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Continuamos la movilidad en la Escuela de Segunda Oportunidad de Giannitsa.

Por la mañana, visitamos el museo judío de la ciudad de Tesalónica. La población judía fue mayoritaria en la ciudad hasta principios del siglo XX. Una curiosidad es que, tras la expulsión de los judíos de España en 1942, miles de estos sefarditas emigraron a Tesalónica, donde convivieron con cierta paz bajo el imperio otomano. Lo increíble es que mantuvieron el idioma judeoespañol, llamado ladino, durante muchos siglos.

El holocausto nazi acabó con la mayor parte de la población judía durante la segunda guerra mundial.

Por la tarde, el director de la escuela, junto a un profesor de inglés, Steve, gran conocedor de la historia local, nos guían por un lugar extraordinario: la antigua ciudad de Pella, en la que nació Alejandro Magno. Junto al conjunto arqueológico, un museo de reciente construcción muestra algunas de las maravillas encontradas allí desde la edad del bronce hasta el momento de esplendor con Philipo II y su hijo Alejandro: armas, vasijas, esculturas, mosaicos, etc. Algunas de las que están en nuestros libros de historia.

Tras ello, volvemos a la escuela, en la que exponemos ante un grupo de alumnos y alumnas las características de nuestro centro, el IPEP de Córdoba, de la educación de adultos en Andalucía y de las características y atractivos de nuestra ciudad.

Finalmente, nos entregaron los diplomas y nos despedimos de nuestros colegas griegos, que tan amablemente nos han tratado, nos han abierto las puertas de su centro y nos han guiado por algunas de las maravillas de su ciudad y su región.

En la jornada del jueves 23 de abril, nuestros anfitriones del CPIA2 Metropolitano de Bolonia nos tenían preparada una actividad con su alumnado y dos profesoras, María y Elisabeta, consistente en una excursión por la ciudad, denominada la “ruta del agua” de Bolonia. Fue una estupenda oportunidad para que, en un ambiente más distendido y relajado, nuestras alumnas conversaran con el alumnado italiano, compuesto por estudiantes de diferentes procedencias (Marruecos, Egipto, Bangladesh, Pakistán, Venezuela, Perú, Senegal…).

Intercambiaron impresiones y anécdotas sobre su formación, sobre la naturaleza de sus centros educativos y también experiencias personales y de vida, relacionadas sobre todo con su condición de personas inmigrantes que están aprendiendo la lengua y la cultura e integrándose en el país que les acoge.

Durante el recorrido, pasamos por una academia de baile donde estaban dando una clase de flamenco, lo cual llamó mucho la atención de las alumnas, que se detuvieron un rato para curiosear cómo taconeaban.

En la ruta, tanto los alumnos como las profesoras, nos fueron explicando la historia de los canales que había en Bolonia durante la Edad Media. He aquí un resumen de todo lo que aprendimos:

La llamada “ruta del agua” de Bolonia es un recorrido histórico que permite descubrir una faceta poco conocida de la ciudad: su compleja red de canales y su pasado como importante puerto fluvial interior.

Durante la Edad Media, Bolonia desarrolló un avanzado sistema hidráulico para aprovechar las aguas de los ríos cercanos, especialmente el Reno. A través del Canale di Reno, el agua se desviaba hacia la ciudad, alimentando molinos, talleres textiles y otras actividades artesanales clave para su economía. Este sistema convirtió a Bolonia en un centro industrial destacado en Europa.

Otro eje fundamental fue el Canale Navile, una vía artificial que conectaba la ciudad con el río Po y, por tanto, con el mar Adriático. Gracias a este canal, Bolonia pudo comerciar con otras regiones, transportando seda, harina y otros productos.

El punto neurálgico de este sistema era el antiguo Porto Navile, considerado uno de los puertos interiores más importantes de Italia en su época. Desde aquí partían y llegaban embarcaciones que integraban a Bolonia en las rutas comerciales del norte del país.

