SEMANA CULTURAL

Desde el viernes 23 de abril y hasta el 30 de abril, en el Colegio Reina Isabel, vamos a celebrar nuestra «SEMANA CULTURAL»  .

En ella han tenido lugar dos grandes eventos:

• Por un lado «Las Olimpiadas por la Igualdad», que nos ha unido a todos/as bajo la antorcha olímpica en el logro de un futuro más igualitario para hombres y mujeres.
• Y por otro, el encuentro con la escritora y compañera docente, María del Mar Marín Pérez, que vino a presentarnos y a hablarnos sobre su libro, muy bonito y emotivo titulado “Abuelita ¿eres tú?, donde resaltó la importancia de los abuelos y abuelas en las familias, dejando una marca inolvidable en nuestras vidas. En este mundo tan frenético en el que vivimos, necesitamos un lugar de referencia y una conexión con el pasado, y eso, como dice nuestra compañera María del Mar, sin los abuelos y abuelas, sería imposible.

Así arrancó nuestra semana cultural en la que aprendimos muchísimas cosas interesantes.

OLIMPIADAS POR LA IGUALDAD (23 AL 30 DE ABRIL)

CEREMONIA DE INAUGURACIÓN

 

Comenzamos la mañana con la colocación del cartel en la fachada del cole. Los operarios del Ayuntamiento son los encargados de hacerlo con gran esmero y profesionalidad.

DÍA 1 CEREMONIA DE INAUGURACIÓN (23 Abril)

Hoy 23 de Abril, vamos a dar paso a la inauguración de las primeras olimpiadas por la igualdad que se celebran en el cole.

Como portavoz de los maestros y maestras del cole os invitamos a participar en todas las actividades que se han propuesto para estos días, deseamos que aprendamos todos y todas muchísimas cosas y sobre todo que disfrutemos y nos divirtamos.

Pero como podemos observar en la pancarta que preside el cole, no serán unas olimpiadas totalmente deportivas, sino unas olimpiadas por la igualdad, para que hombres y mujeres tengamos las mismas oportunidades y derechos.

Ya conocemos y sabemos por todo lo que llevamos trabajado este curso y años anteriores, que acceso y participación de las mujeres en todos los ámbitos de la vida ha sido tardío y dificultoso y, aún hoy, su presencia es menor en todos los estamentos de la sociedad a nivel personal, familiar, social, deportivo, profesional…

Las mujeres hemos tenido que ir superando (y continuamos en ello) barreras e ideas preconcebidas, creadas por estereotipos sociales y culturales que han generado desigualdad.

Para continuar superando estas desigualdades, es fundamental que se cumplan las leyes en materia de igualdad, que los poderes públicos promuevan el empoderamiento de las mujeres, el cambio de valores, el fomento y el reconocimiento de las mujeres en todos los ámbitos de la vida, superando así,  las trabas que impiden o dificultan el acceso de mujeres a determinadas actividades, incrementar la presencia de mujeres en los ámbitos de toma de decisiones importantes, incorporar  la perspectiva de género en todos los programas públicos, la prohibición de las actividades deportivas, laborares, familiares y de ocio que discriminen por razón de sexo y, en general, remover los obstáculos que impiden la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres.

Con las actividades que hicimos el 11 de febrero “Día de la mujer y la niña en la ciencia” pudimos darnos cuenta, con claros ejemplos, como a lo largo de la historia se ha invisibilizado a las mujeres y su aportación a la sociedad.

Con estas Olimpiadas pretendemos que, todas esas mujeres que con gran esfuerzo y tesón consiguieron llevar a cabo sus sueños, sean reconocidas y se les dé el lugar que corresponde en la historia.

 También intentamos que todas las niñas tengan referentes femeninos dentro de todos los campos del saber, de la cultura y de la ciencia.

Nuestra propuesta como centro educativo, se inspira en el olimpismo el cual está basado en los principios de cooperación, participación, responsabilidad social, solidaridad, libertad y no discriminación.

