En esta entrada, os dejo una presentación que he realizado para explicaros y que podáis entender mejor quó son, y como se usan los conectores lingüísticos en la lengua inglesa.

Conversational Connectors

Let’s show the pupils works about modals, they have done them with the app CANVA: 

verbos modales de Carlos Muñoz Zambrana 

VERBOS MODALES de Valentina Valle Valle 

Verbos Modales de Jonathan Zambrana Linares 

Clase de ingles de Elena Gamero Amaya

Verbos Modeales de Lucía Romero Rodríguez 

VERBOS MODALES de Adrián Fuentes Roldán 

Verbos modales de Julia Rodríguez  

ELISABETH de Elisabeth 

MODALS de Paula Roldán Torreño 

 

I hope you enjoy it!!

En esta entrada, se ha implicado el alumnado de la clase de 2º de ESO ya que han estado una sesión buscando y seleccionando material para poder confeccionar un recurso rico, claro y adecuado a sus necesidades. De este modo, esta se convierte en la primera entrada COLABORATIVA de este blog.

 

Gracias chicos y chicas de 2º de ESO!!!

Let’s go!!

En castellano usamos, en presente HAY, y en pasado, HABÍA, pero en inglés se diferencia entre el uso del singular y del plural. Al igual que en el presente simple usaremos ‘there was’ cuando el sustantivo al que acompaña es un sustantivo contable en singular o uno incontable y ‘there were’ con los sustantivos contables en plural. … Se forma con el pasado del verbo «to be» en singular (o incontable) o plural, según corresponda. Hay que tener en cuenta que ‘there was‘ y ‘there were‘ no se puede contraer en la forma afirmativa.

El negativo se forma poniendo el pasado del verbo ‘to be’ en forma negativa (there was not / there were not). Es frecuente el uso de la forma contraída (there wasn’t / there weren’t).

 

Vamos con algunas fichas para practicar:

etherw2e1

 

En esta entrada, vamos a tratar de explicar el Presente Simple.

Usos:

Empecemos viendo para que se suele usar:

Lo usamos para expresar hábitos y rutinas de nuestra vida diaria:

John goes to school everyday.

También expresamos verdades absolutas:

The sun rises in the east.

Para situaciones permanentes (o de muy larga duración):

I live in El Gastor

Y para horarios de transportes, establecimientos, actividades…:

Ikea is open from 10:00 to 22:00

Formación:

Este tiempo verbal se forma con la forma básica de cualquier verbo, es decir, su infinitivo sin “to”. Pero a la hora de formar el Present simple, debemos tener cuidado con la 3ª persona del singular (he, she, it) ya que si el sujeto del verbo es esta persona, al verbo le debemos añadir una ”-s”.

 

La estructura de la forma afirmativa es:

 

SUBJECT	VERB (sin to)	COMPLEMENTS
I	play	tennis in the afternoon
She	reads	science magazines

 

Para las formas negativa e interrogativa, hacemos uso del auxiliar DO, veamos como:

Forma Negativa:

SUBJECT	DON’T/DOESN’T	VERB	COMPLEMENTS
I	don’t	play	football in the afternoon
She	doesn’t	read	history books

Debemos percatarnos que en este caso, al verbo no se le añade la «s» de 3ª persona de singular, pues esta ha sido desplazada al auxiliar «DO», al igual que pasará con la forma interrogativa.

Forma interrogativa:

DO/DOES	SUBJECT	VERB	COMPLEMENTS
Do	you	play	football in the afternoon?
Does	she	read	history books?

En este caso, se invierte el orden del auxiliar y el sujeto, pero el resto de la oración, permanece inalterado.

 

Expresiones de tiempo y Adverbios de Frecuencia:

En este tiempo, podemos reflejar la asiduidad o frecuencia con la que realizamos las acciones.

Expresiones de tiempo:

En el caso de las Expresiones de tiempo, estas pueden ir al principio de la oración separadas del resto de esta por una coma , o al final de la misma.