Hoy en día, muchos de estos canales están ocultos bajo la ciudad moderna, pero aún pueden descubrirse en algunos puntos visibles, como ventanas urbanas o tramos restaurados. La ruta del agua ofrece así una mirada única a la ingeniería medieval y al desarrollo económico de Bolonia, revelando una ciudad que, aunque lejos del mar, supo construir su propia identidad portuaria.

Este día también tuvimos la oportunidad de realizar una visita al Santuario de la Virgen de San Luca, una de las experiencias más emblemáticas de la ciudad, tanto por su valor espiritual como por su impresionante entorno.

El santuario se alza sobre el Colle della Guardia, dominando el paisaje boloñés. Para llegar, se recorre el famoso pórtico de San Luca, considerado el más largo del mundo, con casi 4 kilómetros de soportales que conectan el centro histórico con el santuario. Este camino, además de proteger a los peregrinos del sol y la lluvia, ofrece un paseo lleno de historia y vistas panorámicas.

Continuamos con nuestras andanzas en Bolonia. La actividad de hoy, propuesta por la escuela, cambió de escenario y se realizó al aire libre. En esta ocasión, los alumnos diseñaron un recorrido por distintos lugares de la ciudad que son especiales para ellos. No solo nos guiaron a través de estos espacios, sino que también tuvimos la oportunidad de escuchar las explicaciones que habían preparado.

Nos contaron por qué estos lugares son importantes en su vida cotidiana y el papel histórico que han desempeñado a lo largo del tiempo, así como su relevancia en la actualidad. Sus exposiciones fueron claras y cercanas, lo que nos permitió conocer la ciudad desde una perspectiva más personal y auténtica.

Durante el recorrido, comentaron el papel de los soportales en la ciudad (que suman alrededor de 65 km), visitamos la plaza de Neptuno, la plaza Maggiore y la Finestrella, desde donde se puede observar uno de los canales subterráneos que atraviesan la ciudad.

Finalmente, los alumnos pudieron disfrutar de una cena con otros estudiantes, mientras que los profesores del IPEP compartieron ese momento con sus colegas italianos. ¡Un buen broche final para una completa velada!

Dos profesores del IPEP, Javier Rodríguez y Rafael Ibáñez, estamos realizando una movilidad en una escuela de personas adultas en un pueblo del norte de Grecia, Giannitsa.

Este tipo de escuelas se denominan de “Segunda oportunidad”. Se trata de un centro pequeño: tienen dos niveles con dos clases en cada uno de ellos. Al terminar obtienen el título de Educación Secundaria. Es decir, imparten la enseñanza correspondiente a la ESO en España.

El director, Savvas, y su asistente y profesor de matemáticas, Christos, visitaron el IPEP de Córdoba en febrero. Por supuesto, están siendo muy hospitalarios con nosotros, al igual que el resto del claustro.

Tras la recepción del primer día, nos hicieron una visita guiada por la localidad de Giannitsa, en el corazón de la Macedonia griega, la cuna de Alejandro Magno, a quien aquí tienen muy presente (por todas partes se pueden encontrar estatuas, libros, souvenirs, con su imagen). Sin embargo, otro personaje histórico centró la visita: Gazi Evrenos, un militar y político del imperio otomano, que refundó la ciudad (antigua localidad bizantina) en 1380. Al parecer, fue casi venerado en vida y su mausoleo fue lugar de peregrinación durante siglos, convirtiéndose para los otomanos en el segundo destino sagrado, solo por detrás de La Meca.

En el centro, asistimos primero a una interesante clase de informática sobre los peligros de internet, en la que el alumnado identificó y explicó cada uno de estos peligros. No entendemos nada de griego, pero algunos profesores nos traducían.

Posteriormente, acudimos a otro taller en el que los alumnos fabricaban una crema de manos a base de cera y aceites esenciales. También elaboraban una bebida macerando hierbas. En todo momento fueron muy amables con nosotros y nos mostraron el curioso procedimiento artesanal de fabricación.

