| Centro: | IES Ribera del Fardes |
| Localidad: | Purullena |
| Etapa: | Educación Secundaria |
DESCRIPCIÓN:
Durante el curso 2024-2025, se ha desarrollado en nuestro centro un grupo de trabajo docente cuyo eje temático ha sido la exploración y aplicación de herramientas basadas en Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo. Esta iniciativa responde al creciente impacto de la IA en todos los sectores de la sociedad, y a la necesidad de que el profesorado conozca, valore y utilice estas tecnologías de forma pedagógica, ética y
responsable.
El grupo ha estado formado por docentes de diferentes departamentos, lo que ha enriquecido el intercambio de experiencias y perspectivas. A lo largo del curso, se ha trabajado de manera colaborativa para investigar el potencial de estas herramientas, experimentar con ellas y crear propuestas didácticas que pudieran ser aplicadas directamente en el aula.
OBJETIVOS:
- Conocer el concepto de Inteligencia Artificial (IA) y su evolución en el ámbito educativo.
- Explorar herramientas basadas en IA aplicables a la práctica docente.
- Diseñar actividades educativas con el apoyo de aplicaciones de IA.
- Evaluar la utilidad pedagógica de estas herramientas a partir de su aplicación en el aula.
- Fomentar la reflexión crítica sobre el uso ético y responsable de la IA en educación.
METODOLOGÍA:
El trabajo del grupo se ha desarrollado en cinco sesiones distribuidas entre los tres trimestres del curso. En el primer trimestre, se dedicó tiempo a una fase inicial de exploración y diagnóstico: se compartieron conocimientos previos, se elaboró una encuesta para conocer el grado de familiaridad del claustro con las herramientas de IA, y se comenzó a crear un repositorio compartido de aplicaciones con descripciones y ejemplos de uso. En el segundo trimestre, se profundizó en el análisis de herramientas como ChatGPT, Canva con IA, Kahoot! con IA, EdPuzzle, Gamma, entre otras. Se realizaron sesiones prácticas y se invitó a los docentes a crear una actividad o material didáctico que integrara alguna de estas herramientas, adaptada a su nivel educativo y asignatura.Durante el tercer trimestre, cada docente aplicó en el aula la actividad diseñada, recogiendo evidencias de su desarrollo (presentaciones, vídeos, trabajos del alumnado, etc.) en una carpeta compartida de Google Drive. Posteriormente, se completó una encuesta de evaluación sobre la experiencia para recoger valoraciones sobre el proceso de creación, aplicación y resultados obtenidos, incluyendo el feedback recibido por parte del alumnado.
RESULTADOS OBTENIDOS:
Los resultados obtenidos han sido muy positivos. La mayoría de los integrantes del grupo ha creado y llevado a cabo actividades innovadoras con el uso de herramientas basadas en IA, como la generación de textos o imágenes con ChatGPT y Canva, la creación de presentaciones dinámicas con Gamma, o el diseño de cuestionarios interactivos con IA en plataformas como Kahoot! o EdPuzzle.
El análisis de las encuestas finales refleja que el profesorado ha mejorado significativamente su conocimiento y competencia digital relacionada con la IA. Además, el feedback del alumnado ha sido en general muy favorable: la mayoría ha mostrado mayor motivación, interés y participación en las clases en las que se utilizaron estos recursos. También se ha detectado que, aunque algunos docentes expresaban dudas iniciales sobre la viabilidad o utilidad de estas herramientas, tras su aplicación han reconocido su valor pedagógico para dinamizar las clases, generar materiales de calidad y facilitar la atención a la diversidad.
CONCLUSIONES:
El grupo de trabajo ha resultado una experiencia enriquecedora y útil, que ha cumplido ampliamente con los objetivos propuestos. Se ha generado un espacio de aprendizaje colaborativo entre docentes que ha
favorecido la innovación metodológica y el desarrollo de competencias digitales. La IA ha demostrado ser una herramienta con un enorme potencial para la educación, tanto en la elaboración de materiales como
en la personalización del aprendizaje y la mejora de la eficiencia docente.
Además, la experiencia ha contribuido a fomentar la reflexión sobre el uso ético de estas herramientas, el papel del docente ante estos cambios tecnológicos, y la necesidad de formar también al alumnado en
el uso responsable de la IA. Se considera conveniente seguir avanzando en esta línea, proponiendo la continuidad del grupo de trabajo en el próximo curso y extendiendo sus resultados a otros miembros del claustro.