En este espacio encontrarás una recopilación actualizada de la normativa educativa relacionada con la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y en particular, con las dificultades del lenguaje y la comunicación.

Es fundamental contar con un marco legal que respalde nuestra labor como docentes especialistas en audición y lenguaje, que oriente la intervención educativa y garantice los derechos del alumnado y sus familias.

Podremos consultar leyes, decretos, instrucciones y documentos oficiales que regulan tanto la atención a la diversidad como la intervención del personal especializado en audición y lenguaje en el ámbito escolar.

1. Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales.
Regula la escolarización, los medios humanos y materiales, adaptaciones curriculares, etc., para alumnado con discapacidad o con necesidades educativas especiales.

2. ORDEN de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa.
Define la composición de los EOE: orientadores, maestros especialistas en audición y lenguaje, funciones, coordinación, etc.

3. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
Establece el marco general para la educación en la comunidad, incluyendo la atención a la diversidad. En concreto, regula obligaciones de los centros y de la administración para asegurar medios personales especializados para alumnado con necesidades educativas especiales.

4. Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las Escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del
profesorado.
Regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. En esta orden se establece que los maestros y maestras de la especialidad de Audición y Lenguaje desarrollarán funciones como la
atención especializada al alumnado con dificultades en el ámbito de la audición, la comunicación, el lenguaje, el habla y los trastornos de la lectura y la expresión escrita.
También participarán en la elaboración de medidas de atención a la diversidad incluidas en el Proyecto Curricular de Centro y en su concreción en el Plan de Orientación y Acción Tutorial.

5. Ley 11/2011, de 5 de diciembre, de Andalucía sobre el uso de la lengua de signos española y medios de apoyo a la comunicación oral.
Establece los derechos de las personas sordas, con discapacidad auditiva o sordociegas al uso de lengua de signos, apoyo a la comunicación oral, etc.

6. Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
Se actualiza el protocolo de detección, identificación y organización de la respuesta educativa para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).
En su Anexo VII, se detallan las adaptaciones, ayudas y apoyos que se consignan en el dictamen de escolarización, especificando las funciones de los profesionales que intervienen, incluyendo al profesorado de Audición y Lenguaje.

7. Ley 4/2017, de 25 de septiembre, de los Derechos y la Atención a las Personas con
Discapacidad en Andalucía.
Garantiza derechos como la prevención, detección, evaluación psicopedagógica, uso de medios técnicos y didácticos, adaptaciones curriculares y de evaluación, etc. En su artículo 20 se recoge la estrategia de educación inclusiva.

8. Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se
determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.

9. Decreto 231/2021, de 5 de octubre, por el que se establece el servicio complementario de apoyo y asistencia para alumnado con necesidades educativas especiales por parte
del profesional técnico de integración social y de interpretación de lengua de signos española y se regulan las condiciones para su prestación, autorización y gestión.
Establece el servicio complementario de apoyo y asistencia para alumnado con
necesidades educativas especiales por parte de profesionales como el técnico de integración social e intérpretes de lengua de signos, regulando condiciones para su
prestación, autorización y gestión.

10. Decreto 119/2023, de 29 de mayo, por el que se aprueba el Reglamento que desarrolla las normas técnicas de accesibilidad y eliminación de barreras en la comunicación en materia de lengua de signos española (LSE) y medios de apoyo a la comunicación oral (MACO) en Andalucía.
Reglamento que desarrolla normas técnicas de accesibilidad y eliminación de barreras en la comunicación en materia de lengua de signos española (LSE) y medios de apoyo a la comunicación oral (MACO) en Andalucía. Cumple lo previsto en la Ley 11/2011 de
Andalucía.