Como en todos los juegos olímpicos es imprescindible que reine el juego olímpico y la deportividad

El proyecto Olimpiadas por la Igualdad promueve la superación personal y colectiva mediante la realización de una serie de retos relacionados con cada una de las siguientes temáticas, que a su vez está asociadas a cada color de los aros olímpicos.

Temáticas:

• Visibilizar a las mujeres en las artes, ciencias, deportes e historia (Aro azul)
• Prevención de la Violencia de género a través del respeto y el buen trato (Aro violeta), que representa la igualdad, ha sustituido al aro negro.
• Protección del planeta y del medio ambiente desde una perspectiva de género. (aro verde)
• Educación afectivo sexual y diversidad familiar (aro amarillo)
• Educación para la salud física y emocional (aro rojo)

Al igual que los aros olímpicos simbolizan la unión de los cinco continentes, nuestro objetivo como centro es que en el Proyecto Olimpiadas por la Igualdad consiga de forma motivadora y lúdica integrar los distintos planes y proyectos que se están llevando a cabo en el centro, como son:

• Proyecto Aula djaque
• Plan Creciendo en salud
• Proyecto Aldeas
• Plan de Igualdad y convivencia
• Bibliotecas escolares

Del mismo modo mediante el planteamiento de tareas queremos lograr la integración curricular y el desarrollo de las competencias clave en cada uno de los retos propuestos a los alumnos y alumnas.

No se trata de un proyecto competitivo, el objetivo no es ganar sino participar y aprender de otra forma diferente, a través de la ejecución y resolución de tareas. Como en todos los Juegos olímpicos, habrá que superarse a sí mismo para intentar conseguir estar entre los tres mejores puestos del pódium.

Con el encendido del pebetero quedan inaugurados estos Juegos Olímpicos por la Igualdad.

Estaba prevista la presencia de María Pérez, campeona de Europa en 20km marcha que será nuestra representante española en la Olimpiadas de Tokio en este verano 2021, y de su gran entrenador y amigo jacinto Garzón, al que tenemos gran cariño y aprecio, no sólo por su carrera profesional como gran entrenador nacional, si no también, por haber sido y seguir siendo un gran maestro y compañero, que durante dos años estuvo en este centro.

Las circunstancias profesionales de María y Jacinto y la situación sanitaria que vivimos, no han hecho posible su presencia física en el centro, pero no han querido dejar de hacerlo de forma virtual mediante un video.

La celebración la hicimos todos juntos en el patio, respetando nuestras aulas burbujas y la distancia social entre cursos como hacemos en los recreos.

En la Ceremonia de Apertura, tras unas palabras de la coordinadora del Plan, explicando los Juegos Olímpicos y animando al alumnado, los niños y niñas representantes de cada clase, muestran su pancarta olímpica que representará a su clase, mientras suena la música de las olimpiadas.

Al mismo tiempo, una alumna del aula de Educación especial, a ritmo de la música y acompañada por una de las seños de su aula, dio la vuelta al patio y encendió el pebetero., dando lugar al comienzo oficial de las Olimpiadas por la Igualdad.

GALERÍA DE FOTOS

ENLACE VÍDEO DE INAUGURACIÓN

 

DÍA 2.- VISIBILIZAR A LAS MUJERES EN EL DEPORTE (26 abril) Aro Azul.

Todo el alumnado del centro recibirá en su aula, las tareas para desarrollar a lo largo de esa jornada de mañana, a organización del tutor o tutora.

Al finalizar todas las tareas de ese tema, los tutores y tutoras avisarán a la coordinadora de igualdad del centro y la representante del consejo escolar experta en igualdad, para supervisar las actividades realizadas y hacer entrega de las pulseras correspondientes al color del aro.

En la pancarta que tendrán en su aula, ya podrán colorear el aro de este color.