Al día siguiente, pudimos visitar Tesalónica (o Salónica), la segunda ciudad más poblada de Grecia, tras Atenas. Volcada sobre el golfo Termaico, del mar Egeo, es una ciudad muy dinámica, universitaria, y llena de vida, comercios, cafeterías, etc. Visitamos sus principales monumentos: la plaza de Aristóteles, la torre blanca, la estatua de Alejandro Magno, la iglesia de San Demetrio, etc. que ilustran el pasado clásico, romano, bizantino, otomano y griego de la ciudad.

Hoy ha sido una jornada especialmente enriquecedora y llena de momentos para recordar. Hemos asistido a la clase de la profesora Anna, donde hemos tenido la oportunidad de conocer a su alumnado, interactuar con ellos y descubrir sus orígenes, motivaciones y los estudios que están realizando en el centro, así como sus metas de futuro. Además, nos han acercado a la ciudad de Bolonia compartiendo aspectos de su historia y curiosidades realmente interesantes.

A continuación, nuestras alumnas han presentado algunos de los rasgos más representativos de nuestra ciudad, Córdoba: desde sus espacios declarados Patrimonio de la Humanidad —como la Mezquita, Medina Azahara o la Fiesta de los Patios— hasta su rica gastronomía. También han explicado qué se puede estudiar en nuestro centro, el perfil de nuestro alumnado y las distintas modalidades formativas que ofrecemos.

Posteriormente, hemos participado en una actividad conjunta muy dinámica en la que la música ha sido el nexo de unión. A través de una canción que combinaba italiano, inglés, e incluso español, los idiomas se han convertido en una herramienta para comunicarnos, acercarnos y conocernos mejor.

Por la mañana, hemos aprovechado el tiempo libre para realizar una breve visita a la ciudad de Módena. Allí hemos paseado por su encantador casco histórico, caracterizado por sus calles porticadas y plazas llenas de vida, y hemos podido admirar su majestuoso Duomo, una joya del arte románico que destaca por su elegancia y su impresionante fachada. Esta pequeña escapada nos ha permitido descubrir otra de las ciudades más emblemáticas de la región de Emilia-Romaña.

Comenzamos nuestra movilidad a Bolonia.

Durante una semana estaremos visitando el centro para adultos CPIA “Eduard C. Lindeman”, en la ciudad de Bolonia. Dos profesores de nuestro centro acompañan a seis alumnas con el objetivo de conocer de primera mano cómo trabaja este centro italiano y de participar en actividades conjuntas con su profesorado y alumnado.

En este primer día, tras una visita a las instalaciones, nos dirigimos a una de las aulas, donde también coincidimos con un grupo visitante procedente de Valencia. En esta primera jornada realizamos una serie de actividades y dinámicas para romper el hielo y favorecer que todo el alumnado —tanto el del centro anfitrión como nuestras alumnas y el grupo de Valencia— pudiera conocerse mejor.

En primer lugar, el profesorado del centro nos explicó qué enseñanzas se imparten, el perfil del alumnado y otros proyectos que se desarrollan, algunos de ellos vinculados a fechas significativas en las que nosotros también llevamos a cabo actividades, como el 25N o el 8 de marzo. A continuación, participamos en un ejercicio en el que cada persona debía pensar en una palabra que le gustara y buscar a otro compañero o profesor que le indicara su equivalencia en español. Después, realizamos un bingo en el que teníamos que encontrar personas que cumplieran determinadas características descritas en cada casilla.

Más tarde, participamos en una dinámica en la que las profesoras proponían dos opciones y debíamos posicionarnos según nuestra preferencia (por ejemplo, “prefiero estar en casa” o “soy más de salir”), lo que nos permitió conocer mejor la personalidad de los compañeros. Finalmente, cada participante pensó en un gesto que lo representara, que el resto del grupo debía imitar, creando así un ambiente distendido y participativo.

