Buenas tardes, con esta entrada propongo una serie de materiales para tratar las TIC en el área de lengua (Obtenidos de La Red de Recursos Procomún) http://procomun.educalab.es/es/articulos/materiales-para-lengua-y-literatura

(Imagen obtenida bajo licencia CC del banco de imágenes del INTEF)

A la hora de dotar de contenido a nuestro blog, además de la creación de materiales propios, podemos utilizar recursos elaborados por otras personas accediendo a portales creados al efecto. Así, además de tomar en consideración las posibilidades educativas de los mismos, resulta imprescindible atender a los derechos de autor que aparecen recogidos en cada uno de estos.

Teniendo en cuenta estas premisas básicas, en el ámbito educativo, podemos encontrar recursos válidos en los siguientes portales:

• AGREGA2: se trata de un repositorio creado por el Ministerio de Educación del Gobierno de España nutrido por las aportaciones de colaboradores/as (normalmente docentes), que permite la búsqueda y uso de recursos educativos atendiendo a unos parámetros básicos.
• MEDIVA: es un repositorio de recursos multimedia para la comunidad educativa basado en la faceta colaborativa de los docentes.
• PROCOMÚN: en la línea del descrito en primer lugar, consiste en un repositorio de recursos en abierto que permite la localización y utilización de estos a través de un buscador intuitivo desarrollado al efecto.

Aunque los recursos que pueden hallarse en en los tres portales descritos son variados, a los tres les une el interés educativo para el profesorado en general. En este sentido, describimos algunos que servirán de inspiración para dar forma al presente blog:

• Así, a manera de ejemplo, en PROCOMÚN, podemos encontrar esta secuencia dedicada al estudio de El Quijote para alumnos/as de ESO. (Contenido de INTEF en Procomún con licencia CC).
• O en AGREGA2, tras realizar una búsqueda selectiva para ESO en el ámbito de la Literatura, podemos acceder a través de este enlace a una unidad didáctica completa en la que la poesía se convierte en núcleo central del apartado dedicado a la Literatura. (Contenido en Agrega2 con licencia CC).

Sea cual fuere el caso, los filtros que usan estas bases de datos de recursos resultan de especial interés en tanto que permiten centrar la búsqueda en referencia a la materia (Literatura), el idioma preferente o el nivel educativo al que va dirigido. Así mismo, en ambos casos (AGREGA2 y PROCOMÚN) se puede hacer uso de la búsqueda avanzada para perfilar aún más si cabe la respuesta a las necesidades del usuario.

Por otra parte, resulta de especial interés el uso de categorías y etiquetas que, a modo de palabras clave, permiten la organización en torno a núcleos temáticos y favorecen el hallazgo de materiales adaptados a nuestros deseos. En este sentido, una correcta clasificación en torno a categorías y etiquetas prefijadas, ayuda de manera definitiva a la hora de garantizar los materiales encontrados en los repositorios mencionados.

(Imagen obtenida del Banco de Recursos del INTEF)

En esta mi primera entrada, me gustaría reflexionar sobre blogs que me servirán de inspiración para la puesta en marcha del presente. En este sentido, he elegidos los siguientes ejemplos ilustrativos, los cuales tomaré como guía a la hora de dar forma a mi nueva creación.

• Por una parte, he elegido el blog titulado «Destranjis» (acceso), creado por Fernando Trujillo (Universidad de Granada), del cual destaco su versatilidad en cuanto a la capacidad de promover la reflexión del profesorado en torno a temáticas actuales, a la par que ofrece recursos válidos adaptables a contextos diversos. Por otra parte, llama la atención su dinamismo y propuesta moderna y abierta a la participación.
• Por otra, atendiendo a las recomendaciones realizadas por los/as compañeros/as del curso, me he decidido por el denominado «La psico-goloteca» (acceso), el cual, además de mostrar una actualización permanente de contenidos, compone una suerte de biblioteca de recursos educativos de gran utilidad. Como aspectos principal a destacar de esta propuesta, me gustaría resaltar no sólo la cantidad de recursos que ofrece, sino también la posibilidad añadida de acceder a una serie de bitácoras en la línea.

Atendiendo a las propuestas revisadas anteriormente, el planteamiento referido concretamente a mi blog personal pretendo que me aporte un apoyo digital para mi día a día en las clases de Lengua Castellana y Literatura para mi alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Así, además de aportar recursos propios y otros seleccionados de repositorios diversos, pretendo que mis alumnos/as, mi público, participen en el mundo de la Literatura mediante aportaciones basadas en la investigación y el gusto por este arte. 

En este sentido, pretendo que el blog sea enriquecido, al menos, de manera quincenal, aprovechando el resto del tiempo para pulir producciones y llegar a ser todo un centro de consulta para el alumnado egresado que acceda a estudios superiores. En este sentido, la colaboración con las dos clases a las cuales imparto clases en la actualidad será no sólo necesaria, sino precisa para dotar a la nueva propuesta de contenidos de calidad centradas principalmente en el ámbito de la Literatura Universal (después de haber detectado que se trata de una carencia en la formación actual para el primer ciclo de ESO).

Con respecto a las páginas web de centro que me han servido para tomar ideas, destacaría las siguientes dos propuestas:

• Por un lado, la creada por el profesorado de la Ikastola Lauaxeta (acceso), la cual ofrece la combinación perfecta entre la labor informativa de este tipo de recursos digitales y la posibilidad de significar todo un recurso para la reflexión de la comunidad educativa. Así. reflexión e información se convierten en los ejes que mantienen el interés de familias, alumnado y profesores.
• Por otro, me he decantado por la propuesta presentada en la página-blog elaborada por el CEIP Valdespartera (acceso), en este caso mucho más visual que la anterior, que destaca por poner en valor las actividades, por insignificantes que pudieran parecer, ante la comunidad educativa. En este sentido, la inclusión de vídeos que sirven para que las familias apoyen el trabajo realizado en la escuela, parece convertirse en una suerte de portfolio de aprendizaje a la par que de elemento de complicidad estrecha entre las familias y el profesorado.