PROPUESTAS EI, EE y 1º ciclo EP

1. Ver el video “Cuento de ajedrez”: Nueva versión

https://www.youtube.com/watch?v=FR7_XUwA63g

1. Realizar pequeños tableros de ajedrez de cartón (16x 16 cm)

Materiales: cartón 16x 16cm, témpera negra y blanca

2. Conocer y aprender el nombre de cada una de las piezas del ajedrez y colorear.

PROPUESTAS (2º y 3ºciclo de EP)

1. Crear un torneo de ajedrez a nivel de Aunque pueden participar todo el alumnado.
2. Videofórum sobre Sabrina Vega, la mejor ajedrecista española del momento   https://www.youtube.com/watch?v=A8-JGERZEIA y analizar la separación de hombres y mujeres en el ajedrez  https://www.youtube.com/watch?v=6Rz0FjwXs2g
3. Ver película “La reina de Katwe”. Comentarla y reflexionar sobre Crear un buzón de sugerencias para incluir valoración personal o qué cambiarías de la película
4. Realizar infografías sobre mujeres ajedrecistas famosas y decorar una pared con todas ellas, con títulos como “El muro femenino del ajedrez”

En esta actividad se tuvo más en cuenta a mujeres ajedrecistas, enfocando prácticamente toda la actividad en ellas, ya que el día 8 de marzo  trabajamos las mujeres en las ciencias, el arte, los deportes y en otras muchas disciplinas y ámbitos de la vida.

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DÍA 3. PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO A TRAVÉS DEL RESPETO Y EL BUEN TRATO (27 abril) Aro Violeta

Ed.Infantil, Ed.Especial y 1º y 2º Primaria

CUENTO DE ARTURO Y CLEMENTINA

PROPUESTAS

1. Tras el vídeo o lectura del cuento, hablaremos con el alumnado de las impresiones y sentimientos que les han surgido. Reflexiones sobre la historia de Arturo y Clementina:
2. Realizar un dibujo que represente lo más significativo de la historia para nuestro alumnado
3. Creación de los personajes para representar el cuento y empatizar con los sentimientos de los mismos.
4. Tortuga con cartón de huevo:
5. Realizar este cartel o cualquier otro que simbolice la igualdad entre hombres y mujeres con materiales de reciclaje.

(2º y 3º Ciclo de Ed. Primaria)

VÍDEO MALTRATO SUTIL

PROPUESTAS

1. Busca en el diccionario la palabra maltrato sútil.
2. Posteriormente se visualiza el video “El maltrato sutil”. 

            http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0y9zJ5J2bWA#

1. Debate sobre el vídeo
2. Representar con un dibujo que es violencia machista.

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DÍA 4 PROTEGER EL PLANETA Y EL MEDIO AMBIENTE DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO (28 de abril) Aro Verde

Desde tiempos ancestrales, las mujeres han tenido una relación especial con la naturaleza. Ellas contribuyen enormemente al bienestar y el desarrollo sostenible de sus comunidades, así como al mantenimiento de los ecosistemas, la diversidad biológica y los recursos naturales del planeta. Desde recoger agua para cocinar y limpiar, utilizar la tierra para la ganadería, buscar comida en los ríos y arrecifes, y recolectar leña, las mujeres en todo el planeta utilizan e interactúan con los recursos naturales y los ecosistemas diariamente.

A través de esta actividad se puede expresar libremente y con los medios disponibles una visión del medio natural.

1. Artistas del clima.
2. Realización de dibujos, banderas, pebetero y murales con materiales de expresión plástica naturales como: piedras, hojas, semillas, bambú…
3. Sembrado de macetas en clase y en el huerto del centro
4. La energía de mi cole (Todos los niveles educativos)

Se explora el colegio en busca de aquellos elementos que tienen que ver con la energía para tomar conciencia de la presencia que tiene la energía en la vida cotidiana.

4. Mujeres defensoras del medio ambiente (Todos los niveles educativos)

PROPUESTAS

1. Realizar una lectura de biografías de mujeres defensoras del medio ambiente y asociamos imagen del personaje al texto.

Wangari Maathai Esta activista keniata fue la promotora del famoso “Movimiento Cinturón Verde”, un proyecto que tiene a la mujer africana como protagonista y gracias al cual ya se han plantado millones de árboles en Kenia. La incesante labor de esta bióloga al servicio de su comunidad le valió el Premio Nobel de la Paz en el año 2004, y WangariMaathai recibió el cariñoso apelativo de “Mujer Árbol

 

 

Jane Goodall Esta famosa primatóloga.. Desde que con 23 años viajó a Kenia para trabajar con Louis Leakey, Goodall no ha parado de investigar y dar a conocer el fascinante mundo de los chimpancés.

