valores que con un método tradicional podrían resultarnos algo menos ameno.

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Deseamos compartir novedades relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en nuestro cole. Las consideramos como el conjunto de herramientas utilizadas en el tratamiento y transmisión de información significativa de forma rápida y eficaz a un gran número de personas.

¿Cómo es el uso de las TIC en nuestras aulas? La incorporación de tecnologías dentro de las aulas de Infantil o Primaria es una práctica cada vez más extendida. Para los maestros y maestras son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, gestionar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.

En todas las aulas de nuestros centro educativo tenemos la suerte de contar con dotación tecnológica adecuada (ordenadores, pizarras digitales, proyectores….), puesto que consideramos que las TIC permiten el acceso a una gran cantidad de información relevante en diferente formato (voz, texto, datos e imágenes), incentivan el conocimiento, motivación y el aprendizaje activo de nuestro alumnado y, por tanto, mejoran la comunicación alumno-maestro.

¿Qué aprendizaje promovemos en las aulas? El aprendizaje personalizado es un enfoque educativo cuya finalidad es que el aprendizaje se ajuste a las fortalezas, necesidades, habilidades e intereses de cada niño o niña.

A modo de ejemplo, podemos mostraros nuestro último descubrimiento. Se trata de “STORYBOARD THAT” es un recurso fácil de utilizar para el alumnado de segundo o tercer ciclo de Primaria, con el cual los alumnos pueden crear viñetas o diálogos animados gracias a una gran colección de ilustraciones personalizadas. Este recurso facilita a los estudiantes y maestros crear guiones gráficos de gran apariencia que dan vida al aprendizaje visual, poner en práctica el lenguaje escrito en español o lengua extranjera (inglés o francés) y hacer un buen uso de las nuevas tecnologías.

Adjuntamos el enlace web, tan solo necesitáis acceder a través de vuestro correo electrónico. ¡Un saludo! 

https://www.storyboardthat.com

We want to share news related to Information and Communication Technologies (ICT) in our school. We understand them as the set of tools used in the treatment and transmission of significant information quickly and efficiently to a large number of people.

How is the use of ICT in our classrooms? The incorporation of technologies into the Infant or Primary classrooms is an increasingly widespread practice. For teachers, they are all those resources, tools and programs that are used to process, manage and share information through various technological supports.

In all the classrooms of our school we are fortunate to have adequate technological equipment (computers, interactive digital boards, projectors …), since we consider that ICTs allow access to a large amount of relevant information in different formats (voice, text, data and images), encourage knowledge, motivation and active learning of our students and therefore improve student-teacher communication.

What learning do we promote in the classroom? Personalized learning is an educational approach whose purpose is for learning to fit the strengths, needs, abilities and interests of each child.

As an example we can show you our latest discovery. This is «STORYBOARD THAT» is an easy-to-use resource for second or third grade students, with which they can create animated cartoons or dialogues thanks to a large collection of personalized illustrations. This resource makes it easy for students and teachers to create great-looking graphic scripts that give life to visual learning, put into practice the written language in Spanish or Foreign Language (English or French) and make good use of new technologies.

We attach the web link, you just need to access through your email. Greetings! https://www.storyboardthat.com

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