| Centro: | CEIP Ruiz del Peral |
| Localidad: | Guadix |
| Etapa: | Ed. Infantil |
DESCRIPCIÓN:
La realización de una actividad que viene desarrollándose desde hace varios cursos y que además de iniciar en los alumnos/as el gusto por la lectura y la creación de textos, aproxima a las familias a la realidad de las aulas y las implica de forma directa: la creación del LIBRO VIAJERO.
Se trata de un libro itinerante con páginas en blanco, que se irán llenando de historias gracias a la COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS; al final de curso tendremos un libro propio realizado desde el cariño y con aportaciones de cada uno de los alumnos/as.
OBJETIVOS:
- Implicar a las familias, fomentando la relación y colaboración de familia y escuela.
- Acercar a las familias a la realidad del aula y a la labor de las maestras.
- Despertar en los niños/as el interés por la lectura y escritura.
- Favorecer la expresión oral de los niños.
- Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho y bien presentado.
- Convertir a los niños en protagonistas activos de su propio proceso formativo.
- Aprender a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por sus compañeros/as.
- Potenciar la formación en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboración, etc.
METODOLOGÍA:
En nuestro caso, junto con el libro también “viaja” la mascota de cada clase: Pelitos (3años), Patosa (4años) y Poqué (5 años), para que les “ayude” en la escritura de las páginas.
Hay que elegir un tema motivador y apropiado al nivel, para que los niños y niñas participen en la actividad y no sean los padres y madres los que hagan todo el trabajo. Se puede elaborar con multitud de temas: recetas, letras, nombres, lugares, etc., pero en nuestro centro hemos determinado un tema para cada clase, con el fin de que cada grupo elabore tres libros diferentes tras su paso por Infantil:
- 3 años: el libro del protagonista (la mascota viaja y los niños nos cuentan qué han hecho durante ese fin se semana con ella mediante dibujos, fotos…).
- 4 años: el libro de los cuentos (inventados o populares).
- 5 años: el libro de las composiciones (recopilación de folklore tradicional donde se pueden insertar adivinanzas, trabalenguas, chistes, canciones, refranes…).
Preparar un libro bonito, con portada y contraportada plastificadas, bien encuadernado, con su título, clase, nombre del colegio, y en su interior meter una carta de instrucciones y tantas páginas en blanco como queramos que elabore cada familia (dos o tres por niño/a).
Es conveniente meter el libro en una maleta o carpeta que no pese, para que viaje más cómodo y no se estropee por el camino.
Determinar una sesión de la semana para esta actividad: comienza a viajar un viernes, por ejemplo, y cada viernes vuelve a clase para mostrarlo a los compañeros, y que de nuevo vuelva a viajar hasta el viernes siguiente.
Cuando el niño o la niña, junto a uno de sus padres, trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo enseñe, nos cuente cómo lo ha ido haciendo, qué le ha gustado más… Es imprescindible comentar y compartir la producción. Debemos suscitar interés, intriga, emoción, para que los niños y niñas estén deseando llevarse el libro la siguiente vez. El momento de mostrar los dibujos, fotos, pegatinas, textos… y comentar la experiencia debe ser especial.
Debemos explicar la actividad a los padres y madres en la reunión de principio de curso e invitarlos a que acompañen a sus hijos el día que les toca exponerlo. De esta manera, el niño se siente protagonista, el resto escucha atentamente el cuento del “nuevo profe” deseando que les llegue su turno, y las familias se implican de forma activa en la rutina escolar.
Una vez FINALIZADO, conviene que permanezca en la biblioteca de aula, hasta acabar el curso o ciclo. Luego, formará parte de los fondos bibliográficos de la Biblioteca Escolar, en una sección especial para los libros elaborados por los alumnos/as del colegio.
Podemos escanearlo y guardar una copia digital para facilitarla a las familias, editar en el blog de aula, o en el de la Biblioteca, o mostrar en la revista escolar. Si tenemos blog, podemos ir subiendo las imágenes del día del protagonista.
RESULTADOS OBTENIDOS:
Con esta práctica la relación familia-escuela se ha potenciado hasta el punto de una mayor implicación entre ambas entidades. Las familias, además de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento indirecto entre las distintas familias.
Los niños y niñas se sienten verdaderos protagonistas cuando comparten cosas de su casa con los demás; pero además aprenden a respetar, escuchar y mostrar interés por lo que cuentan otros compañeros/as, siendo capaces de ponerse en el lugar del otro en muchas ocasiones.
El alumnado es capaz de verbalizar el proceso de realización; siente la necesidad de formular preguntas sobre cómo se ha realizado la actividad, y se siente capaz de contestar las que le hacen.
Hemos descubierto que nuestro alumnado desarrolla valores como tolerancia, espera, respeto, colaboración…
CONCLUSIONES:
- Se lograron los objetivos, al menos evaluándolos en proceso.
- Se fortalece la autoestima.
- Se logran generar espacios de encuentro familiar.
- Se involucra a los padres en proyectos colectivos participativos.
- Se logró involucrar a todas las familias unas en mayor medida que otras.
- En algunos hogares participaron varias personas, no sólo padres e hijos, también otros miembros de la familia: tíos, primos abuelos.
- Riesgos a tener en cuenta: roturas, extravíos, falta de adhesión a la propuesta.
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