 

Vandana Shiva Aunque esta pensadora india realizó su doctorado sobre física cuántica, Vandana Shiva es famosa por ser una de las más relevantes figuras del denominado ecofeminismo. Dedicada a impulsar la agricultura ecológica, proteger la biodiversidad de cultivos y promover el compromiso con la causa ecologista, esta activista ha recibido también numerosas críticas por sus campañas en contra de la industria alimentaria y los alimentos transgénicos.

 

 

Greta Thunberg La adolescente sueca Greta Thunberg escuchó hablar por primera vez del cambio climático cuando era pequeña. En agosto de 2018 inició en solitario una huelga escolar y todos los días se sentaba frente al Parlamento sueco con una pancarta: “En huelga por el clima”. Su movimiento ha inspirado el movimiento global “FridaysFor Future” y miles de jóvenes de todo el mundo siguen su ejemplo, reclamando más contundencia en las acciones que eviten el cambio climático, ya que su futuro está en juego.

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DÍA 5 EDUCAR EN LA AFECTIVIDAD SEXUAL Y DIVERSIDAD FAMILIAR (29 ABRIL) Aro Amarillo

La sexualidad es un aspecto más del desarrollo infantil del niño/a por los que se le debe reservar un espacio educativo propio, realizando una acción educativa planificada. 

La Educación Sexual debe ser parte de la educación integral del niño/a. La calle, el cine, la televisión, los medios de comunicación en general, etc., están saturados de sexualidad por lo que la educación sexual debe tratar de impartir una información veraz, progresiva, científica y adecuada de los que es la sexualidad humana tanto en su vertiente biológica, psicológica (identidad sexual y rol de género) y social (normas sexuales de la sociedad, códigos morales, etc.).

En el ámbito de la educación sexual hay que tener en cuenta dos Puntos fundamentales:

1. La Educación Afectivo-Sexual. Es indispensable para el niño/a, que desde el nacimiento reciba amor. Las primeras experiencias, maternas (pecho, caricias, ternura…) son esenciales para el desarrollo afectivo-sexual. El desarrollo libre de su natural sexualidad así como el establecimiento de unas relaciones paterno-filiales normales van a condicionar en el niño-adulto una sexualidad sana. Es necesario que el niño/a adopte una actitud positiva hacia el sexo y a su rol sexual.
2. Información sexual. Alrededor de los tres años, al proceso de descubrimiento de su propio cuerpo y las relaciones con los demás, surgen las primeras preguntas de los niños/as en relación al sexo. ¿Por qué no tiene el mismo sexo los niños que las niñas?, ¿de dónde vienen los niños?… La educación sexual como contenido transversal del currículo en un plano coeducativo debe ser por una parte globalizada en los distintos ámbitos curriculares y por otra parte poseer las siguientes características:
3. Que sea fácilmente comprensible por el niño/a, con sencillez y adaptada al nivel de desarrollo cognitivo del niño/a.
4. El conocimiento sexual ha de adquirirse progresivamente.
5. La información debe ser exacta, sin “cuentos ni historias”.
6. Debemos responder con la misma naturalidad que las niñas y los niños preguntan.

Los modos de información son:

• No verbal, que se realiza al contemplar espontáneamente las diferencias sexuales entre padres y hermanos.
• Verbal y familiar, que es afectiva y responde sin ir mucho más lejos de lo que el niño/a solicita, asignándole a cada cosa su nombre correcto. No es conveniente la tesis “anticomunicativa” del lenguaje sexual.
• Científica, que es una instrucción sistemática y programada que corresponde a la institución escolar.

