Blog del Equipo de Trastorno Grave de Conducta Cádiz
No repitas lo que no te funciona… Y aplicado a nuestros alumnos/as, si no te funciona el castigo rompe ese círculo…
Hay otros enfoques : enfoque sistémico, estratégico , centrado en soluciones…. ( os los iremos mostrando …).
Hay otras alternativas a la expulsión. Puede haber consecuencias para algunas conductas pero que sean restitutivas, inclusivas y educativas.
Si lo estigmatizo el alumno empieza a comportarse como esperan los otros que se comporte.
IDEAS BÁSICAS QUE IREMOS DESARROLLANDO EN ESTE BLOG.
Mantener la distancia👀- No invadir su espacio personal a no ser que sea necesario para la integridad del alumno/a y de los compañeros/as del alumno/a.
Evitar confrontar😡 – Discutir o reprender en estos momentos eleva el nivel de la crisis.
Procura privacidad y lugar tranquilo🏠 – Aula de vuelta a la calma.
Valida sus emociones😖 – » Entiendo que estás enfadado» estoy aquí para ayudarte…
PARA QUE TU EQUIPO EDUCATIVO NO SE CONVIERTA EN UNA REUNIÓN SIN SOLUCIONES Y QUE SEAN ESPACIOS CREATIVOS CON PROPUESTAS PARA AYUDAR A LA INCLUSIÓN DE NUESTROS ALUMNOS/AS.
Accede a más información en este resumen pdf ( extraído del libro: «Intervención Escolar Centrada en soluciones» .Editorial Herder).
EQUIPO-EDUCATIVO-COMO-REALIZAR-REUNIONES-CENTRADAS-EN-SOLUCIONES
Jose Ramón Gamo. Neuropsicólogo. Charlas BBVA. » Crecer con el TDAH». Explica cómo podemos incorporar la neurodidáctica a la educación y los conocimientos científicos que mejorarán el proceso educativo de los niños.
Utilizar el tiempo fuera como un tiempo para alejarse y enfriar los pensamientos calientes, no como un castigo.
Realizar adecuadamente antes del aumento del enfado y la llegada a la crisis.
Genially realizado por nuestra compañera María PT de Conducta de nuestro Equipo.
https://view.genial.ly/62408c41b7a59e0012b8fed1/presentation-el-tiempo-fuera-en-la-escuela
COMO TRABAJAR FUNCIONES EJECUTIVAS EN CASA SIN LÁPIZ NI PAPEL.
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Campaña para tomar conciencia de las costumbres y actos cotidianos en la crianza de los hijos/as y en la educación en contextos educativos, haciéndonos conscientes de las consecuencias emocionales y cognitivas en las niñas/os .