Por otro lado, también hubo espacio para las actividades culturales. Además de pasear por la ciudad, tuvimos la oportunidad de visitar el Museo Arqueológico de Bolonia, uno de los más importantes de Italia en su categoría. En él pudimos contemplar una amplia colección de piezas de la civilización etrusca, muy presente en la región antes de la expansión romana, así como objetos del antiguo Egipto, entre los que destacan sarcófagos, estatuillas y amuletos.

También recorrimos salas dedicadas a la época romana, con mosaicos, esculturas y utensilios cotidianos que nos permiten comprender mejor la vida en la antigüedad. La visita resultó muy enriquecedora, ya que nos permitió acercarnos a distintas culturas y periodos históricos de una forma visual y didáctica.

Última jornada de trabajo en esta semana boloñesa. Ha tardado, pero no podíamos pasar por alto el papel cultural de esta ciudad culta, poseedora de una de las universidades más antiguas del mundo, trufada de monumentos y que están tan porticada como decorada de color rojo, llena de plazas, grandes y pequeñas, de Iglesias, de torres y que culmina en la alturas con el santuario de Nuestra Señora de San Luca.

Hablamos de Bolonia la Dotta (la Docta/Culta), por albergar la universidad más antigua de Occidente; Bolonia La Grassa (la Gorda), por su rica y famosa gastronomía; Bolonia La Rossa (la Roja), por el color de sus tejados y edificios, y su pasado política, pero también la porticada, por sus 40 kilómetros de arcos y pórticos, Bolonia, la esotérica, que culmina con el Santuario, y Bolonia, la de los antiguos canales.

Empecemos por lo último. Los alumnos de este CPIA prepararon una presentación sobre el trazado de los muchos canales que tuvo Bolonia, una ciudad que podría competido con otras, pero que necesitaba de los canales para sacar sus productos al mar. De aquellos canales quedan algunos visibles. De hecho, nada más salir del centro nos encontramos con un tramo de esos canales que en su momento jugaron un papel importante en la ciudad. Hoy muchos de ellos han desaparecido o pasan desapercibidos. Los canales permitían por un lado el transporte de mercancías, pero también regulaba las inundaciones de esta llanura que alberga el río Po y sus afluentes. Cerca del centro educativo hay una de estas compuertas o gradas, que tenía igualmente entre otras funciones el frenar una invasión a la ciudad por sorpresa o parar los muchos troncos que podían llegar a la ciudad desde las montañas.

Restos de estos canales se pueden ver en la calle Ugo Bassi, una de las arterias de la ciudad. Es precisamente en esta calle donde encontramos uno de los edificios principales y simbólicos de la ciudad, el Palazzo Comunale. Se trata de un edificio de enormes dimensiones, que alberga las dependencias municipales, así como espacios museísticos, bibliotecas y sala de exposiciones. En ese edificio también se encuentra la torre el reloj, un mirador que permite tener una vista privilegiada de la ciudad.

El Palazzo Comunale da a una enorme plaza en la que se levanta otros dos edificios históricos, uno religioso y otro civil, así como una enorme fuente que representa a Neptuno. El edificio religioso es la iglesia de San Petronio, edificio inmenso cuya interior se conserva un reloj solar de asombrosa precisión y que también además de marcar las horas está decorado con los símbolos zodiacales.

El inmenso templo alberga muchas capillas siendo la más relevante la de los Reyes Magos. A la plaza se abre igualmente el Palacio conocido como el palacio del Rey Enzo, un edificio gótico perfectamente conservado. Frente al mismo, se encuentra una enorme estatua firmada por el escultor Giambolonia.

Por detrás de San Petronio visitamos lo que fue el Palacio Arzobispal y que hoy está ocupado por la biblioteca de la universidad, reflejo de ese carácter docto de la misma. Pasear por sus patios y por sus alas es todo un lujo.

Otro elemento significativo de su pasado medieval son las dos grandes torres, bastante inclinadas, que podrían recordarnos las antiguas torres gemelas de Nueva York, pero en ladrillo.