PROPUESTA 1 (Ed.Infantil- Ed. Primaria 1º-2º-3º-4º y Ed. Especial)

Actividades

1. A partir de las vivencias se habla sobre las diferencias sexuales del niño y la niña.
2. A partir de la presentación de una lámina donde aparezca un niño/a, los niños/as dialogarán sobre las características sexuales de su cuerpo, de sus segmentos corporales-…
3. A partir de láminas, diapositivas o vídeo alusivo al tema, hablar en gran grupo, sobre las diferentes partes del cuerpo, y las diferencias entre niños/as.
4. A partir de láminas, diapositivas o transparencias alusivas, comentar las diferencias que existen entre los niños/as y las personas adultas.
5. Actividades a partir del cuentoque hagan referencia al cuerpo y sus cuidados.
   • Las partes del cuerpo e importancia de los órganos sexuales
   • Valores de los cuentos: Respeto y limpieza del cuerpo
6. Actividades de juego y motricidad.

• Juego de “en la clase hay niños y niñas”. Comenzaremos esta actividad haciendo que los niños/as expresen verbalmente su sexo. Cada cual dirá: “Yo soy una niña”.

Después lo harán construyendo frases negativas: “Yo no soy un niño”. “Yo no soy una niña”. Pondremos música, y niños/as se moverán libremente por la clase.

Trabajaremos la situación espacial dentro-fuera y las posturas. Cada vez que paremos la música daremos una orden. Por ejemplo: “Niños dentro de la alfombra, tumbados”, “Niñas fuera de la alfombra de pie”… Les mostraremos una lámina o los muñecos que tenemos en clase en los que observen las diferencias entre el niño/a. Después de observados y comentarlos dibujarán un niño y una niña.

• Juego de “somos diferentes”. Los niños y niñas se colocarán por parejas. Delante del espejo se describirán cada uno y otro en cuanto al color del pelo, la altura, los ojos,…

Después daremos a un niño y a una niña de cada pareja una pintura de maquillaje. Tendrán que marcar en su compañero las partes de su cuerpo que vayamos diciendo. Luego lo que marcar en su compañero las partes de su cuerpo que vayamos diciendo. Luego lo hará el toro miembro de la pareja.

4. Talleres y rincones.

• “Formo parejas”.

Picar y pintar los cuerpos de la niña y del niño
Pegar espalda con delantero.
Trabajar los conceptos delante, detrás…
Formar móviles, conjuntos, series, correspondencias,…

• “Juego con recortables”

Recordar el nombre de todas las partes del cuerpo.
Pintar, picar y colorear las ropas.
Vestir con ellas al niño y a la niña.

• “Descubro las partes del cuerpo”

Unir con una línea aquellos dibujos que representen las partes del cuerpo.
Colorear de distinto color las imágenes que representan partes del cuerpo.

• Puzzles sobre las partes del cuerpo referentes a los órganos sexuales.

PROPUESTA para 5º y 6º de EP

Curso “Tu menstruación en positivo”, impartido de forma online por escuela ciclo (4 sesiones repartidas a lo largo de 4 semanas), nuestra educadora menstrual Paloma Alma.

La educación menstrual llega a la escuela para romper tabúes.

El curso sobre ciclo menstrual para llevar la educación menstrual a tu colegio desde una perspectiva positiva y sostenible.

Un curso diseñado para que les abras el horizonte hacia una nueva forma de entender y comunicarse con su cuerpo y su ciclo. En un momento de crecimiento decisivo para su desarrollo físico, madurativo y emocional. Para que puedan descubrir el inmenso poder que hay en ellas.

¿Para quién es este curso?

El curso está enfocado para impartir a niñas y niños en la pubertad y adolescentes y abrirles un camino hacia una educación menstrual más respetuosa con sus cuerpos y con el medio ambiente.

Y sí, también es interesante para niños, porque ellos son parte fundamental del cambio. Los prejuicios que hay en torno a la menstruación nos influye a todos y todas. Les ayudará a comprender a sus compañeras, aprenderán desde la empatía y les servirá para romper el tabú que existe sobre el ciclo menstrual.

