El viernes trece de febrero de 2026, en el CEP de Granada, tuvieron lugar las segundas Jornadas provinciales TEA. Con la mirada puesta en la inclusión real del alumnado TEA, pusieron el enfoque didáctico en el profesorado ordinario con el objetivo de proporcionarles estrategias y herramientas para facilitar la inclusión en todas las áreas curriculares.
Las Jornadas organizadas por la Dirección General de Participación e Inclusión social, con la colaboración del Equipo Técnico Provincial para Orientación Educativa y Profesional (ETPOEP) de Granada, se estructuraron en tres partes diferenciadas. La inauguración fue realizada por la Directora General de Participación e Inclusión Educativa, Doña Almudena García, la jefa de Atención a la Diversidad, Doña Carmen Ángulo, y el jefe de Ordenación Educativa de Granada, José Rodríguez.
La primera, desarrollada por Nieves Dionisio, orientadora especialista en TEA del EOE Especializado de Granada, se enfocó al establecimiento de un nuevo marco de actuación desde la neurodiversidad, aportando estrategias generales y desmontando mitos.
En la segunda parte, el profesorado generalista asistente se distribuyó en tres talleres específicos de cada una de las etapas implicadas: Educación Infantil, Educación Primaria y ESO. La Delegada de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de Granada, Doña María José Martín Gómez, inició y participó de los distintos talleres desarrollados en las Jornadas.
En la tercera parte, se realizó un PADLET común para analizar las conclusiones y propuestas finales de las jornadas.
El ETPOEP de Granada, además de participar en la organización, estuvo presente en toda la jornada, distribuyéndose por los tres talleres como acompañamiento y apoyo a los ponentes. Concretamente, participaron in sitú la Coordinadora Provincial, doña Regina Fernández, el coordinador del áreas de Necesidades Educativas Especiales, D. Guillermo Ruiz, y la asesora técnica de Ordenación Educativa, Doña Ananda Jiménez.
El taller de Educación Infantil, diseñado y expuesto por Carolina Velasco, maestra de aula TEA, se centró en el desarrollo de estrategias para crear centros y aulas inclusivas en Educación Infantil. Partiendo de la sensibilización temprana, la metodología TEACCH y la comunicación aumentativa finalizó con un manual SOS para que, partiendo de la reflexión personal, el profesorado pueda elaborar sus propias propuestas de aula personalizadas.
El taller de Educación Primaria, elaborado e implemenado a dúo por Rocío Velasco, orientadora, y por Vanesa González, maestra de PT, partió de una fundamentación neuroeducativa basada en el perfil evolutivo del alumnado en la etapa, para desarrollar metodologías curriculares de éxito (estructuración, estaciones de aprendizaje, ajuste de carga cognitiva, etc.) así como estrategias conductuales y de evaluación competencial accesible.
Por último, el taller de secundaria, desarrollado por Vanesa Franco, orientadora de Instituto, analizó los retos a nivel de centro, de aula y alumnado para dar respuesta a las características evolutivas del alumnado TEA adolescente. Ofreció una amplia diversidad de ajustes metodológicos así como estragegias preventivas ante posibles conductas retadoras.
La intención última de estas jornadas era que el profesorado de las distintas etapas educativas fuera consciente de las características neurodivergentes del alumando TEA, que implican unas estrategias y herramientas específicas, pero siempre dentro del aula ordinaria, en el contexto del Diseño Universal para el Aprendizaje. Esperamos haberlo conseguido y que salieran con una mirada ilusionante sobre las posibilidades personales, sociales, educativas y profesionales del alumando TEA.