Medieval es igualmente las calles del barrio de San Stefano, cuyo centro es un conjunto monumental integrado por una iglesia prerrománica perfectamente conservada de la que destaca junta a la misma el claustro y su pórtico en ladrillo con una estructura muy singular.

Nos comentan los profesores del centro que no podemos irnos de la ciudad sin subir al Santuario de Nuestra Señora de San Luca. Reconocemos que hemos visto el edificio desde la distancia, un edificio con unas vistas precisas de la ciudad, lo primero que uno ve cuando se acerca a la misma por tierra o por avión.

Este lugar sagrado es también parte de ese gusto por lo esotérico que nos han explicado las profesoras del centro. La Madonna no quiere ver la ciudad y cuando baja en procesión, llueve. Quien sube al Santuario vuelve a la ciudad. Dejamos esa oportunidad al grupo que vendrá en abril, nosotros damos por concluida la visita a la Grossa, la Docta, la Rossa cittá.

Nuestra última jornada en el CPIA 1 de Livorno ha sido la más emotiva. Hemos realizado un Jobs shadowing, presentando a nuestros compañeros de Livorno la manera en la que trabajamos en el IPEP, mostrando las instalaciones, las diversas modalidades de enseñanza que ofrecemos a nuestro alumnado (presencial, semipresencial y a distancia) y cómo es la metodología didáctica que usan los compañeros que trabajan en la cárcel.

Después nos hemos despedido de ellos, dejamos en Livorno no sólo compañeros sino también amigos. Seguro que nuestros destinos se volverán a cruzar. ¡Hasta la vista!

Jueves 19 de febrero y a las 5 de la tarde comienza nuestra jornada de hoy. Tras ser recibido por la vicedirectora del centro y por otra profesora, nos acompañan a un aula en la que se imparte una materia integrada de ámbito científico tecnológico con un contenido propio de biología y matemáticas trabajado a través de la nutrición.

El alumnado presente, como en días anteriores, es mayoritariamente extranjero, de procedencia diversa, con personas de Perú, Benín, Ucrania, Afganistán y Pakistán, entre otras. Como apoyo didáctico la profesora utiliza la pizarra digital y una presentación interactiva en la que ha insertado un QR que enlaza con la aplicación Wordwall para que su alumnado participe cuando ella lo solicite, así como imágenes de las comidas de los alumnos y alumnas presentes. Por medio de la presentación nos habla de las cualidades de algunos alimentos portadores de proteínas, grasas, vitaminas, fibras, carbohidratos… y explica el papel de los mismos en nuestro organismo. Por último, para explicar cómo seguir una dieta equilibrada se centra en los porcentajes que ha de tener una alimentación sana. Al introducir los porcentajes nos proporcionar el elemento matemático. Tras una pausa, nos comenta que la dinámica posterior se centrará en la participación en un debate con el alumnado sobre lo trabajado.

Queríamos reseñar dos aspectos singulares que nos han llamado la atención. Por un lado, en ese grupo estaban presentes algunos de los alumnos que vendrán a Córdoba que nos saludaron amablemente. Por otro, una significativa anécdota cuando tres alumnos salieron de clase para comer, puesto que ayer se iniciaba el mes de Ramadán y habían hecho ayuno a lo largo del día. Una vez concluida la clase con parte del profesorado participante tanto de las aulas del centro penitenciario como de la dirección del centro nos fuimos a una trattoria especializada en comida boloñesa. La copiosa cena comenzó con un antipasti integrado por salame, jamón de Parma, mortadela y otros fiambres, así como una tabla de quesos entre los que destacaba el Parmigiano Reggiano, el pecorino y algún queso ahumado. Tras eso llegaron las fuentes de pasta llenas de Tagliatelle al ragú, Tortellini y Tortelloni, y todo ello estuvo regado de vino Sangiovese, un vino de la Romaña, y agua. Una cena muy rica, agradable «e divertente».