Por qué es importante hablar de educación menstrual en los centros educativos

Desde Escuela CYCLO, y a demanda de centros educativos, nos dimos cuenta de la necesidad de implantar educación menstrual desde etapas tempranas, que fuera gratuita y accesible para todas. Estos son las conclusiones que sacamos después de preguntar a nuestra comunidad sobre la educación menstrual en los centros educativos:

• La mayoría de mujeres solo recibió una educación menstrual basada en la reproducción.
• Se explica únicamente el sangrado durante la fase menstrual, pero obviamos el resto de fases igual de importantes e interesantes para su desarrollo.
• Las investigaciones también muestran que el primer mensaje que reciben las niñas acerca de la menstruación es a nivel biológico, y utilizan términos que les resultan difíciles de entender.
• La valoración negativa predomina entre las niñas por el tipo de información y el modo en el que la reciben.
• La información más detallada que reciben son de sus amigas y/o familiares. Y a menudo, estos relatos favorecen los prejuicios. Una gran cantidad de chicas, antes de su menarquía, habían escuchado a otras mujeres hablar sobre su menstruación de manera negativa. En consecuencia, habían adoptado los estereotipos y el imaginario negativo que suele asociarse con la incomodidad y el dolor (normalizando y naturalizando estas sensaciones).
• La menstruación es una experiencia psicosocial y emocional. Por ello, debemos ahondar en su propio autoconocimiento, más allá de la explicación reproductiva y la responsabilidad que ello conlleva.

¿Cómo está organizado el curso?

El curso es formato ONLINE, para hacértelo mucho más fácil, versátil y para acertar con el ritmo de aprendizaje y escucha activa de tu clase en concreto. Podrás pausar, comentar y reanudar las lecciones cuando quieras o lo veas necesario.

El curso “Tu menstruación en positivo” está pensado para realizarse a lo largo de 4 semanas:

Unidad 1: Unidad 1: Menstruación y ciclo menstrual (Primera semana)

En la primera unidad descubrirán cuál es su percepción sobre la menstruación, información relevante sobre las ideas que percibimos en los anuncios y una perspectiva cultural sobre lo que significa menstruar.

También aprenderemos sobre anatomía y biología: qué es el útero, la diferencia entre vulva y vagina, las hormonas que interfieren en el ciclo menstrual, el olor, contenido y propiedades de la sangre menstrual. Conocer su anatomía les ayudará a combatir el tabú que existe en torno al cuerpo de las mujeres.

Más allá de los términos científicos, el alumnado aprenderán que el ciclo menstrual es mucho más que sangrar. Hablaremos sobre características principales de cada fase, cómo sacarles partido y cómo registrar su ciclo menstrual. Les mostraremos que existen mil formas positivas, sostenibles y saludables de menstruar.

Unidad 2: Productos para la menstruación (Segunda semana)

En la Unidad 2 las alumnas aprenderán qué productos hay actualmente para su higiene menstrual, para que puedan elegir libremente. Les mostraremos que hay “vida más allá” de compresas y tampones tradicionales, que además de contener perfumes tóxicos suponen un gran peligro para el medio ambiente. Hablaremos sobre compresas y tampones desechables de algodón eco, las compresas de tela, bragas para la menstruación, esponjas marinas, la copa menstrual y el sangrado libre.

Unidad 3: Menstruación sin dolor (Tercera semana)

En la unidad 3 aprenderemos sobre por qué una menstruación sana no debería doler. Haremos un estudio de los síntomas menstruales y premenstruales más comunes, la diferencia entre dolor y molestia, les ayudaremos a analizar su propio “mapa del dolor” y profundizaremos sobre las posibles causas detrás de eso.

Más allá de la teoría indagaremos sobre cómo disminuir el dolor y todas las alternativas para lidiarlo de forma natural. Hablaremos de cómo mejorar nuestro estilo de vida para tener una buena salud hormonal.

Como, por ejemplo, buenos hábitos, la comida más recomendada para reducir la hinchazón, el deporte adaptado a cada fase. Les daremos a conocer alternativas para aliviar sus molestias como las infusiones más recomendadas, aceites esenciales, el poder del calor, los reguladores hormonales, el CBD o los dispositivos TENS.

