El Programa de Atención Socioeducativa en Zonas con Necesidades de Transformación Social (ZTS) se desarrolla en el marco de las Instrucciones de 30 de agosto de 2024 de la Dirección General de Participación e Inclusión Educativa, en cumplimiento de las prioridades de inversión 7. “Garantía Infantil” y 3. “Educación y Formación” del Fondo Social Europeo Plus (FSE+). Esta normativa establece las funciones, organización y directrices para la actuación del personal docente de apoyo ZTS en los centros educativos andaluces, garantizando el derecho a una educación equitativa y de calidad, conforme al artículo 27 de la Constitución Española y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea.
Dentro de este programa, el profesional de la orientación educativa asume un papel central en la identificación de necesidades, el diseño de estrategias de intervención y la coordinación de recursos dirigidos al alumnado en situación de vulnerabilidad. Su labor se enmarca en las disposiciones del Decreto 328/2010, de 13 de julio (para CEIP) y del Decreto 327/2010, de 13 de julio (para IES), que regulan la orientación educativa dentro del sistema educativo andaluz. Asimismo, su función queda definida en la Orden de 30 de mayo de 2023, que desarrolla el currículo de Educación Primaria y Secundaria, estableciendo que los centros deben priorizar las medidas de atención a la diversidad.
Así y de acuerdo con el Decreto 328/2010, de 13 de julio, y las Instrucciones de 30 de agosto de 2024 de la Dirección General de Participación e Inclusión Educativa, los orientadores/as ZTS desempeñan su labor en los Centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP) y en los Equipos de Orientación Educativa (EOE), centrándose en diversas áreas de intervención.
A continuación, se detallan sus principales funciones:
1. Detección y Evaluación de Necesidades Educativas
El orientador/a ZTS es responsable de la identificación temprana de dificultades de aprendizaje y necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), con el fin de establecer medidas de intervención adecuadas.
- Aplicación de herramientas de diagnóstico psicopedagógico para evaluar las competencias, estilos de aprendizaje y necesidades del alumnado.
- Coordinación con el equipo docente para la identificación de barreras en el aprendizaje y desarrollo del alumnado.
- Elaboración de informes psicopedagógicos y propuesta de medidas de atención a la diversidad en colaboración con los Equipos de Orientación Educativa (EOE).
- Seguimiento individualizado del alumnado con dificultades académicas, emocionales o sociales, proponiendo estrategias adaptadas a sus necesidades.
2. Asesoramiento y Apoyo al Profesorado
El orientador/a ZTS puede trabajar estrechamente con el equipo docente para garantizar la aplicación de metodologías inclusivas y estrategias de intervención que favorezcan la equidad educativa.
- Asesoramiento al profesorado en la adaptación del currículo y en la aplicación de metodologías activas y personalizadas.
- Propuesta de medidas de flexibilización en la evaluación y enseñanza para atender la diversidad del alumnado.
- Colaboración en el diseño y aplicación de planes de atención a la diversidad, estrategias de apoyo y refuerzo educativo.
- Coordinación con el profesorado para la prevención y detección de dificultades en el aula, incluyendo la gestión del comportamiento y la promoción de la convivencia.
3. Intervención en la Prevención del Absentismo y el Abandono Escolar
Uno de los objetivos fundamentales del profesional de la orientación ZTS es reducir el impacto de factores de exclusión escolar y mejorar la permanencia del alumnado en el sistema educativo.
- Implementación de protocolos de detección temprana del absentismo escolar, coordinando acciones con las familias y otros agentes educativos.
- Seguimiento de casos de absentismo reiterado o riesgo de abandono escolar, promoviendo la intervención temprana.
- Colaboración con Servicios Sociales y otros organismos para la activación de medidas de apoyo dirigidas al alumnado en riesgo de exclusión.
- Desarrollo de programas de motivación y orientación vocacional para fomentar la continuidad educativa y reducir la desafección escolar.
4. Orientación Académica y Profesional
El orientador/a ZTS tiene la función de proporcionar orientación educativa y profesional al alumnado, facilitando su tránsito entre etapas y su inserción en el mundo laboral.
- Asesoramiento en la elección de itinerarios formativos en función de los intereses y capacidades del alumnado.
- Desarrollo de programas de tutoría y orientación vocacional en colaboración con el profesorado y otros agentes educativos.
- Promoción de la participación en iniciativas de formación profesional, emprendimiento o inserción laboral para alumnado en riesgo de exclusión.
- Organización de actividades de sensibilización y talleres sobre opciones educativas y salidas profesionales.
5. Apoyo Psicoemocional y Mediación Escolar
La dimensión socioemocional del alumnado es clave en su desarrollo académico y personal, por lo que el orientador/a ZTS debe garantizar el bienestar emocional en el entorno escolar.
- Implementación de programas de educación emocional, fomentando la gestión del estrés, la resiliencia y el desarrollo personal.
- Intervención en situaciones de conflicto escolar, facilitando la mediación entre alumnado, familias y profesorado.
- Aplicación de protocolos de actuación en casos de acoso escolar, violencia de género o situaciones de riesgo social.
- Diseño y puesta en marcha de estrategias para la promoción del clima positivo en el aula y la convivencia escolar.
6. Intervención y Apoyo a las Familias
El papel de las familias es esencial en la educación del alumnado, por lo que el orientador/a ZTS debe fomentar su implicación y colaboración en el proceso educativo.
- Establecimiento de canales de comunicación fluidos con las familias, promoviendo su participación activa en la educación de sus hijos/as.
- Organización de talleres y sesiones informativas sobre el desarrollo educativo, pautas de crianza positiva y gestión de conflictos familiares.
- Orientación sobre recursos sociales y educativos disponibles para la mejora del bienestar familiar y la prevención de riesgos de exclusión.
- Apoyo en la gestión de trámites educativos y administrativos para garantizar el acceso a becas, ayudas y programas de refuerzo educativo.
7. Coordinación con Entidades Externas y Servicios Comunitarios
El orientador/a ZTS desempeña un papel clave en la colaboración con agentes externos para mejorar la atención socioeducativa del alumnado.
- Establecimiento de protocolos de coordinación con Servicios Sociales, entidades de salud mental, asociaciones y administraciones locales.
- Participación en redes interinstitucionales para la detección y seguimiento de alumnado en situación de vulnerabilidad.
- Promoción de la colaboración con ONGs, asociaciones juveniles y proyectos comunitarios para favorecer la integración social y educativa del alumnado.
- Desarrollo de iniciativas de aprendizaje-servicio que fomenten la participación del alumnado en su entorno social.
8. Evaluación y Seguimiento del Programa ZTS
Para garantizar la efectividad del Programa ZTS, el orientador/a participa en la evaluación de las medidas implementadas y en la mejora continua de las estrategias de intervención.
- Análisis de indicadores de éxito escolar y evaluación del impacto de las estrategias implementadas.
- Elaboración de informes de seguimiento y propuestas de mejora para optimizar la atención socioeducativa.
- Recogida y sistematización de buenas prácticas para su difusión en el centro y en otros entornos educativos.
- Coordinación con la Dirección del centro para la elaboración del Plan de Actuación ZTS, asegurando su alineación con las necesidades del alumnado.