Everyday, I surf the web at school / I surf the web at school everyday

Veamos más expresiones de tiempo:

 

Adverbios de frecuencia:

Se colocan entre el sujeto y el verbo (si no es el verbo «To be»). En caso de que sea el verbo To be, los adverbios de frecuencia se situan despues de este.

 

Y para finalizar, un par de videos resumiendo todo:

 

Hasta pronto!!!

 

Con esta imagen queda perfectamente resumido lo que necesitamos saber del verbo modal CAN para este curso. pero si aún así necesitamos alguna explicación más, vemos con ella en vídeo…

 

 

Aquí uno más sencillo:

 

Espero que os sirvan de ayuda, si no, podéis preguntar vuestras dudas en clase.

Como ya habéis visto, en esta unidad vamos a trabajar los ADVERBS OF MANNER (adverbios de modo). Estos son utilizados para indicar cómo hacemos la acción expresada por el verbo, por lo que ya sabemos que la posición del adverbio en la oración es después del verbo. 

Los adverbios de modo responden a la pregunta “How…?” (¿Cómo…?), ejemplo: 

“How do you paint? I paint quickly”

La manera básica de formarlos es partiendo del adjetivo y añadiéndole a este la terminación “ly”. Pero como digo, esta es la forma básica, veámoslo de manera más extensa con este genial.ly elaborado por Francisco Pérez.

Otro genial.ly elaborado por Cristina Otero con algunos ejemplos en español/english para que los comprendáis mejor:

Os dejo también algunas imágenes explicativas más, y algún que otro vídeo que os sirvan de ayuda.

Este último vídeo, lo dejo para quien quiera ampliar la manera de usar de los adverbios de modo:

 

Vamos a trabajar las preguntas “sujeto y objeto”, que no son ni más ni menos que preguntas en las que la información preguntada cuya es el SUJETO de la respuesta (subject questions) o el OBJETO o COMPLEMENTO de la respuesta (object questions).

Veamos un par de vídeos en los que lo explican fácilmente:

 

En esta parte de la unidad, vamos a trabajar con la comparación de igualdad (as …as) y los cuantificadores (…enough/too…). Para ello vamos a ver un vídeo del profesor Jesús Núñez que imparte clases en un centro de nuestra provincia.

 

Veamos ahora cada uno de ellos mas detenidamente.

 

Too/Enough

En este vídeo, Emma  explica «too» y «enough» en ingles, pero muy fácil de entender. En este caso, la parte que nos interesa es la primera mitad del vídeo (hasta el minuto 4:30), en la que habla de estos dos cuantificadores usados con ADJETIVOS. En el nos indica que enough tiene una connotación positiva, mientras que too la tiene negativa.

 

As..as

Nuestro ya conocido Alejo Lopera, nos explica cómo usar esta comparación de igualdad, espero que os sirva!!

 

En este otro nos explican muy bien la estructura que tenemos que seguir para formar el comparativo de igualdad:

Vamos a trabajar la comparación de adjetivos con una informaría que he realizado en Genial.ly (pinchad en la imagen):

 

Esta infografía sirve tanto para 1º ESO como para 2º ESO pero con una salvedad: en 2º estudiaremos tanto comparativo como superlativo en la misma unidad y conjuntamente; en 1º se trabajará en unidades distintas, por lo que dependiendo de la unidad en la que nos encontremos, nos fijaremos más en la columna de COMPARATIVO o en la de SUPERLATIVO.