Unidad 4: Resolvemos dudas en directo (Cuarta semana)

En la unidad 4 nos conectaremos para resolver todas las dudas en directo. Será el momento perfecto para hablar y asesorar a las alumnas de manera personalizada de la mano de nuestras asesoras menstruales.

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DÍA 6: EDUCACIÓN PARA LA SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL (30 de Abril) Aro Rojo

E.E- E.I- 1ER CICLO PRIMARIA

A partir de las cuatro emociones básicas los niños van reconociendo e identificando sus propias emociones, empatizando con la de los demás, aumentando su vocabulario emocional y aprendiendo a regular sus emociones de forma sana proponiéndoles alternativas para expresarse de forma menos impulsiva

Materiales: Cuento “Paula y su cabello multicolor” Carmen Parets Luque

Videocuento en youtube https://www.youtube.com/watch?v=K4Zk7p7FN0k

Recursos didácticos cuaderno de emociones “Paula y su cabello multicolor”

Cuento; “El monstruo de los colores” de Anna Llenas

Recursos didácticos

ACTIVIDADES

 1: ¡Pinta de colores tus emociones!

Actividad: Leemos el cuento: «Paula y su cabello multicolor» e identificamos todas las emociones asociadas a su color del pelo. Le pediremos a los niños que coloreen del color de la emoción que siente Paula en cada ocasión.

 2: Mural de emociones. Actividades

Verbalizar emociones e identificar cuándo se han sentido esas emociones. Hablar que situaciones nos hacen sentir cada emoción y en el caso de las emociones ‘’negativas’’ lo que puedo hacer para canalizarlas de forma saludable.

Escribimos, dibujamos situaciones o pegamos fotos en cada mural. Lo hablamos y lo ponemos en común.

4: ¡Vamos a dibujar caras!

Actividad: Dibuja las expresiones de la cara de Paula y del monstruo según la emoción que sienta en ese momento. 

PROPUESTAS 3º 4º 5º Y 6º

1. Inventa un deporte. Puedes ayudarte con el siguiente esquema.
2. Coreografía sencilla de todo el alumnado del centro para finalizar las olimpiadas.

 

CLAUSURA DE LAS OLIMPIADAS 12:30 h.

PROTOCOLO CLAUSURA       30 Abril 2021

1. Salida del alumnado por cursos portando las pancartas elaboradas en clase, con los aros olímpicos ya coloreados.
2. Colocación en el patio según distribución dada el día de la Inauguración.
3. Paseo central del alumnado que va a portal la antorcha olímpica, las banderas y los carteles. (Pancartas)Una vuelta al patio y vuelven a su sitio de referencia. (Banderas) las colocan en las bases y vuelven a su sitio de referencia. (Antorcha) Coloca en el pebetero y vuelve a su lugar de referencia.
4. Lectura de clausura de las olimpiadas
5. Entrega de medallas Individuales, conformen se van nombrando al alumnado se acercarán al pódium y cogerán su medalla, colgándosela ellos/as mismos/as.                                                                                                        
6. Entrega las medallas de chocolate a los/as tutores/as para repartir posteriormente a su curso.
7. Coreografía de todo el centro dirigida por la seño Mari de Ed Física. La música elegida ha sido We Will Rock You (Queen)
8. Despedida de nuestra autora María del Mar Marín Pérez y entrega de un recordatorio.
9. Himno olimpiadas mientras el alumnado regresa a sus aulas de referencia para entrega de sus medallas de chocolate.                                                             PODIUM ALUMNADOE.E: Noelia Herrera GuterguinaPRIMERO; María, Candelas y BlancaSEGUNDO: Aurora. Amelia y CiroTERCERO: Elyas. Arturo y Marian

   CUARTO A:Irene, Yarisa y Valeria

   CUARTO B: María, Alexia y Jesús

   QUINTO: Andrea, Alberto Balinot y Alberto Espínola

   SEXTO A:Cristina, Pablo y Carmen Lucía

   SEXTO B: Irene, Antonio, Francis Segura                                                                                                                       

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