Os dejo también unos vídeos para que os ayuden a entenderlo mejor, comenzamos con el comparativo:

 

Vamos ahora con los superlativos:

Ahora os dejo un par de actividades en vídeo para que las hagáis en casa, si queréis, podéis comentarme las dudas que os surjan en clase:

Por último, también tenemos el COMPARATIVO DE INFERIORIDAD, pero es más sencillo pues NO hace diferencia entre adjetivos cortos o largos. Siempre se forma de la misma manera y muy parecido al comparativo de adjetivos largos: 

…LESS + ADJECTIVE + THAN…

Y se  traduce como “…menos (adjetivo) que…”, lo vemos mejor con un ejemplo:

A Dacia is less expensive than a Porsche. (adjetivo largo)

 My bike is less big than your motorbike. (adjetivo corto)

Tal como veis, se forma igual con un adjetivo corto que con uno largo, y la traducción sería “Un Dacia es menos caro que un Lambo” o “Mi bicicleta es menos grande que tu moto”.

Como podéis comprobar, es muy sencillo, pero se usa menos, pues normalmente usamos la expresión “Un Lambo es más caro que un Dacia” con el comparativo de superioridad en lugar del de inferioridad.

También nos quedaría hablar del comparativo de igualdad, pero eso lo haremos en una entrada a parte junto con otras expresiones.

 

En este modulo, estamos trabajando el contraste entre las cosas que hacemos con frecuencia o como hábito (PRESENT SIMPLE) y las cosas que estamos haciendo en ESTE mismo momento (PRESENT CONTINUOUS).

Para ver la diferencia entre la construcción de oraciones en presente simple o continuo vamos a ver el siguiente vídeo:

Os dejo otro vídeo explicativo:

En este último vídeo, nos aparecen las expresiones de tiempo y los adverbios de frecuencia que nos dan la pista de que tiempo estamos usando en cada momento (en caso de que aparezcan, ya sabéis que hay veces que no aparecen por que la propia acción del verbo ya conlleva la duración o frecuencia del mismo).

En el caso del presente simple, los adverbios de frecuencia se ponen antes del verbo, (salvo si es el verbo TO BE, que se ponen después de éste).

«I usually go to school by car»

«She is never sad at the lessons»

Las expresiones de tiempo, ya sean en Presente simple o continuo, se pueden poner tanto al principio como al final de la oración (si van al principio, se separan por una coma ,).

«We run 8 km every day«

» Every day, we run 8 km»

«You are reading the blog right now«

«Right now, you are reading the blog»

Estas expresiones de tiempo son:

Tense	Time expressions	Frequency Adverbs
Present Simple	Every afternoon, on sundays, twice a week, once a week, every 3 days,	Always, often, usualy, rarely, never
Present Continuos	Now, right now, at this momoent, at the moment, today, this morning	X X X

 

Tenemos que tener en cuenta una serie de aspectos a la hora de formar estos tiempos verbales:

Present Simple:

• Se forma con la forma BÁSICA del verbo (infinitivo sin TO): play, run, study, discover, go, mix…
• A la 3ª persona del singular se le añade una «-s» o «-es» (dependiendo de la terminación del verbo): plays, runs, studies, discovers, goes, mixes…
• La negación y las preguntas, se hacen con el auxiliar DO/DOES y DON’T/DOESN’T

Present Continuous:

• No les puede faltar ni el verbo TO BE ni el verbo acabado en -ING
• La negación la forma con la negativa del verbo To Be (am not, isn’t, aren’t)
• Como en todos los tiempos verbales, en las preguntas se invierte el orden del verbo auxiliar y el sujeto, el resto permanece sin cambios.
• NO se usa con los verbos estáticos (Stative Verbs), estos eran, los verbos de PENSAMIENTO o MENTALES (como yo los llamo, pues sus acciones tienen lugar en nuestra mente), os pongo algunos más abajo.

 

Resumen del Present simple en una imagen (@teacherisabelpm):

Si os fijáis, en la imagen os explican también como se añade al verbo la «-s» de 3ª persona de singular.

Resumen del Present continuous en una imagen:

En esta imagen, también veréis la forma en la que se añade la «-ing», la cual, también la tenéis al final de esta otra entrada del blog. En esta misma entrada, también podéis encontrar más información sobre este tiempo verbal.

 

Stative verbs (verbos estáticos)

¡¡Podéis dejar comentarios si os ha gustado la entrada!!